如何上好作文讲评课.doc

如何上好作文讲评课作文教学研究如何上好作文讲评课山东郭令华要想提高学生的写作能力,教师不仅要上好作文指导课.更重要的是要上好讲评课.在日常教学中.有些教师往往只重视作文指导,轻视了作文的讲评,结果学生不知道自己作文中的成功与不足各为什么.得不到及时,正确的评价,领略不到成功的愉悦感,同时,对作文中存在的许多问题得不到落实和弥补.这样激发不起学生作文的兴趣.不利于提高学生的写作能力.因此,作文讲评课是作文教学中不可缺少的一个重要环节.那么.如何上好作文讲评课呢?下面就此谈一点粗浅的看法.行一,作文讲评课要在作文指导的基础上进作文指导课上.教师已引导学生认真地分析了作文题目的含义.明确了写作目的.确立了写作中心.提出了写作要求.作文讲评时.教师首先再现这些环节.让学生进一步了解题目的含义,对照自己的作文,看确立的体裁是否合适,选材是否正确,是否把握了中心.如在讲评初中作文这决不是一件小事一题时,我是这样做的:首先.以提问的形式让学生回忆作文指导课上怎样确定作文题目,习作的目的,要求是什么.经过回忆,学生进一步明确了题目是通过给定的作文材料提炼出来的(材料的大意是:一同学不注意节约.随地扔馒头.别人劝阻不听.认为一块馒头不值几个钱.这是小事一桩).确立了写作的体裁应是议论文,明确了写作的目的:是继续练习用事实和道理反驳谬论的写作方法.巩固议论文的”三要素”等知识.同时对学生进行思想教育.养成节约的好习惯.对此.通过提问再现当时教师提出的写作要求:论点要鲜明.论据要有说服力,论证要有条理,举出谬论,用事实和道理来反驳.加深了学生对作文题目的理解.二,作文讲评课要结合学生实际有针对性首先,教师应对全班同学的作文进行全面系统的总结,发现优点,找出共性的问题,以便有的放矢.讲评课上选取有代表性的文章.并以此为例进行整篇分析,肯定成功的一面,指出不足之处及问题存在的原因.如在讲评这决不是一件小事时.将事先选好的文章发给学生去朗读去体会该篇代表作.随后向学生提问,这段文字好不好?好在什么地方?你是怎样写的?你的写作意图是什么?最后对优点加以肯定,予以鼓励.对于存在的不足.让学生提出疑问.找出存在问题的原因及解决的办法.其次,努力发现作文中的闪光点和文章中的精彩片断进行讲评.让学生知道.一篇较好的文章也不可能十全十美,一篇较差的文章也会出现较精彩的片断.教师在批改作文时应努力发现并及时搜集一些优美的句子,新颖的开头,自然的过渡句,较好的结尾等,并不失时机地将这些闪光点在讲评时展现在学生面前.让他们尽情地去欣赏.去品味.去体会其妙处.并强调指出写文章铸炼语言的重要性,哪怕是一个字,一个词,一个句子.只要用得恰当.也会给文章增辉添彩.让每一位同学都有”取别人之长.补自己之短的机会”.同时.通过精彩片断的讲评使学生领略到成功的愉悦感.并激起写作的兴趣.再次.作文讲评要抓住作文中出现的错误的字,作文教学研究词,句等细微之处进行讲评.在初中阶段,学生作文言语不顺.用词不准确,写错字白字,错误地使用标点符号等现象时有发生.要克服这些缺点.也要在作文讲评中更正.教师在作文批改时进行典型记录,在作文讲评课上指导学生修改,这样既纠正了错误.也培养了学生认真细致的学习习惯.三,让学生乐于,善于二次写作(甚至数次写作)应是作文讲评课要达到的理想境界每次习作.教师批阅,讲评后,学生不愿修改,完善自己的作文,这是初中学生在作文练习中的普遍现象.因而,在教师指导后的改写就是提高学生作文水平的重要手段了.学生认真地,有的放矢地二次写作(甚至数次)对提高学生写作能力会收到事半功倍的效果.讲评课应成为学生二次写作的动员课,应是学生习作走向成功的再造课.在作文讲评课上.我经常向学生讲一些名人的写作习惯或有关改写的名言,例如”改,改,改,改,改,改,改”,”站着写作,坐着修改”.”好文不厌百回改”,“好文章不是写出来的.而是改出来的”等等.让学生切实认识到.修改是一篇成功作文的必要环节.修改是作文逐渐完美的重要手段,修改是我们学生必须养成的一个良好的写作习惯,提高学生对作文修改重要性的认识.在学生主动修改,乐于修改的基础上,还必须让学生善于修改.作文发回后,一定要引导学生认真阅读老师的批语,仔细领会老师批改的意图,详细剖析自己作文的成功和不足之处.认识不透,难于理解或者不同意老师观点的地方一定要和老师讨论交流.面对面地和老师讨论.更能准确地透视,剖析自己的作文.更能明确自己的修改方向和修改目标.避免走因自己盲目修改而成效不大的弯路.总之,作文讲评课是作文教学中不可缺少的一个重要环节,是万万不可忽视的.只有上好作文讲评课,才能使学生正确地把握写作的方向.理清写作的思路;才能使学生学会对文章的鉴赏,品味的方法.以达到在写作中扬优弃劣,取长补短的目的:才能增强学生作文的创新意识,推陈出新.提高写作能力,提高学生的语文素养.然而.上好作文讲评课也并非一件易事,教师只有在教学中心系学生,善于捕捉,搜集,整理学生反馈回来的各方面的信息.及时地评价,指导,在实践中不断地摸索经验,努力学习以充实自己,同时,要具有勇于创新,精益求精的态度.才能上好作文讲评课.(作者单位:山东省莒南县筵宾镇中心小学)与传统教学组织形式相比,小组合作学习有很多优越性,但由于种种原因在实践中仍存在一些有待研究的问题.目前小班语文课堂教学中