美术一年级上教案.docx

1、走进新天地一、教学目标 1了解小学阶段美术学习的基本内容，认识相关的工具材料，明确美术课应准备的常规工具。 2通过看看、说说，初步培养学生对儿童美术作品的欣赏能力，通过画画、玩玩，大胆尝试油画棒、彩色水笔的几种基本用法。 3激发学生对美术学科的兴趣，帮助学生形成爱护和灵活运用美术工具材料的意识，为后续的美术学习打下良好的基础。二、教材分析 1教材编写思路。本课是一堂小学新生开始美术学科学习的始业教育课。有许多一年级新生在幼儿园时期已进行了一些美术活动，也多少接触和使用过彩色水笔、油画棒等美术工具材料，对美术绘画、手工等造型手段也有了一些尝试。本课主要目的在于引导学生对小学阶段的美术学习内容有一个整体的了解和印象，对相关的美术工具材料有一个初步的认识和尝试，让学生对美术产生浓厚的兴趣，为学习美术打下良好基础。本课有两页版面。第一页展示了水墨画、水粉画、线描画、油画棒画等绘画形式的美术作品及相应的工具材料；介绍了彩色水笔、油画棒的一些基本用法，并启发引导学生进行大胆尝试，玩出新花样。第二页展示了儿童纸工和陶艺等美术作品，让学生通过看看、说说，欣赏儿童作品的美丽创意，感受作品的有趣好玩；同时，通过活动图片进行课后拓展，让学生知道更多的美术活动形式，如写生、参观画展等。感受美术课内容的丰富多彩。2重点、难点。重点：让学生了解美术课的学习内容和工具材料，激发学习美术的兴趣。难点：初步培养学生欣赏作品的能力及灵活运用美术工具材料的意识。三、教学课时 1课时四、教学设计课前准备 (学生)美术课本、画纸、彩色水笔、油画棒等美术工具 (教师)课件、一只装有各种美术工具材料的“百宝箱。教学过程1情境导入。(1)借助动画人物“喜羊羊”，激发学生学习的兴趣。(2)创设参观美术馆情境，导入新课，揭示课题。2欣赏体验。“喜羊羊”带领小朋友参观美术馆三个展厅：绘画厅、制作厅、体验厅。(1)绘画厅，展示绘画作品及相关工具。交流讨论：小朋友，你知道哪绘画两种类?它们都用什么工具来画画？课件展示：水墨画、水粉画、线描画、水彩笔画、油画棒画画绘画种类及其工具。结合书本、课件图片，让学生对不同的绘厕进行初步的认识，了解不同之处。 小结：绘画种类形式不同，工具丰富，画面效果也不同。(2)制作厅，出示各种形式的手工造型作品及相关工具。结合书本、课件图片，让学生欣赏更多的手工造型作品，如纸艺、陶艺、生活中各种废旧物创意造型等。小结：原来生活中的普通材料，通过手工制作，也能变成美妙的艺术品!(3)体验厅，了解并尝试油画棒、彩色水笔的用笔方法采用先学后教的方式，让学生自主体验学习油画棒、彩色水笔的各种用笔方法，可以大胆尝试新花样。教师适当小结。3.快乐涂鸦。 出示米罗绘画作品，如太阳与鸟等，启发学生想象点、线、面可画成什么，鼓励学生进行大胆作画，快乐涂鸦。4展示评价，交流拓展。(1)让学生展示自己的绘画作品，并让学生互相观摩学习，养成评价、交流的习惯。(2)课后拓展：美术活动丰富多彩，美术创意精彩无限，课外还可以外出写生或参观画展。(3)明确美术课所要准备的常规工具，如：绘画工具主要有油画棒、彩色水笔；手工工具主要有手工剪刀、固体胶和双面胶等，提醒学生做好相应准备。课后反思：这节课学生都了解了美术的基本内容，认识了相关的工具材料，并大胆尝试画笔的几种基本技法。激发了学生的学习兴趣。但部分学生在思维上还停滞幼儿园，非常好动、不能约束自己，之后的课上我还需要加强管理。2、新朋友一、教学目标1通过观察、比较，引导学生抓住同学的外貌特征作画。培养学生的观察能力和造型表现能力。2引导学生用写生或记忆画的方法，为自己的新朋友画一幅肖像。3通过绘画创作、互相交流，了解同学，营造团结、友爱、和谐的班级氛围。二、教材分析1教材编写思路。本课属于“造型表现”领域，是一堂人物造型课。一年级的孩子对画人物其实并不陌生，因为从涂鸦时期开始，人物就是他们表现的主要内容。但是，是否能抓住人物的特征作画，是否能在表现人物前进行仔细的观察，乃是画好人物画的关键所在。本节课就是着重引导学生通过观察、比较等方法，抓住人物特征作画。至于人物造型比例的准确性可以暂不作要求。绘画的表现形式不限，蜡笔、油画棒、彩色水笔、水粉、水彩均可。本课以画“新朋友”为载体，引导学生观察、表现同学形象的同时，还可以有机融入团结友爱的情感教育。通过观察、交流、学习、展示等教学活动，增进同学之间的了解，营造团结、友爱、和谐的班级氛围。2重点、难点。重点：用写生或记忆画的方法画一幅同学肖像。难点：能抓住同学外貌特征作画。三、教学课时 1课时四、教学设计课前准备：(学生)彩色水笔或油画棒、纸张。(教师)多媒体课件。教学过程：1情景导入。(1)小游戏：新学期开始了，你们一定交到了自己的新朋友。说一说你交的新朋友长什么样?我们来猜一猜他是谁?(2)今天我们就来画画“新朋友”。2观察分析。(1)请几位同学上台，仔细观察他们的脸形有什么不同(2)教师示范画四种常见的不同脸形。(3)同组同学互相观察，说一说周围的同学五官有什么不同。(4)教师出示几种展现五官的线描作品，分析表现方法，启发学生要抓住五官和表情的特征作画。(5)观察比较男、女同学的发型，选两位同学上台画一画人物发型。3欣赏同学作品。4布置作业。(1)画画你的新朋友。(2)画画你和新朋友的合影。教师提示：要抓住同学的长相特征作画。5教师巡视指导。6展示点评。评价要点：是否抓住同学的长相特征。7总结拓展。今后可以画画我和同学之间的趣事。课后反思：回顾整节课，学生时不时的沉浸在笑声中，我想他们的欢乐产生的巨大涟漪不仅激荡在第一节美术绘画课上，还将延续到他们今后的美术课。3、色彩大家庭一、教学目标 1认识红、橙、黄、绿、蓝、紫、褐、黑、白、灰等常用色彩，并能说出它们的名称。 2寻找大自然中的色彩，用自己喜欢的颜色进行趣味涂色练习。 。 3学生从欣赏体验的过程中认识色彩的作用，发现色彩的美感，感受色彩的魅力，并进一步学会用色彩尝试趣味涂色，练习表达自己的情感。二、教材分析 1教材编写思路。 色彩充满无穷的魔力和生命力，存在于我们日常生活的各个方面。从大自然中的天空、大地、山川、河流到我们日常生活中的衣、食住，行，它无时不有，无处不在。无昕不包，我们无时不在与色彩发生着密切的关系。生活中的色彩是那么的丰富，令人陶醉；自然中的色彩光怪陆离瞬息万变；孩子心中的色彩更是捉摸不透，神奇美妙：碧绿的草地，蔚蓝的天空，金黄的向日葵，五彩的花朵，让孩子用自己的心灵去感悟色彩，体验如何用色彩去表达美、表达情感，看看画家的色彩作品如何表现生命的魅力。让一年级的学生认识色彩是美术教学中一项重要的任务，本课选取了各种表现大自然美丽的图片：太阳、大地、蓝天、田野让学生在感悟体验色彩的同时得到无穷的视觉享受。领会色彩具有的丰富、迷人、令人神往的特点，目的是让学生可以从欣赏的过程中发现色彩，认识色彩，感受色彩，并进一步学会用色彩表达自己的情感。 2重点、难点。 重点：认识常用色彩，说说它们的名称= 难点：进行有趣味的涂色练习。三、教学课时l课时四、教学设计课前准备 (学生)彩色水笔、油画棒、1 6开纸张等工具材料： (教师)课件、色卡、色彩卡片等。教学过程1 观察欣赏。(1)出示图片，认识美丽的色彩世界。 小结：生活中有很多美丽的色彩，我们要用心去发现、去探索，原来世界是这样的多姿多彩。 (2)揭示课题。 美丽的色彩世界是由色彩大家庭的成员组成的，今天我们一起来走进色彩大家庭，与缤纷的色彩来个亲密的接触。2认识色彩。 (1)谁知道彩虹的颜色?从自己的蜡笔中快速找出彩虹的颜色并按顺序排列。看谁排得又快又对。老师出示彩虹的色卡，并告诉学生色彩排列的顺序及名称。 (2)寻找生活中的色彩- 指导学生结合生活实际，说说“红、橙黄”l O种颜色的物品，并提问：你还知道哪些色彩? 小组讨论，教师小结，要求学生不断地去发现生活中的色彩。 3小组活动。 (1)小组合作记忆，互相提问。 (2)教师出示色彩卡片，让学生抢答色彩的名称。 (3)剪贴游戏：分小组进行色彩卡片拼贴游戏比赛，每一小组拼贴出一组类似色系的颜色，并说说在生活中哪里看到过这些颜色。4趣味涂色。 (1)提供创作主题：画出你认为最有意义的有关色彩的实物，如：一盆水果、彩色泡泡、彩色的调色板、七色花等。(2)提供创作建议：可以按照生活实际再加上自己的主观意愿进行创作，同时可以改变形状、颜色，还可以展开自己的想象。(3)学生创作，教师指导。5展示评价。(1)针对学生的创作，采用自评、组评和教师讲评等形式。(2)提供评价建议：是否画出了对象的主要色彩特征；是否有创意、有感情地表现了心中的色彩等。6课外拓展。要求学生在课余时间寻找其他美丽的色彩，进一步探索色彩的秘密，如观察一天中天空色彩的变化，一年四季树木色彩的变化。课后反思： 本课着重让学生认识色彩，能正确分辨出不同的颜色，但是部分学生对有些颜色有错误的认识，需要让他改过来，而改过来需要学生慢慢去吸收，她一下子还不能全接受，需要更多引导。4、生活中的基本形一、教学目标 1让学生通过观察生活中的各种物体，感受并认识方形、圆形、三角形等常见的基本形，了解生活中的物体由各种基本形组合而成。 2激发学生用各种基本形去观察、描绘生活中的不同物体的兴趣，培养学生关注生活、热爱生活的思想。 3通过运用各种基本形，表现身边的物品和景象，培养学生对形的感受力、观察力、表现力，提高学生造型能力。 4尝试用其他的表现方法，借助基本形及组合表达自己对形的感受、记忆，激发儿童的想象力和创造力。二、教材分析 1教材编写思路。 本课是一堂认识基本形的造型课。课本用两页的版面向学生展示各种具有不同基本形的建筑及生活物品。如半圆形的国家大剧院，圆形的苏州园林圆洞门，四面为三角形的金字塔，圆形的水果，方形的积木、靠垫等常见的基本形及星形等各种有趣的形，让学生学会观察生活中的各种基本形，激发学生观察基本形的兴趣；重点让学生观察、思考与探究上海浦东建筑物的基本形，提高观察、感受基本形的能力。因此在教学中应注重对于基本形组合的讲解，让学生去寻找身边由各种基本形组成的事物，增强直观感受，从中体会乐趣。低年级学生天性好玩，因此在学习中充分激发学生学习的主动性是非常重要的，可多加入师生间的游戏互动，通过看一看、找一找、想一想、说一说等教学手段，让师生共同参与，教学效果会更好。 课本中也继续向学生展示了用油画棒画基本形及涂色的方法，同时展示了用彩色水笔画的儿童作品，让学生欣赏、揣摩、学习多种表现方法，提高造型表现能力。 2重点、难点。 教学重点：用基本形去观察、理解生活中的物体。 教学难点：认识基本形，运用基本形表现身边的物品或景物。三、教学课时 1课时四、教学设计课前准备 (学生)彩色水笔或油画棒一套、彩色纸、收集一些生活中具有基本形的物体的图片或实物。 (教师)各种生活中的具有基本形的物体及其图片、基本形模具一套、生活中的基本形课件。 教学过程 1激趣导人，引入新课。 (1)猜一猜：出示三则谜语，圆形物(西瓜)、方形物(手帕)、有圆有方物(公交车)，请学生猜一猜。 (2)玩一玩： 教师拿出准备好的不同形的积木玩具，请学生上台摆一摆。 (3)出示基本形的卡通造型。在我们的生活中，也有 许许多多有趣的基本形，许多物体都是由各种基本形组合起来的。今天，就让我们走进形的大家庭，认识一些形的小朋友，找找各种有趣的形状吧。出示课题：生活中的基本形。 2观察探究，初步理解。 (1)看一看：课件出示北京国家大剧院、苏州园林网洞门、埃及金字塔观察欣赏。教师在黑板上画出这些基本形的简笔画，简单介绍建筑物中的基本形。 (2)找一找：出示上海浦东建筑物的图片，开展连连看的游戏活动，把东方明珠等建筑物与相应的基本形连上线：比一比，谁找到的更多。 (3)小结：每一座建筑都是用不同的基本形组合而成的。 3联系生活，加深感受。 (1)说一说：展示各种生活中的物品，说说这些物品分别是什么形，你还知道哪些基本形的物品? (2)画一画：教师演示用蜡笔画一种基本形的物品，示范蜡笔表现的方法。(3)想一想：你还能画出什么样的基本形?4理解运用大胆创作。布置作业：(1)运用不同的基本形，画画身边的物品或景物。(2)也可以自己用彩纸剪出几种基本形，进行创意的添画表现。最后把画组合在一起，拼成一张-大作品。5课堂点评，归纳方法。6拓展延伸开拓视野。(1)欣赏喜欢用基本形画厕的艺术大师的作品，开拓视野。(2)结语：今天我们认识了基本形的大家庭里的一个个小朋友，它们的本领可真大，可以变出这么多的图形来。我们小朋友的本领也真大，运用不同的基本形画出了这么多美丽的图画。老师希望小朋友们从今以后做一个爱动脑筋、爱观察生活的孩子，从生活中去发现更多的圆形、三角形、方形以及其他图形，创作出更美的图画。课后反思： 本科主要是让学生学习基本的一些形状，并能正确分辨出不同形状。基本上所有学生都能正确分辨。根据不同形状再让他们组成生活中的一些事物。进行联想。5、巧用碎纸片一、教学目标1初步了解借形联想、添画等造型表现方法。2通过对碎纸片的想象、添画等练习活动提高造型表现能力。3能大胆地表现自己的独特想法，并对造型活动产生兴趣。二、教材分析1教材编写思路。一片片不规则的碎纸片，通过看一看、想一想、贴一贴、画一画等方法，变成了一个个可爱的动物、人物等，不失为一种既有趣又有效的造型表现能力训练。本课教材要求利用废旧碎纸片进行想象添画，在提高学生学习造型表现能 力的同时学会节约用纸。教材选用的作品中，有用一张碎纸片进行想象添画的作品，也有把一张废纸撕出的碎纸片全部利用起来进行组合创作的作品。目的在于让教师引导学生对作品进行分析，探究巧妙利用碎纸片创作表现的主题可以是多种多样的。教材重点选择了一张不规则的红色碎纸片，通过添画而成的小鸟、乌龟、茶壶和汽车等四件不同的作品展示，提示学生：转换纸片的角度进行观察，纸片的不规则形式就会有变化，可以添画出不同的形象。在这个范例的基础上，教帅要进一步启发学生留意纸片形状的变化，开拓思路，启迪想象。形的联想时，引导学生将纸片当作生活中熟悉的各类事物媒材去联想。同时，将纸片转动不同角度进行观察，发现更多联想。提示学生可以运用拟人化的方法，从自身的心理和意愿出发，对碎纸片进行大胆的想象添画，自由地抒发各自的见解和情感，把生活中的所见、所感和所想组合成有趣的画。2重点、难点。重点：对碎纸片的联想和添画。难点：对各种碎纸片的巧妙联想。三、教学课时1课时四、教学设计课前准备(学生)各种碎纸片、胶水、水彩笔或者油画棒、纸张。(教师)碎纸片、白色卡纸、多媒体课件。教学过程1教师用变魔术的趣味方式引入新课学习，板书“巧用碎纸片”。2教师将提前准备好的白色卡纸和形状不同的纸片发到各组，引导学生小组讨论：你们觉得这些碎纸片像什么?让你联想到了什么?通过简单的添画又可以变成什么?3教师引导学生进行小组汇报交流，展示各个小组的讨论结果。4教师展示自己的范例，拓展学生的想象思路。5教师连续展示五张幻灯片，引导学生观察思考：头一张碎纸片是怎样变成四张不同的作品的?6教师布置“添画”任务：用老师准备的彩色碎纸片进行“添画练习，比一比哪一组最出色。说明合作要求：先讨论纸片像什么，决定添画的对象，再合作添画完成。7学生合作，进行添画练习，教师巡视辅导。8展示学生作品，进行评价。师生共同欣赏，各自谈谈感受。9拓展欣赏：把一张废纸撕出的碎纸片全部利用起来进行组合，再进行想象添画。课后反思： 我还担心这节课对于碎纸片的想象是不是太难了，学生能想象得出来吗？结果出乎我的意料，学生的想象力比我丰富多了。本课主要是考查学生的两个方面，一个方面是学生的想象能力，一个方面是学生的造型能力。对于学生作业的评价以鼓励为主，个别学生想象力非常好，但是他们的添画能力比较欠缺，我就表扬学生有创意。6、来来往往的汽车一、教学目标1学习概括表现不同种类汽车的外形特征，初步了解汽车的构造及功能。 2通过撕和拼贴各种汽车，进行基本形的练习。学习有目的地撕纸、有序地拼贴，提高学生的感知和形象思维能力。3在学习过程中，进一步提高学生的美术学习兴趣。通过对来来往往的汽车的观察、分析，感受汽车造型的奇特、色彩的美丽。二、教材分析1编写思路。汽车对一年级学生来说是很熟悉的。来来往往的汽车是现代社会生活的一个缩影它反映了社会经济的飞速发展。让学生观察各种各样来来往往的车辆就是引导学生学习仔细地观察生活、感受生活，懂得生活中处处存在着美。来来往往的汽车主要通过体验撕纸的造型表现活动，初步认识掌握撕纸拼贴的方法；通过撕纸拼贴各种汽车，进行基本形的练习，通过对汽车的观察、分析和表现，提高学生观察感知审美能力；提高学生学习美术的兴趣。教学重点是认识各种汽车，能分析汽车的外型特征，能用撕纸拼贴的方法表现自己喜欢的汽车。教材中出现的汽车图片，可以帮助学生观察、分析汽车的外形特征；教材中还出示了一辆小汽车的拼贴顺序图，目的是为学生开展自主性学习提供研究的范例；最后的学生活动图可以作为评价活动时的参考：教师要充分利用这些图片引导学生对汽车进行分析，初步感受造型的魅力。2重点、难点。重点：认识各种汽车，观察、分析来来往往汽车的外形特征，用撕纸拼贴的方法来表现自己喜欢的汽车。难点：概括地表现汽车的外形轮廓及自己要撕的外形轮廓，并添加汽车细节部分的装饰。三、教学课时2课时四、教学设计第一课时课前准备(学生)胶水、彩色纸等用具。(教师)汽车图片、范例、示范用纸等。教学过程1欣赏导入。(1)请学生欣赏教师的范作撕纸拼贴的汽车作品，请学生们说一说作品的表现方法。(2)教师：今天就让我们一起来学习用撕贴的方法来拼贴一辆小汽车。教师揭示课题：来来往往的汽车。2观察分析。(1)出示课件，让学生仔细观察各种不同的汽车。(2)观察汽车的外形特征以及组成部分。3研究技法。(1)教师出示一张长方形的纸，请学生讨论可以做什么车的轮廓，还需要拼贴上什么。(2)课件出示几种汽车的图片。教师示范：为了让学生更加直观地感受撕纸拼贴的方法与技巧，我以一辆公交车为例进行示范：将长方形的纸上面两个角撕成圆弧形做成车身；撕出几个小长方形拼贴在车身的上半部分做车窗；撕两个圆形纸片拼贴在车身的下半部分做车轮；再撕一些小纸片拼贴出汽车的车灯、反光镜等。课件出示撕贴的三个步骤，伴随教师第二次讲解让学生进一步明确撕纸拼贴汽车的方法。4创作表现。(1)提出作业要求：尝试用撕纸拼贴的方法表现一辆你喜欢的车。 (2)学生创作练习，教师巡回辅导：鼓励学生一次撕出自己想要的形状。5评价交流。(1)请学生互相介绍自己的作品，找找优点。(2)教师表扬创作认真、有创新意识的同学。评出最漂亮的汽车。(从汽车的大小、颜色、形状来评价。)(3)教师总结评价。第二课时课前准备(学生)胶水、彩色纸等工具、纸箱、纸板等材料。(教师)各种溉念车的图片、示范用纸等。教学过程1观察欣赏介绍汽车历史。(1)出示课件：创设情景后，教师介绍汽车的发展历史。(2)请学生看看、想象汽车的演变历史。2结合课件，述说感受。(1)老师展示各种概念车的图片，向学生介绍几种现代化新型汽车，如汽车飞机、超音速汽车等。(2)请学生想象未来汽车的特点。(3)小组内讨论自己想象中的未来汽车的模样。3讲述故事，结合表演。(1)让学生说说未来汽车的故事(可结合表演的形式)。(2)小组评价，教师总结。4布置作业，创作表现。(1)提出作业要求：设计一辆未来的汽车，用撕纸拼贴或在纸板、纸箱上贴的方法表现出来。(2)学生创作表现，教师巡回辅导。5作业欣赏，开拓思维。(1)全体学生将自己制作的汽车拿在手上或粘在身上，全班模拟汽车来来往往的场景。(2)学生之间互相介绍自己创作的汽车的特点。(3)学生互评作业，教师对有独创性的作业予以表扬与肯定。课后反思：感觉作业展示出来孩子对于汽车的形把握得太规矩，不敢大胆地夸张、变形。本课教学中既抓住了要增强学生的环保意识，又充分发挥了学生的创新能力 。7、字母设计一、教学目标1初步了解字母造型设计在生活中的应用。2通过字母造型设计练习，提高形象联想能力。3能初步关注生活中的设计，并对设计产生兴趣。二、教材分析1教材编写思路。把抽象的字母形象化、趣味化，符合低年级学生的心理特点。由于字母形状简单，可以给低年级学生留下大量的想象空间。本课的主要教学目标是启发学生想象，进行形的联想练习。学生通过字母设计，提高联想能力和创造能力。本课从字母在生活巾的应用导入，引导学生欣赏字母设计的变化范例，启发学生的联想思路，并能举一反三地设计富有创的字母。学生在掌握字母设计的联想方法后，可以完成几个自选字母的联想设汁。本课教学重点是强调造型联想，因此色彩上不做要求、可以让学生任意发挥。作业的表现形式可以多样化，如采用绘画、拼贴、泥塑等方法均可。2重点、难点。重点：进行字母造型元素融人联想的练习。难点：如何巧妙地进行字母联想。三、教学课时1课时四、教学设计课前准备(学生)彩色水笔或油画棒、纸张。(教师)多媒体课件。教学过程1引导学生欣赏字母设计，说说字母设计特别的地方。2引导学生欣赏生活中的字母设计图片。3引导学生欣赏同一个字母的不同设计。4学生任选一个字母进行联想练习。5师生对练习1习作进行互动点评交流，评出练习l习作中的最佳创意奖，总结最佳创意的巧妙之处。6分析概括字母联想的思路。7作业建议：(1)任选几个字母进行联想设计练习，要求设计巧妙。(2)根据自己名字的拼音字母进行联想设计。(教师根据情况确定或由学生任选一项作业。)8学生创作，教师巡回辅导。 9通过与同学交流自己的作品，进行展示评价。10拓展延伸。今后可以将字母设计运用到生活中去。课后反思： 通过教学，学生们能够按照教学思路进行学习，但在最后的展示中，由于学生对于通过单词词义进行联想的方法设计字母的较少，作业形式稍单一。课堂时间不够，作业没有完全完成。在教学中还要加强通过字母外形进行设计的细致讲解。8、奇妙的同心圆一、教学目标1能用线和色来表现圆形。2初步学习在规定形状里涂色的方法，运用色彩进行造型表现。3通过以圆形的构成游戏来提升对造型活动的兴趣。二、教材分析 1教材编写思路。圆是一个神奇的形。在大自然中，我们可以在树轮、水波和蜘蛛的网上找到各种各样的圆形。它们以一个网心为中心，一圈一圈地往外绕着美丽的圆圈，组成了漂亮的同心圆。在远古时期，人们就已经有意识地在自己喜爱的物品上涂鸦一些圆圈。它们代表的可能是太阳，可能是海洋中的漩涡也可能是麦田里的庄稼在心理学上圆代表的是一种祥和。荣格认为圆象征人的心灵追求圆满的需要追求一个自由永恒的境界，象征着人追求统一、和谐与完美。在中国宫殿式建筑和敦煌壁画中也有许多用圆形装饰的纹样。教材选了“马家窑文化彩陶”这件作品，目的在于让教师引导学生感受圆形纹样的美感。教材重点选择了北京人民大会堂万人大礼堂的穹顶顶部中央的灯饰摄影作品通过同心圆纹样的赏析可以使学生明白这样的同心圆纹样处处存在着：它暗示了生活中不是缺少美，而是需要有一双发现美的眼睛。教材还展示了康定斯基的色彩习作：方块与同心圆，在教学中可以帮助学生理解并感受用不同色彩来表示圆形的独特魅力。2.重点、难点。重点： 了解同心圆的特征并能大胆用色彩和线条来绘制同心圆。难点：画出同心圆的美感。三、教学课时l课时四、教学设计课前准备(学生)水粉画笔和颜料、方形画纸。(教师)多媒体课件、水粉画笔和水粉颜料、示范用大张的方形画纸。教学过程1教师请学生观察图片，寻找纹样的规律后揭示课题奇妙的同心圆。看一看：你有什么发现?2教师引导学生回忆生活中见过的同心圆画面，共同赏析一些图片，请学生尝试找出各种物品中的同心圆纹样。3教师进行小结：同心圆就是指同一平面上同一一网心不同半径的圆。4教师适当示范后请学生尝试用水粉颜料画几个同心圆。5教师引导学生进行展示评价，让学生自评：看看谁画的同心圆最好看？然后再让学生讲自己的作业拼成一个大作品。6教师评价学生的作品后出示康定斯基的作品方块与同心圆引导学生欣赏。7教师请学生谈本课的学习收获，然后介绍同心圆理论在城市建筑规划中的运用。课后反思：这节课学生在轻松的氛围中，进行了线条和涂色的练习，虽然简单，但是学生学得扎实。9、彩旗飘飘一、教学目标 1初步学习形的变化。 2学会制作一面彩旗，能用彩旗美化环境。 3初步了解没计与应用的关系。二、教材分析 1教材编写思路。彩旗在生活中很常见，形式多样，用途也不同，是学生熟悉的物品，在节日、庆典、运动会、演出时，经常可以看到彩旗飘飘的场面，增添了喜庆和热闹的气氛。本课通过制作不同颜色、不同形状的彩旗，锻炼了学生的动手能力，通过形与色的训练，使学生对几何形和绘画训练有进一步的理解。一年级的孩子已经初步具备形象思维能力和造型能力，对色彩有了直观的感受，能通过自己的观察制作彩旗。然而学生由于年龄小，独立口思考的能力弱，更依赖于老师，制作时喜欢模仿老师的范作或书本上的作品。因此，教学重在于“变”字通过教师的“举一反三，引导学生做出“百变彩旗”，渗透“求变意识”，为培养学生的设计能力埋下基石。教学难点是彩旗的装饰，装饰的方法主要有二种，第一种是在旗面上拼贴几何形，第二种是在旗面上画图案或者花纹。要引导学生从彩旗的用途上去思考，从而选择合适的装饰方法。作品完成后可以用彩旗布置教室或装饰校园，进一步体验制作的乐趣。教材第20页和2 l页展示了彩旗的图片和作品，给予学生必要的学习和示范，第2 1页还 提供了彩旗形状的多种变化图，为学生的创作活动起了重要的引领作用。 2重点、难点。 重点：彩旗形状的变化。 难点：彩旗的装饰。三、教学课时1课时四、教学设计课前准备(学生)剪刀、固体胶、彩纸、广告纸、报纸、小木棒、绳子、水彩笔或油画棒等。 (教师)课件、彩旗的范作、剪刀、彩纸等。教学过程 1谈话导入。 (1)教师出示彩旗，让学生说说在哪里见过彩旗。 (2)欣赏不同场合的彩旗图片。2彩旗的组成。 (1)彩旗是由哪几部分组成的呢? (2)彩旗制作的材料。 (3)外形的变化。 3彩旗的装饰。 1绘画法。 2剪贴法。 3综合法。4. 欣赏彩旗。欣赏彩旗作品，说说彩旗的装饰方法和用途。 5. 制作彩旗。 (1)作业要求：以小组合作的方式完成一组彩旗或一面有主题的彩旗。 (2)学生创作，教师巡回指导。 6装扮教室。 (1)学生用彩旗装饰教室并介绍。 (2)师生共同欣赏并评价。 7课外拓展。 让学生知道彩旗更多的变化和用途。课后反思我觉得对于一年级的小朋友，动手能力还比较差，安排一些容易完成的手工作品是很有必要的，因为首先要激发小朋友对手工活动的兴趣，才能使他们的动手能力，及创造能力得到发展。10、纸袋玩偶一、教学目标 1了解纸袋玩偶的各种样式感受纸偶独特的魅力。2学会制作一个纸袋玩偶，培养学生的设计能力。 3在做做、玩玩和演演中体验动手制作带来的乐趣。二、教材分析 1教材编写思路。 纸袋玩偶属于“设计应用”领域。所谓设计就是把一种计划或设想通过视觉的形式传达出来，并运用到生活中的过程。本课是让学生把生活中常见的信封或者纸袋经过巧妙的设计、制作以后，变成生动鲜活的纸袋玩偶，并配以表演活动，使学生体验制作的乐趣，同时赋予了玩偶新的生命力，这种在玩中学的方法特别适合一年级的学生。这节课的教学既要引导学生在做做、玩玩中体验动手和游戏和游戏带来的乐趣，更要让学生表达自已的设计创意。教材提供了多种样式的纸袋玩偶，大多是小朋友熟悉的动物和人物，既有亲切感，又容易抓住特征。玩偶的装饰巧妙地利用了报纸、皱纸、广告纸、彩纸、一次性杯子等材料，可以打开学生的设计思路，激发学生自由创造的愿望。 2重点、难点。 重点：把信封或纸拎袋设计成玩偶，并进行装饰。 难点：如何使设计的玩偶有趣。三、教学课时1课时四、教学设计课前准备 (学生)信封、纸袋、一次性杯子、报纸、彩纸、广告纸、皱纸、双面胶、剪刀、水彩笔或油画棒。 (教师)课件、纸袋玩偶若干、信封、纸袋、彩纸、双面胶、剪刀。教学过程 1表演激趣。(1)教师表演玩偶或课件演示。(2)揭示课题：纸袋玩偶。2巧用信封。(1)观察信封纸偶，纸偶是用哪些材料做成的?(2)教师示范给信封剪口子。(3)学生尝试在信封上剪口子，剪好后伸进去试一试。(4)让学生比较纸偶头像的大小，说说哪个头像的大小更合适。小结：玩偶的头像不要过小，可以和信封的宽度差不多，或者更大一些。3装饰玩偶。(1)设想玩偶，让学生说说用纸拎袋可以做成哪些玩偶。(2)示范装饰。 装饰的步骤：用纸拎袋做玩偶的脸，报纸做头发，一次性杯子做眼睛，广告纸做嘴巴最后加上鼻子就完成了。教师可以说说用这些材料的理由。小结：在装饰玩偶的时候，颜色要丰富一些，尽可能选择和纸拎袋不一样的颜色。4欣赏玩偶。(1)寻找妙趣，让学生找出书本上设计得巧妙的玩偶或者制作得好玩的玩偶。(2)妙趣征集，让学生说说想做个怎样的玩偶，用哪些材料，怎么体现巧妙的设计?(3)欣赏同龄小朋友的玩偶作品。5设计创作。(1)创作建议：设计一个自己喜欢的玩偶，巧妙地利用各种材料装饰玩偶，做完以后自己先玩一玩，然后和同学一起玩一玩，还可以给玩偶想几句台词表演一下。(2)学生创作，教师巡回辅导。(学生可以以小组为单位制作，也可以单独制作。)6表演展趣。(1)玩游戏。(2)玩偶表演。(3)师生评价。7课外拓展。(1)为父母或亲戚朋友表演玩偶。(2)尝试用其他材料做玩偶。课后反思：节课我们主要是利用信封和纸提袋来制作有趣的纸袋玩偶。活动开始，通过展示范作“小兔子”来引导学生,并鼓励学生设计出不同的手偶。但也存在着一些问题。本来活动的名称就是纸袋玩偶，大部分学生都能做出非常漂亮的纸袋玩偶，但是在展示评价环节可以更加的新颖一些，可以通过表演小故事、学生投票的形式，让没做完的学生能够停下，吸引其眼球，能够学习其优点，指出其不足。11、东南西北一、教学目的1认识“东西南北”这一民间玩具，了解其基本折法。2培养学生折、剪、贴、画等相综合的立体造型能力和获得进一步的创意思维拓展。 3体验自己制作折纸玩具的乐趣。二、教材分析1教材编写思路。本课是以折纸、剪贴装饰为主要内容，为“设计应用”领域的学习，取材于深受儿童喜爱的传统折纸玩具“东西南北”。主要是在学会该折法的基础上，引导学生通过剪、贴和添画的方法突出具象化的形象特征，引导学生创意制作一个美丽的纸偶玩具。折纸是我国传统的民间手工艺，它有着上千年的历史，一直深受儿童的喜爱。小学的折纸教育是启蒙教育，重在激发儿童的折纸兴趣、探索欲望，通过这些丰富而有趣的手工制作，让儿童亲身感受到劳动给他们带来的乐趣。艺术的生命在于创新，从“东西南北”这一非常普通而常见的纸玩具，引导学生经过再创造，创作各种各样夸张的造型，不仅赋予传统玩具以生命活力，给人一种美的享受，而且可以有效培养学生的创新精神与动手实践能力。另外，教材介绍了折纸步骤，简洁明了，一看就懂。教材在“想一想”部分提出了同一个“东西南北”不同色彩效果的比较，以及“东西南北”的动物造型等，给学生的创作设计提供借鉴。教师在引导学生深入体会不同的造型、装饰(动物、头像、水果等)和色彩搭配产生的效果时，还要对“东西南北”的做法、玩法进行新的拓展。 2重点、难点。 重点：用彩纸折一个有趣的“东西南北”纸偶，初步培养学生折、剪、贴、画等相综合的立体造型能力。 难点：对“东西南北”进行夸张的再创造，使它变得更生动有趣。三、教学课时1课时四、教学设计课前准备(学生)彩纸、水彩笔、剪刀、胶水等。(教师)课件及示范作品等。教学过程1创设“玩转纸艺大世界”情境，激发学习兴趣。2出示课题：“东西南北”。3根据小组对作品探究后小结：这个“东西南北”怎样做成的?4探究传统的“东西南北”玩具怎么折。5练习1：引导学生或按自己探究获得的折法独立折，或跟着课件里录像的演示折。6欣赏并探究：这些“东西南北”分别变成了什么?是怎样变的?7师生总结探究所得“东西南北变身创意方法。8引导学生思考：我还能把“东西南北”变成什么?9作业建议：折出“东西南北，装饰成有趣的大嘴巴纸偶。10交友对话，赏玩作品。课后反思：由于本课取材于儿童最熟悉的折纸玩具，因此，在本课的优秀教案中，我强调同学的自主的学习行为，注重培养同学的自学能力，从同学自身的观察，探究已完成的作品，到制作出自身喜爱的“东西南北”形象，均以同学为主体，引导同学积极考虑，主动发现问题，解决问题。同时，在制作结束后，设计同学的游戏活动和展示活动，让同学自评和互评，促使同学从多方面了解自身，从而获得自信和胜利的喜悦。12、秀秀我的玩具一、教学目的I初步学会观察、描述玩具，能表达出自己对玩具某些方面特点的个人喜好。2从造型、色彩和材料等方面人手，发表自己的直观感受。3与小朋友共同合作，体验分享玩、赏玩具的学习快乐，二、教材分析1教材编写思路。本课为“欣赏评述”学习领域课程，是在制作“东西南北”玩具以后，又一次以孩子最为熟悉的和喜爱的事物为内容的学习。玩具即是用于“玩”的器具。玩具是孩子们童年快乐的源泉，每个孩子的闲暇生活中都会接触玩具。可以说绝大多数孩子都有自己喜欢的玩具。本课正是抓住了孩子的这一生活趣味点，引导学生抓住玩具的造型、色彩、材料等方面的特点，引导学生欣赏、把玩，从而提高对于生活中常见事物的视觉经验与审美敏感。教材选择了“海宝”等广为学生熟悉的动漫绒毛玩具，还有汽车、机器人等塑料变形玩具，民间泥塑玩具等，从而可以在孩子们感受玩具丰富多彩的同时，引导不同的学生找到自己偏爱的玩具，并发表自己的独特感受。教学中，我们要鼓励孩子带自己喜欢的玩具，从造型、色彩、材料等方面，说说自己的玩具，分享玩、赏玩具过程的各种快乐，获得分享过程带来的友谊。 2重点、难点。重点：引导学生结合图片欣赏和现场玩具把玩，学会观察玩具的造型、色彩和材料，用简单的语言表达自己对玩具的喜好和直觉感受。难点：引导学生学习初步的观察方法，并能大胆地从造型、色彩和材料等方面，对观察到的玩具特征作出富有童趣、生动的描述与评价。三、教学课时1课时四、教学设计课前准备 (学生)自带自己喜爱的玩具l一2件 (教师)课件及若干玩具作品等。教学过程1创设和海宝一起游“我的玩具馆”的情境，激发学习兴趣。2 出示课题： “秀秀我的玩具”，创设游览“我的玩具馆”情境。3. 游览“毛绒玩具馆”。 (1)围绕毛绒玩具给你的第一印象是什么?你最喜欢哪个毛绒玩具?为什么?”等问题，引导学生游览“毛绒玩具馆”。(2)再结合这个玩具在造型和色彩上有哪些吸引人的地方?”，点击具体图片进行细致欣赏。4游览“塑料玩具馆”。(1)围绕塑料玩具的特点是什么?你最喜欢哪个塑料玩具?为什么?”等问题，引导学生游览“塑料玩具馆”。(2)再结合“这个玩具在造型和色彩上有哪些吸引人的地方?”，点击具体图片进行细致欣赏。5游览“木制玩具馆”。(1)围绕“木制玩具的最大好处是什么?你最喜欢哪个木制玩具?为什么?等问题，引导学生游览“木制玩具馆”。(2)再结合“这个玩具在造型和色彩上有哪些吸引人的地方?”，点击具体图片进行细致欣赏。6游览“草编玩具馆”。(1)围绕“草编玩具和其他玩具有什么不同?你最喜欢哪个草编玩具?为什么?”等问题，引导学生游览“草编玩具馆”。(2)再结合“这个玩具在造型和色彩上有哪些吸引人的地方?”，点击具体图片进行细致欣赏。 7游览“泥制玩具馆”。 (1)围绕“中国的民间泥玩具你了解吗?你最喜欢哪个泥制玩具?为什么?”等问题，引导学生游览“泥制玩具馆”。 (2)再结合“这个玩具在造型和色彩上有哪些吸引人的地方?”，点击具体图片进行细致欣赏。 8游览“铁质玩具馆”。 (1)围绕“你家里有铁质玩具吗?图片中，你最喜欢哪个铁质玩具?为什么?”等问题，引导学生游览“铁质玩具馆”。 (2)再结合“这个玩具在造型和色彩上有哪些吸引人的地方?”，点击具体图片进行细致欣赏。 9作业建议：和好朋友一起欣赏自己最喜欢的玩具，说说玩具的造型、色彩和材料的特点。课后反思：组织学生观看长辈们小时候玩具玩法的录像或照片，了解、交流玩玩具中的趣闻，从中知道玩具是不断变化发展的。布置一次学生和长辈们一起玩玩具的活动, 初步感受玩具中的文化和玩具中所包含的人文情结，体会更多的生活乐趣和亲情。把活动资料拍成照片存入艺术档案夹。学生寻找的材料中有的虽然是圆柱形的，但材质却太软，在经过学生的小手又画、又做的过程后便揉搓的不像样了，滚起来歪歪扭扭。所以在选材上应提醒学生尽量选用硬一些的材料，如果实在要用较软的材料，也要在制作时轻一点，尽量不破坏材料原有的形状。13、花式点心一、教学目标1认识彩泥的特性，了解泥塑的常用表现方法。2。通过花式“点心”的制作练习，提高学生造型、设计与色彩搭配的能力。3初步感受花式“点心”的美，使学生认识到美术在生活中的广泛应用，激发对泥塑学习的兴趣。二、教材分析1教材编写思路。美术课里让学生做泥塑，不单单是为了满足他们爱玩的天性，也是为了引导他们在玩泥中培养动手创造的能力。本课利用艳丽的彩泥，是因为彩泥色彩漂亮，可塑性强，在造型时无须“炼泥”即可直接使用，既降低难度又让学生喜爱。在教学时引导学生进行花式“点心”的制作，通过展示多种类型的花式“点心”图例，引发学生发现点心的美。同时，泥塑创作的基本方法图例，让学生快速掌握“团、搓、捏、揉、压”等各种常用的基本制作方法，增长学生的色彩知识，陶冶了学生对色彩的审美情趣。 本课选用了多幅同龄儿童制作的花式“点心”图片，配以一些提示、建议等，目的是引发学生的联想，引起学生的学习兴趣，并大胆地进行造型练习。同时通过给花式“点心”取名，提高学生的语言表达能力和创新意识。 在教学中要加强教育，提醒学生，怎样保持衣服、桌面、地面和双手的清洁，怎样与同伴建立友好合作的关系等。最后，我们在教学中还要注意引导学生创作的自信心，并学会珍惜自己的学习成果。2重点、难点。 重点：掌握一定的泥塑基本技法，制作花式“点心”。 难点：引导学生创新，巧妙地进行组合，制作出与众不同的花式“点心”。三、教学课时1课时四、教学设计课前准备 (学生)彩泥或相类似的材料(陶泥、面团)，泥工板 (塑料板或铅画纸)。 (教师)好看的点心作品、课件、泥塑工具。教学过程 1出示彩泥，引导学生了解材料特性。 2引导学生欣赏学习泥塑的一些基本方法。 3引导学生欣赏中外各式花式“点心”。4引导学生赏析彩泥制作的花式“点心步骤图。 5引导学生欣赏泥塑作品，分析概括花式“点心”的创作思路。 6作业建议。 (1)用彩泥制作l一2种花式“点心”，并给点心取一个好听的名字。(2)以合作的方式组成一个点心屋，推选负责人，介绍自家的“明星产品”。7. 学生创作，教师巡回辅导。8. 展示评价，学生互相交流作品。9. 拓展延伸，课后尝试用其他的材料表现“花式”点心。课后反思： 课中利用橡皮泥的可任意塑造、随意揉捏的特性，让学生揉捏造型中培养丰富的想象力和创造力。此外，还通过给“花式”点心取名，提高学生的语言表达能力。在最后作品的呈现中，效果还可以，但整节课的纪律问题，不如绘画课那样容易调控，有些混乱。14、好看的棒棒糖一、教学目标1认识各种不同的形状和色彩的棒棒糖。2初步尝试立体造型所带来的乐趣，巩固立体造型和色彩搭配的基本方法。3感知体验棒棒糖的各种形态带来的美感，满足学生好玩的心理，培养学生对泥塑活动的兴趣。二、教材分析 1教材编写思路。棒棒糖外形可爱，色彩漂亮，味道甜美，是儿童喜欢的食品。将孩子们喜爱的糖果“棒棒糖”作为泥工活动的学习资源，对于低年级学生来说是非常喜欢的。用彩泥模仿真实的棒棒糖进行造