网格中栅栏的使用方式.doc

网格中栅栏的使用方式(图文)建议配合此视频一同学习./work/ZMjc3MjkxMg=.html#网格中栅栏的使用方式(视频)为了帮助年轻的设计师解决编辑设计问题（版式设计），我们推出了快速阅读的图文教程， 希望能对大家有所帮助，近期会推出图文教程中后半部分作业修改的直播实录。为了帮助年轻的设计师解决编辑设计问题（版式设计），我们推出了，快速阅读的图文教程， 希望能对大家有所帮助，近期会推出图文教程中后半部分作业修改的直播实录。网格的绘制过程确定开本尺寸，连接对角线。绘制出版心之后,与对角线相交处确定网格的第一点,随之后确定以下三点网格的定制与使用/页边距/等比页边 1:1:1:1网格的定制与使用/页边距/相框页边 1:1:1:2网格的定制与使用/页边距/渐变页边 1:1.5:2:3信息，另一些网格适合于处理大量的文字内容。尽管网格是不可见的，但对布局的作用十分明显，样式丰富的通栏通版由基础网格而来，这就是结构所提供的创作自由。主要信息区域 主要信息区域 内部面积，颜色深浅.用中灰色填充中心区域作为背景。 中文选用通用字体，识别力更强。 通过大量的灰色区域体现,和内文的信息结合, 我们需要文字信息体现的完整,明显.所以灰色区域颜色不能太深。 辅助信息区域,辅助区域 面积小，颜色浅。 外栏很窄，因此阅读文字需要和内文有所区别， 为了清晰阅读，间距，行距也需要更大一些。对齐产生的联系性 左右信息栏中内容与其他元素之间联系紧密的原因，那是因为照片和文字说明性文字都在版面上形成对齐。（红线所连接的部分） 两幅照片也形成对齐，使画面更加有秩序感。用图片来制造元素间的联系 可以使用贯穿画面的图片来制造元素间的联系。使各个区域在视觉上关联在一起。 填充色块制造的交叉点 延长标题色块，轻松制造交叉,延长标题色块轻松制造交叉,使内外区域联系，否则，细长的图片和旁边的辅助信息区域会形成各自独立的空间，彼此脱离。网格中栅栏的使用方式(图文)建议配合此视频一同学习./work/ZMjc3MjkxMg=.html#网格中栅栏的使用方式(视频)为了帮助年轻的设计师解决编辑设计问题（版式设计），我们推出了快速阅读的图文教程， 希望能对大家有所帮助，近期会推出图文教程中后半部分作业修改的直播实录。倒不如选择更加直观的产品表现,效果会更加直观。左pA区域栅栏的使用相对清晰右p区域文字分析产生的主视觉，视觉效果不够具有冲击力， 没有在视觉方面产生主要视觉元素的作用。信息的拆分之后，充分理解文字图片,根据不同的需求，我们重组了所有元素。 下面我们通过网格把我们分析后的设计元素进行再次设计。第一步： 获得文字之后，首先阅读文字信息,对文字信息，图片信息 进行整理，根据文字量及表现重点绘制出网格。 第二步： 确定网格之后，把文字及照片放入网格之中。 第三部： 调整/文字及图片放入网格之后，进行调整，为了突出产品形 象，我们需要更明显的形象图片。 产品特点描述：确定产品特点，把特点信息提取到两侧信 息辅助区域，突出信息。图片链接栅栏 归纳画面的整体和秩序感 单独出现的栅栏，只是在画面上出现一列一列的区域而已. 我们能否，使他们形成一个统一的整体? 在设计师A的作品里面，只是简单的在画面上，对文字或图片进行罗列。 但是此次我们的修改中，网格的产生使我们对画面整体性，秩序感，都有了更强的体现，很直观的表现出画面的焦点和视觉次序, 与我们今天课程所提到的范例一样，画面中图片大小的对比，极大的图片和极小的图片之间的联系，下方的文字的对齐，是否具有连接性，等等这些内容都是通过网格中的关系所建立起来的。 图片文字信息与版面之间的关系 这节课我们的重点是：选择一张图片与文字信息如何形成整体性。 并且通过一张图片的作用，使两个版面紧密的联合到一起。现在画面中的网格还是和前一个范例的网格一样，但是我们更加细化了。 我们现在使用有限的图片和文字，通过网格 和“图片的多种使用方式”（/article/ZNTA2OTI=.html）来帮助我们完成更多的画面。 主图的产生，只需要对准画面焦点，选取的面积越紧凑，图像的对比就越强烈。使用同样的网格，但是在图片上进行少量的变化，再通过一段蓝色文字和画面形成连续感。 而栅栏中的文字与图片形成新的组合方式后，以上下相对的视觉形式出现，这样我们通过几个变化后就会得到一个新的画面。使用同样的网格， 我们也可以进行少量的视觉变化,比如画面的中心,与画面形成连续感的文字。 可以通过文字的大小,体量控制画面局部的比例关系. 而栅栏所控制的文字部分,可以通过辅助信息的变化而变化。网格中栅栏的使用方式(图文)建议配合此视频一同学习./work/ZMjc3MjkxMg=.html#网格中栅栏的使用方式(视频)为了帮助年轻的设计师解决编辑设计问题（版式设计），我们推出了快速阅读的图文教程， 希望能对大家有所帮助，近期会推出图文教程中后半部分作业修改