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文档简介

一个数除小数教学设计赣州市文清路小学 徐奕教学内容：人教社（2011课标版）五年级上册一个数除以小数例4、例5教学目标：1. 理解除数是小数除法的算理，掌握除数是小数的除法的计算方法。2. 掌握在除数是小数的计算时，位数不够时，要在被除数的末尾用“0”补足。3. 充分利用转化的思想和方法，解决在数学中遇到的问题。教学重点：掌握一个数除以小数的计算方法教学难点：能运用转化的办法解决一个数除以小数的计算问题教学过程：一、旧知铺垫1. 这个单元的课题是什么？我们已经学了哪些知识？2. 列竖式计算：7.6585 指名学生板演 讲评重点：为什么商的个位和十分位上都是“0”二、教学新知（一）例4教学1. 出示例4的情景图：2. 图中给了我么哪些数学信息？用什么方法计算？为什么用除法计算？3. 7.650.85这个算式跟复习题有什么不同？得出今天所学内容：除数是小数的除法。4. 这个算式的结果是多少？怎样算呢？让学生先独立思考再说一说5. 讲评，呈现不同的算法A算法：因为7.6585=0.09，所以7.650.85=9，这是根据商的变化规律得到的。B算法：7.650.85可以看成76585，结果是9，这是根据商不变的性质得到的。7656. 如果要列竖式，可以怎么列？引导学生直接用商不变的性质，将竖式写为：85然后将算式计算完。7. 从这题的竖式解法中你得到了发现了什么？可以转化成整数来做。（二）做一做P28，说出下面这些题目的被除数和除数同时需要扩大多少倍？小数点该怎么移动？然后再计算。62.42.6 2.380.34 0.5440.16 重点讲评第三题。第三题可能的答案：544160 54.416让学生辨析哪个算式更好算？为什么？由此得到：在进行转化的时候要以除数为标准进行转化。（三）教学例题51. 紧跟做一做直接出示12.60.28=？2. 这题该怎么转化？转化成什么算式？3. 12.6为什么转化成了1260？以那个数为标准进行转化？4. 学生列竖式进行计算（四）归纳小结1. 例4和例5有什么共同点？2. 除数是小数的计算方法是什么？（五）阅读数学书28、29页。1. 书上的虚线方框是什么意思？2. 书上的方法和我们的方法有什么区别？（一个是把移动小数点的过程呈现出来了，一个是直接写转化后的结果）三、知识应用1. P30第1题把算式转化成整数；2. 以下8个算式在计算第的过程中要转化为A、B、C、D那个算式？（1）7.51.5 （2）0.750.15 （3）7.50.15（4）751.5 （5）750.15 （6）7501.5（7）0.751.5 （8）7.515A. 7515
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