心理学考研-实验心理学知识点整理.doc

实验心理学的建立1860年费西纳出版 心理物理学纲要 为科学心理学奠定坚实基础 提出测量人的感受性的多种心理物理学方法 提出感觉阈限概念 提出负感觉 并用负的数量表示意识现象1872年冯特出版 对于感知觉的贡献 正是提出实验心理学 1879年建立第一个心理学实验室 1901年铁钦纳出版 实验心理学 在铁钦纳之后 实验心理学 逐步形成完整体系成为一门独立学科心理学实验研究伦理以人为对象知情同意权 在实验之前研究者要事先告知被试 他们即将残的实验目的 过程 和可能不良后果退出自由权 在试验过程中 研究者要充分尊重被试的意愿 保证被试 始终有随时退出的自由免遭伤害的保护和信息咨询 消除有害后果 如实回答被试的问题尤其是有关避免伤害的问题保护个人隐私 对被试提供的个人信息 实验数据 研究者有义务和责任予以保护 如需要信息共享可删除姓名其他方面 如因各种原因推迟或取消实验研究者应该对被试做出解释 或合理安排 研究者应当对被试的试验时间进行合理安排以动物为对象 注意人道主义精神 避免不必要的痛苦 安乐死最好 避免感染研究者的职业素养和科学精神数据客观 可靠地数据是开展心理学研究的而根本要求 实验社交 数据处理 和研究者的态度和储量问题的方式都会影响数据的可靠性收集数据 处理数据 报告数据 保留数据实验材料研究中如果使用了自己的实验材料 应妥善保管 如果是参照别的 要在文章中说明如果使用已经在杂志上发表的文章 的实验材料 测验 常模必须完整使用 并标出 对未发表的要征得同意论文写作文章要尽量用自己的话表述 如果摘抄 需要引用增加文献索引在论文中如果受到别人启发 需要提及引用 力求在论文中有独特创新文章后面的参考文献要详细列出文章中引用的文献论文发表同样的文章数据不能再不同的杂志上重复发表心理学实验研究的一般程序 这个我看了GG的发现不一样的地方很多。不过大致一样课题选择的原则 需要性原则 根据社会需要和心理学自身发展的需要选择课题创造性原则 研究必须有创新 有独到之处科学性原则 选题应在一定的科学理论指导线进行可行性原则 研究者具备完成研究课题的主客观条件 提出问题问题提出应该是相当具体 而不是泛泛的 应该明确变量之间的关系 即因变量和自变量之间的作用特征研究问题通常涉及两个或者两个以上的变量并询问其关系如何研究问题应该以提问的形式出现研究问题应当具有可解性研究问题的陈述不应该带有任何主观好恶的色彩 研究假设 对研究问题可能的结论的一种预期 有一定科学依据 有一定推测性根据研究假设内容的性质分预测性假设 对客观事物存在的某些情况特别是差异情况作出推测判断相关性假设 对客观事物相互联系的性质 方向 密切程度做出推测判断因果性假设 对客观事物之间因果联系的推测判断根据陈述的概括性性质 分一般假设 对客观事物的状况 性质 相互关系的本质和运动变化规律具有比较普遍的适用性的假设特定假设 对某一特定事物的某种特定状态 性质和联系提出假设 预测事物之间特点关系根据建立假设的目的不同分析因性假设 为了解释 控制行为的起因而建立的假设 假设的自变量和因变量之间存在一种因果关系描述性假设 为了描述和预测行为而建立的假设 条件和行为之间并不是因果 而是相关评价研究假设的标准是否有一定科学依据 是否对两个或两个以上的变量之间的关系 做出推测 是否表述清楚 是否具有可检验性 陈述是否简单明了实验设计一般步骤考察行为的内容 考察假设中含有行为指标的内容研究一般是对行为指标包含的 某个或某几个变了进行研究定义总体和样本 一个实验不能对包含符合的人群全部进行研究 只能从整体中抽出一个具有代表性的样本变量选择 一个行为指标往往包含有很多内容 每项内容都可以构成一个特定的变量 研究有代表性的标量建立操作定义 操作定义是指用事物的可观察可测量的 特征把研究变量具体化由测量变量的步骤或操作定义的操作定义的作用 有助于提高研究的客观性 有利于学术交流 为重复研究提供保证预期变量的关系 是对可能的结果进行预期实验的实施被试的取样与分配（见后文有详细叙述）创建实验材料一般心理学实验都需要某些实验材料 这就需要准备实验材料 还需准备知情同意书 为了更加清楚实验目的 需要准备 练习材料 此外还有指导语执行实验获取数据 按照一定实验 对被试进行试验处理 获取实验数据 提出极端数据三个标准差以外的心理学实验根据研究目的 有计划地控制或操纵某些变量 创设一定情境 探求心理学现象的原因 发展规律的研究方法特点 要操纵或控制变量 认为创设一定情境基本目的在于揭示变量之间的因果关系 有严格的研究设计 包括被试选择 研究的材料和工具 实验程序 设计分析方法 以保证实验结果科学性实验范式为了验证某种假设以及发现某些有意思的现象，实验者会设计具有验证性目的的实验。有些实验比较经典，被有相同或类似目的的后人多次沿用，就形成了一种实验范式包括 实验的目的 具体流程 手段以及实验设计 实验范式 就是相对固定的试验程序自变量自变量即刺激变量 由主试选择 控制的变量 并且对被试的反应产生影响分类 比较混乱 相互结合 有出入 有渗透郭秀艳版作业变量 即操纵 试验中被试任务或试验中所呈现的和被试任务有关的某种刺激环境变量 当被试进行某种作业时 如果改变实验环境的任何特性 那么这行总被改变了的环境特性就是 HJBL被试变量 能影响对某种反应的被试的特性的因素成为BSBL朱滢版 比郭秀艳版增加暂时造成的被试差别 被试的暂时差别通常由主试给予的不同指导语造成 分组后可能选择不同的 行为方式或者态度高教版可操纵变量 即研究中可以直接操纵的变量 对它定义的不同水平属于不同属性的实验条件不可操纵变量 即被试变量 由被试一些特性所构成的变量外部刺激 包括物理刺激和社会性刺激 内部刺激 被试自身的特性 包括固有特性和暂时性特性自变量的控制对自变量下合适的操作性定义 操作定义要能够敏感的反应出自变量的变化 能够真正揭示自变量的内在实质建立自变量的方法 使用现有的信息来定义 通过操纵 创造情境状态来定义 利用评定获得对信息来定义确定处理水平 即确定自变量的水平 具体包括 数量 距离 范围等校准测量自变量的仪器 获得可靠自变量数值的保证控制呈现刺激的方式 包括控制刺激呈现的实践 时间间隔 顺序 和空间方位因变量被试的反应变量 它是自变量造成的结果 是主试观察或测量的行为变量分类反应速度 反应速度差异 反应的强度 反应的概率 反应的难度 反应的次数 反应的正确率因变量选择的注意问题可信度 即信度 指一致性 同一被试在相同实验条件下应该得到相近的结果有效性 即效度 当确是自变量而不是其他各种因素造成因变量变化时 我们说这种因变量是有效的敏感性 自变量发生变化可引起相应因变量的变化 就是敏感的 注意低限效应 高限效应因变量控制 人教版要具有有效性 敏感性和可信性 观测因变量的方式要适当注意 首先要参考前人有关研究中所用的因变量及原因 建立合适操作定义 考虑实验相关因素 而后考虑实验因变量的 有效性 敏感性 和可信性 最后注意实验反应指标之间的相互制约 彼此联系的关系自变量和因变量的关系 彭聃龄P20当自变量增加 因变量直线增加 可能斜率不同 但是是线性关系 自变量与因变量之间无关系 函数表示为 y=a当自变量增加 因变量却相应减少 也成线性关系自变量与因变量形成非线性关系 但其中有一致关系 共增 增减互异 和倒U关系额外变量在有关变量中主试不算研究的变量叫做额外变量分类系统额外变量 与实验目的无关的相对恒定的客观条件对实验结果产生的影响 影响在一个恒定水平上下波动随机额外变量 随机的偶然出现不可预期的 与实验目的无关但对实验结构有影响的因素按照误差来源划分来自被试方面的额外误差 有参与研究的动机 经验 性格 生理状态 被试的反作用来自主试方面的额外误差 有研究者的特点 暗示 态度来自实验设计方面的额外误差 包括 研究方法本身 程序不完善 测量仪器设备的安排不当 测量工具不完善来自研究实施环境条件方面的额外变量 温度 光线 声音 熟悉性 空间大小 背景声音来自数据处理方面的额外变量 数据处理方法不当 评价标准不一 分类出错 计算错误 等历史 环境 发展和自然学习等因素情境控制和对招租控制历史和发展因素 额外变量的控制消除法 通过一定手段或措施 将影响研究结果 的各种额外变量消除掉 消除霍桑效应用双盲恒定法 采取一定措施 使某些额外变量在整个研究过程中保持恒定不变 从而使额外变量不影响实验结果平衡法 采取某些能够综合额外变量使其效果平衡的方法 对比组法 随机抽取两个被试组 除研究变量以外 其他都相等 循环法 主要应用于平衡顺序效应 拉丁方设计 ABBA 匹配法 当被试数目较少时 根绝被试某些方面特质或行为表现 将被试具有同特质的划分保证研究结果统计平衡法 采用剔除极端数据 统计学校正 或者根据主观观察 剔除不可靠数据自然情境控制 控制自然学习 发展因素 历史 环境 和成熟因素 教育文化和生活环境 其他和 实验相关的变量实验设计实验设计指 研究者针对需要验证的实验假设 为有计划的搜集观察资料而预先建立和依据的工作模式包括 形成统计假设 检验假设搜集和分析数据制定有效计划 阐明检验统计假设所遵循的决策 按计划搜集资料 按计划分析数据 对统计假设的真伪做出归纳性判断良好实验设计的因素内部效度 实验变量能被精确估计的程度 即实验结果是由实验变量引起的程度 影响因素 历史 与实验变量同时发生并对实验结果产生影响的特定事件 成熟 实验过程中随着时间的延续 被试身心发生变化 如疲倦 饥饿 对实验失去兴趣 选择 由于没有采用随机化的方法来选择被试和分配被试 使得组与组之间有差异 前测 对被试进行的练习材料会对被试之后的测验产生影响 被试亡失 由于各种原因 被试中途退出实验或死亡 统计回归 实验前选择了某一方面具有极端分数的被试 在试验后 分数回归平均数的 仪器使用 仪器失灵或使用不当 测验材料出现问题 主试身心发生变化 选择和成熟的交互作用 外部效度 实验研究的结果能被概括到实验情境条件以外的程度 影响因素 测验的反作用 前测可能增加或降低被试敏感性 所得结论不能直接推论到无前测的实验 人教朱滢 选择偏差与实验变量的交互作用 被试都具有某种特征 使得实验处理对结果产生影响 实验安排的反作用 被试了解实验的安排 或因在试验时受到主试暗示从而对影响结果 重复实验处理的干扰 短期内 同一被试接受两种以上实验处理 前一种对后一种产生影响 影响因素 实验环境的人为性 包括动机 期望 知道自己被观察的态度 等 Baidu 被试验本缺乏代表性 由于被试从总体中选取 可能会存在被试特质上的偏差 郭秀艳 测量工具的局限性 表现在 对特质维度上的不同 和工具本身的完善构思效度 关于关系变量及变量之间关系构思的准确性 即对所研究特质在理论上构思的全面性 影响因素 操作化前对构思的分析不够完整 导致对概念具体操作选择上的片面 单一操作的偏差 如果选择单一操作或量表代表自变量 因变量 常不能完整反映特质全貌 单一方法的偏差 测量同一特质所使用的不同搜集资料方法 或多刺激的不同记录 被试的要求特征 被是在实验过程中对假设的猜测 被试对被评价的不安感会影响构思效度 比如社会赞许的影响 实验者的期望效应 混淆构思和构思层次 特别是间断性的构思来自连续性的自变量的时候 不同处理的交互作用 测试与实验处理的交互作用 比如 前测 后测 构思与构思之间有限制的推广力统计结论效度 用统计方法引起的统计结论有效性的程度 反映统计量与总体参数之间的关系 影响因素 统计检验力低 样本大小 显著性水平a的大小 因变量的标准差的大小 采用的统计方法依据各种假设条件满足的程度 多重比较和误差差异 测量工具的信度 实验处理执行的的信度 主试对实验设计要求遵守的程度 实验环境中不确定的非相关事件的影响 被试的随机变异实验设计 大家注意。我发现这里的每个实验的优点 其实是和之前比较 而缺点 是和之后的实验比较前试验设计单组后测设计 只有一个实验组 对实验组只给与一次实验处理 通过测量得到一个后侧成绩 缺陷 所得结果很难推断是由实验处理引起单组前测后测实验 在单组后测试验中 加入一个前测 优点 可以提供被试的基线数据及某些相关信息 不足 前测可能对后测产生影响固定组比较设计 有实验组和控制组 但被试不是随机抽取分配 在实验前形成 优点 使用了控制组 对成熟和历史因素进行控制 增加实验内部效度 缺陷 被试不是随机选择和分配的事后设计 指所研究现象已经发生之后对其发生原因进行追溯相关研究设计 在一个被试组内收集两个集合的数据 其中一个是观察到的 另一个是被追溯的数据 研究目的是为了确定二者之间的关系 为提出变量之间的因果关系奠定基础准则组设计 对已经发生的事件进行一种非实验设计 研究者通过对研究现象的被试的比较 确定某些被试所具有的一种状态特征 而另一些被试不具有这种状态特征 然后追溯可能原因优点 可以对自然条件下的各种事件进行追溯，以了解原因结果。特别适用于简单因果关系的研究可以提出研究假设充足的论据在某种条件下，事后追溯更为有用，因为实验法带有认为性质条件限制不能用实验法的，也可以用该方法。局限 研究缺乏控制，不能操纵自变量和随机分配被试一个结果可能有多个原因有相关的两个因素也可能是第三方变量导致的准实验设计 介于前试验设计 和真实验设计之间 对无关变量控制 和被试的选取分配都介于二者之间时间序列设计 对一组非随机取样的被试实施处理 在前后周期性做一系列测量 分析前后测量数据是否具有非连续性 从而推断实验处理的效果 分析结果要注意 实验前后测量分数的总趋势和变化的连续性优点 可以较好控制无关来源与处理效应 控制成熟影响 由于每个被试都眼经历多次事件 不会因为个体差异影响结果偏差还可以控制统计回归缺点 没有控制组进行 不能控制偶发事件影响和排除 与自变量同时出现的附加变量影响 测验与处理X的交互作用 影响实验的外部效度 多次实验会降低或增加被试的敏感性相等时间样本设计 对同一组被试抽取两个相等的时间样本 前一个时间样本出现的实验变量 后一个中没有优点 有效控制历史因素的影响 具有较高内部效度不足 外部效度 外部效度可能受到练习效应 疲劳效应影响使用条件 只有一组被试 并且可预料到实验处理效果 具有不稳定性或可转化的特点非等组前后测 有实验组和控制组但二者不是通过随机抽样和分配获得的优点 有效控制历史 成熟 测验等因素 由于两组都有前测 可以对选择因素有初步的控制不足 被试不是随机抽样和分配 容易存在 被试偏差 实验结果不能推广到无前测实验情境中非等组前后测时间系列设计 把非等组前后测设计和时间系列设计结合起来优点 具有单组时间系列设计的优点 同时还可看做 不相等实验组控制组前测后测推广 不足 选择偏差与实验处理X的交互作用 可能影响外部效度修补设计 两个非实验设计相结合而构成的一种准实验设计分解样本前后测设计 从形式上看 是将前实验设计的单组前后测重复进行 常用语被试量大 不能同时施测两个不同模式的非实验设计相结合的设计模式真实验设计单因素完全随机实验设计 又叫被时间设计 只有一个自变量 有两或两个以上的水平 随机化抽取和分配被试每个被试只接受一种水平的处理单因素完全随机后测设计 控制组 实验组 后测被试随机抽取和分配优点 有效控制选择 选择与成熟交互作用等无关变量对实验影响 实验处理没有前测 避免了联系效应 控制组的设计有效控制 历史 成熟 测验 和统计回归等无关变量影响不足 不能对实验处理前后进行比较 单因素完全随机前后测设计 控制组 实验组 被试随机抽取和分配的 前测后测实验优点 增加前测 可以对前后结果进行比较 控制了大部分影响内部效度因素不足 增加了前测 有练习效应影响 完全随机多因素实验设计 试验中包括两个或两个以上因素 并且每个因素都有两个或以上水平 研究者随机抽取的办法将被试分为若干同质组 然后将每一组被试 随机分配 接受一种实验处理优点 可以考察 主效应 交互作用 及简单效应 从而获得更多信息 提高实验效率 比做三次实验来的快 易于保持控制变量的恒定 所概括的结果也更接近现实和生活实际随机区组设计 也称被试内设计 使区组内被试差异尽量缩小 而区组间差异根据设计要求而定 适用于对无关变量分离的实验 首先对无关变量分配被试 每组同质被试随机分配 每个被试接受一个实验处理优点 可以将组内误差分离出来 进一步反映出实验处理的作用 不足 如果同一区组被试内差异过大 则会产生较大误差反应时从刺激的呈现到反应的开始之间的时距 也成为反应的潜伏期包含感觉器官 神经传入时间 大脑加工 神经传出时间 肌肉效应器反应所需实践 其中大脑加工时间最多历史 天文上 人差方程是开端 德国 贝萨尔 赫尔姆霍茨 1850第一个反应时研究 测定青蛙传导速度26米每秒 人60米每秒 真正引入心理学领域 荷兰生理学家 唐戴斯 1969年 斯滕伯格 提出加因素法 反应时研究进入第二阶段反应时 听觉在100毫秒 产生生物墙 人类能力的限制 根源人类有机体的特性 感官 脑及肌肉工作的特性视觉不可能降低至0.15秒 视觉长于听觉反应时 原因在于需要换能 视网膜的工作方式是累积性的选择反应和辨别过程并不因通道不同而不同 是大脑功能反应时间相减法 Donders 唐戴斯反应时他将反应时分为三种A反应时间 一个反应经对应一个刺激 当刺激呈现时就立即做出反应 也称为简单反应时B反应时间 多个反应各自对应于事先规定的 那个刺激进行反应 包含 简单反应时 辨别反应时 和选择反应时C反应时间 一个反应时间 对应于多个刺激中的 那个事先确定的刺激进行反应 而对其他不反应 包括简单和辨别反应时间应该注意 复杂心理过程中区分 不同加工阶段是存在困难的应用 证明心理旋转存在的实验 单凭心理运作 将所知觉之对象予以旋转 从而获得正确知觉经验的心理历程库伯 谢波德 材料 非对称字母或数字 根据正反不同倾斜角分为12中情况 做出正反判断5种实验调教 完全没有提示 提示正反 提示倾斜度 提示分别提示正反倾斜度 同时提示正反倾斜度证明短时记忆视觉编码的实验波斯纳等人 短时记忆信息可以有视觉信息编码 材料 字母大小写两种情况 AA和Aa 同时呈现反映相同 另一种 间隔0.5秒 1秒等 结果AA对反应时急剧增加 而Aa没有太大变化实验解释 AA中包含少于Aa加工过程AA的匹配在视觉 而Aa的匹配在听觉 必须从视觉过渡到听觉 AA对着继时的增长逐渐靠近Aa说明先发生视觉编码 而后才发生听觉编码相加反应时技术 Sternberg 加法反应时他在相减法的基础哈桑提出了相加因素法逻辑是 完成一个作业所需时间是一系列 信息加工阶段 分别所用时间总和 如果两个因素相互制约 那么这两个因素制作用于统一信息加工阶段 如果两个因素相互独立 那么他们对不同信息加工其作用 前提假设 人的信息加工过程是系列进行的 而不是平行发生的 这个系列 是有先后顺序的加工阶段组成 应用短时记忆的信息提取 给被试呈现6个数字 在呈现一个 要求被试判断是否是之前的识记项目开始计时并按键做出反映并判断出对提过程作用的四个独立因素 测试项目的质量 识记项目的数量 反应类型 每个反应类型的相对频率第一阶段 改变刺激质量 模糊的刺激 进行编码的时间更长 不改变斜率 只改变Y轴截距第二阶段 改变记忆表中的项目数量 记忆表大小和反应时间之间成线性关系 这影响了斜率第三阶段 分别计算NY的反应时间发现Y的反应快于N第四阶段 改变某一种类型反映的出现频率 提高任何一种出现频率 都会使反应组织更加容易开窗技术 基于反应时技术而发展的一种实验范式 运用了反应时的相减法和相加因素法的基本原理 字母转换汉米尔顿和霍克基的字母转化实验根据反应时结果 可以将分为三个阶段 编码阶段 从被试按键 看到一个字母开始 到出生转换之间的时间 转换阶段 被试进行转换字母的时间储存阶段 从出生转换结束到按键看到下一个字母的时间相加因素法和减法法 是通过不同阶段的比较而得到的 每个阶段的时间 而开窗技术则是把认知加工成分比较直接估计出来 但 不同认知加工阶段的区分 有一定难度 内隐联想测验以反应时为指标 通过一种计算机化的分类任务 来测量概念词与属性词之间的自动化联系的紧密程度 继而对个体的内隐态度等内隐社会认知进行测量依据减法法 认为反应时越长 心理加工过程越复杂 在社会认知研究中 呈现刺激多具有复杂社会意义 这些刺激可能与内在需要或内隐态度相一致也有可能相矛盾 刺激的社会意义不同 被试加工的复杂程度也不同 反应时也不同 对于词的认知加工过程 有赖于 词汇之间的联系程度 或与被试内隐态度的一直程度花虫内隐联想测验实验程序 这个。检讨下。我 懒了。直接COPY步试验次数练习/测验左键反应对象右键反应对象练习花的图像昆虫的图像练习 褒义词 贬义词练习花的图像+褒义词昆虫的图像+贬义词测试花的图像+褒义词昆虫的图像+贬义词练习昆虫的图像花的图像练习 昆虫的图像+褒义词花的图像+贬义词测试 昆虫的图像+褒义词花的图像+贬义词相容任务中，概念词和属性词的关系与被试的内隐态度一致或二者联系较紧密，此时辨别任务更多依赖自动化加工，相对容易，因而反应速度快，反应时短；不相容任务中，概念词和属性词的关系与被试的内隐态度不一致或二者缺乏紧密联系，这往往会导致被试的认知冲突，此时辨别任务更多依赖复杂的意识加工，相对较难，因而反应速度慢，反应时长。所以，两种联合任务的反应时之差可以作为概念词和属性词的关系与被试的内隐态度相对一致性的指标，即上述的内隐联想测验效应。格林沃尔德的花虫内隐联想测验就发现两种联合任务间反应时有显著差异，内隐联想测验效应显著，“花+褒义词”的联合明显快于“虫+褒义词”的联合，这表明“花+褒义词”的联合与被试的内隐态度更一致，被试对花的态度更为正向。影响反应时的因素和GG的有出入。反应时间与刺激强度有关 出刺激强度外 还包括与物理刺激有关的心理强度 刺激强度较弱时间较长反应时间与刺激的时间特性及空间特性有关 刺激强度本身不变 或延长时间或增加感受面积 都会增加刺激的心理强度 从而减少反应时间反应时间与刺激的感觉器官有关 触觉 听觉 视觉 冷 温 嗅 痛 味 咸 甜 酸 苦复合刺激对不同感受器的作用 反应时间与被试的机体状态有关 机体的适应水平 被试的准备状态 额外动机 年龄 练习 个体差异速度准确性权衡反应时实验基本变量 速度和准确性 急于求成则容易错误 准确成功则放慢速度 成为速度准确性权衡实验例证 给大学生呈现数字并对数字做出反映特定数字出现概率20%-80% 在异常简单地试验中错误率也达到3% 当实验呈现概率为0.2要降低2%的错误率 则反应时需要增加100毫秒测量反应时间的注意事项避免过早的反应以及其他错误反应 刺激之间的时间恒定 会对被试产生准备状态 从而 影响反应时间反应数目要和刺激数目相等 一种刺激 要有一种相对应的反应 阈限测量极限法 也成最小变化法 刺激是由 递增和递减两个系列组成 每次刺激后让被试报告是否有感觉 每次变化的幅度尽可能小 目的是探查反应的转折点 即有感觉到无感觉 或无感觉到有感觉的刺激强度 绝对阈限测定 绝对阈限 刚好能引起感受的刺激大小刺激由递增和递减两个系列完成 二者交替 每个系列的起点不同 每个系列的转折点 就这这个系列的绝对阈限 多个系列的绝对阈限的算术平均值就是绝对阈限差别阈限测定差别阈限 即刚刚能引起差别感觉的最小刺激量的变化 DL 在差别阈限测定中 通过比较 标准刺激和比较刺激来确定 被试做出三种反应 两者相等为= 比较刺激大于标准刺激 为+ 反之为- 从-到=的转折点是下限 从=到+的转折点是上限 上限和下限之间成为不肯定间距 也称为相等地带 IU 差别阈限等于二分之一IU 不肯定间距的重点 成为主观相等点 绝对差别阈限与标准刺激的比例就是相对差别阈限极限法的误差习惯误差 因习惯于由原先刺激所引起的感觉或感觉状态 对新的刺激做了错误的判断 递增系列阈限大于递减系列阈限并显著差异的时候期望误差 因过早期望将要来临的刺激而导致误差 递减阈限大于递增阈限 并且显著差异的时候练习误差 由于实验的而多次重复 被试逐渐熟悉了实验情境 导致反应速度加快 和准确性逐步提高疲劳误差 由于实验多次而重复 随着实验进程而发展的疲倦 或厌烦情绪的影响导致被试反映速度 减慢和准确性逐步降低 的系统误差 防止误差产生 ABBA 每一系列的起始位置不相同变式 阶梯法 把增加和减少的刺激量连续进行心理物理函数 见普通心理学资料平均误差法以一个标准刺激为准 让被试调节比较刺激 使得该刺激和标准刺激主观上相等 把多次比较的误差平均起来绝对阈限测量设想标准刺激的强度为0 来调节比较刺激 使得比较刺激的大小变化到察觉不到 或刚刚察觉到 而后求平均数差别阈限测定 因为平均误差与差别阈限成正比 所以可以用平均误差来表示差别感受性平均误差的求法每次调节的结果于标准刺激之差的绝对值平均起来作为差别阈限的估计值每次调节的结果与主观相等点之差的绝对值平均起来每次调整的结果的标准差每次调整结果的四分差值特点 让被试直接给出主观相等点 被试给出的反应行为是调整数值 被试积极参与 刺激量是连续变化的 在接近阈限时 被试可以反复调整刺激 减少刺激起始点 对结果影响优点 被试可以保持高水平的积极性 可直接测量被试反应 实验结果可以统计处理缺点 容易产生动作技巧 容易受到时间误差影响恒定刺激法 又叫正误法 是心理物理学中 最准确 应用最广的方法刺激由5-7个组成 刺激最大被感觉的概率为95%最小为5% 各个刺激之间距离相等 刺激随机呈现 一般每种刺激呈现50到200次绝对阈限测定 确定自变量 包括刺激数目和强度 确定反映变量 有或无的报告 绝对阈限计算 直线内插等差别阈限测定 确定自变量 确定反应变量 差别阈限计算 三类反应 以50%强于标准刺激的比较刺激 为相等地带上限 50%弱于标准刺激为相等地带下限 两类反应 以75%强于标准刺激的比较刺激 为相等地带上限 25%弱于标准刺激为相等地带下限 上限减去下限是差别阈限特点 不肯定间距的不稳定性 三类反应中 不肯定间距依赖相等判断次数的多少 或出现没有不肯定间距的情况 这样难以计算差别阈限变式 分组法 把比较刺激分为三组 降大雨和小与标准刺激的 和相等刺激分为一组 每组刺激的两个比较 用对数单位做比较刺激系列 单一刺激法 准备一系列刺激 用随机顺序反复呈现 指示被试把它们归为一类心理量表法 （四种心理量表见后文）感觉比例法 又称分段发 制作感觉比例量表的一种最直接的方法 物理量所引起感觉量加倍 减半或一定比例变化 来建立的物理量和心理量之间的关系量表首先呈现一个阈上物理刺激作为标准刺激 然后让被试调节另外一个比较刺激 判断该刺激与比较刺激之间的比例 通过不同强度的比较刺激 建立一定的关系量表而后 变化标准刺激的强度 再选择一个比较刺激进行调节 从而产生不同物理刺激强度所对应的不同比例感觉量的关系量变 实例 声音强度和主观感觉的响度之间关系量表数量估计法 首先呈现一个标准刺激 并规定一个主观数值 让被试以这个数值为标准把其他同类刺激 放在这个标准刺激的主观指中进行判断 并用数字表示案例 不同光照下的主观明度感觉注意 上面两种属于比例量表制作 需注意被试能否正确使用数字 并在判断中易受其他干扰影响感觉等距法把两个刺激所引起的某种感觉的连续体按照主观相等的距离区分开 这样通过物理量和心理量之间的等距离划分 便可得到感觉等距量表 常用二分法差别阈限法以绝对阈限为起点 最小可觉差为最小单位制作心理量表 运用差别阈限法 制作等距量表时假定所用最小可觉差心理上都是相等的 那么感觉量表上等距增长 势必要求刺激强度越来越大 对物理量取对数制图案例 费西纳定律 韦伯定律对偶比较法 刺激成对出现 被试判断 每对刺激中哪个为选择刺激 刺激数为n 配对数目为 n（n-1）/2 每个刺激比较两次 总比较次数为n（n-1） 最后计算对偶比较的相关系数常制作等级评价量表等级排列法首先给被试呈现一系列刺激 而后让被试按照 喜欢到不喜欢 给刺激排序 是制作心理学顺序量表的方法 信号检测论基本概念 信号-刺激 干扰信号-噪音 噪音总是无法消除的 正确检测出信号 称为命中 正确检测出噪音称为 正确否定 没有检测出信号 称为漏报 错误检测出噪音称为 虚报 命中+漏报=100% 正确否定+虚报=100%基本观点 假设1 重复出现统一刺激并不产生相同感觉量假设2 被试在决定某一种感觉是由信号还是噪音引起时 是根据自己的主观判断标准决定每次感觉刺激 会差生一个感觉量X 其落在噪音分布和信号分布的区域内 如果X若就离开信号区域 反之则离开噪音分布 对于落在二者之间的X 可以用信号分布和噪音分布中对应的两个纵高 O 的比值衡量 为似然比假设3 被试在判断的时候事先选择某一个似然比作为信号和噪音的分界点 成为 判断标准 判断标准为 击中率纵坐标/虚报率纵坐标 即相应Z分数上正态曲线高度的影响因素为 信号概率和支付矩阵最优决策原则信号和噪音的先定概率的大小是影响判断标准的一个因素 当大于1倾向有信号反之。对判断结果的影响 有奖惩作用 鼓励多说信号 值高被试所欲达到的目的也是影响判断标准之一还有速度准确性权衡 有关知识经验 主观预期 系列跟随效应辨别力指数d即被试的感受性 计算方式 为 击中率P对应的Z分数与虚报率P对应的Z分数 通常情况 个体的感受性不会发生变化 将具有不同分辨能力的被试的实验结果画在一起 得到一组d不同的操作者特征曲线d固定宽松报告标准 旧刺激呈现 报告旧刺激概率接近1 新刺激呈现 报告旧刺激概率高中等报告标准 旧刺激呈现 报告旧刺激概率较高 新刺激呈现 报告旧刺激概率中等严格报告标准 旧刺激成效 报告旧刺激概率较低 新刺激呈现 报告旧刺激概率接近0计算时候需要 先规定新刺激强度为0旧刺激强度为1报告标准CC即感受经验强度 即横轴上判定标准位置 公式 见郭秀艳P287 一定要记住公式建议大家把公式抄上 我留位置了C=(高强度刺激的强度值-低强度刺激的强度值)/被试的感受性 *低强度刺激的正确拒绝率+低强度刺激的强度值信号检测论应用有无法事先选定SN刺激和N刺激规定二者概率 并以随机方式 要求被试回答 根据结果计算P评价法有无法把刺激分为两端 而评价法 把刺激分为多段 即不同评级 对不同刺激 被试存在不同判断 获得了更多信息 但要主义 各种标准下的击中率和虚报率计算 高标准下的量指标等于 低于该标准击中率和虚报率的累加迫选法主试关心被试的辨别能力而不是标准 即在多个刺激中 选择哪个是刺激 并且刺激只有一个事先确定SN 和N 呈现刺激 从多个N中选择SN 感受性的计算为P=正确判断次数/判断总次数心理学主要实验 大家注意如果看过GG的就会发现我的实验少很多。但是这些实验却是重点 这个笔记最后要背过但是我建议 还是去把GG的笔记这一部分我没有的 看一看 因为里面与很多小的知识点！能做到再认就可以早期选择模型 1958 布罗德本特 双耳分听 同时给被试两耳一定刺激 左耳 627 右耳489 双双对应 呈现速度2个每秒 要求被试再现结果 双耳分别再现正确率65% 双耳成对再现正确率 20% 证明信息以耳朵为单位分别再现 被优先选择中期选择模型 特雷斯曼 1964追随耳实验给被试 两耳同时呈现材料为英文小说 左耳 there is a house understand the word 右耳 knowledge of on a hill结果 被试会不顾主试的事先规定 而去追随意义 报告 there is a house on the hill 注意资源有限理论 追随耳程序和追随靶字词程序给被试双耳同时呈现一个字词 被试检测事先规定的 靶字词 要求被试追随两耳中听到的靶字词4个条件 感觉可辨度低 两类词由男生读出 感觉可辨度高 分别由男女读出 语义可辨度低 属于同一范畴 语义可辨度高 属于不同范畴结果 不论词义辨别度高低 感觉可辨度低条件下被试回忆非靶字词数量均多于可辨度高条件说明 非专注信息也在一定程度上得到加工 感觉可辨度低情况 非靶字词加工需要较多资源 因其回忆数量多正负启动实验被试对探测显示中目标的反应时将随启动现实中分心无的数目增加而缩短 扩散抑制遵循资源有限论4个条件 启动显示中只有一个分心物 并该分心物在随后的探测显示中作为目标 启动显示中有两个分心物 并且其中一个在随后的探测显示中作为目标 启动显示中有四个分心物 并且其中一个在随后的探测显示中作为目标 控制条件 即启动显示中的目标和分心物和随后的探测现实中目标和分心物均无关系说明 作为负起动效应根源的扩散抑制也遵循资源有限理论 双加工理论 记忆扫描实验让被试识记1-4个项目 然后用视觉呈现再认 要求被试判定 并按键做出反应 实验与再认项目 设置为 同范畴和 非同范畴 结果 相同范畴随着识记项目和再认项目增加 被试反映正确率相近前提下 相应增加 不同范畴不论二者数目多少再认项目只需要80MS就能达到80%的正确率说明 相同范畴被试进行的是控制加工 而不同范畴为自动加工加工定向注意视觉搜索任务实验实验 20个红色和绿色字母同时呈现 要求被试指出红色字母O是否在其中出现 研究者分别改变红色字母和绿色字母数量并纪录被试反应时结果 反应时不受绿色字母多少的改变 而受红色字母数量的改变说明 人们不能有效加工20个字母 因此被试把某些心理过程限制在红色项目内 使对目标更有效的觉察注意的研究方法提示范式原理 用此计或指导语来引导被试注意一个明确的输入源 而后把对这以输入源的加工和对其他输入源的加工比较用于 研究注意指向被提示信息的过程 比较对被试注意到的刺激和对未被注意到的刺激的加工过程上的差别自变量 提示的有效性 试验中提示指向的位置和紧接着刺激出现位置吻合程度 提示类型 按照是否直接出现 分为 外围提示 提示直接出现在被试将注意的位置 符号提示 提示只是指出注意应当指向某个位置的符号 根据实验有效实验和无效实验的比例 分为 预言性提示 有效试验次数多于无效试验次数 非预言性提示搜索范式（前文的视觉搜索任务）原理 被试寻找一个或多个混杂在非目标刺激中的目标刺激用于 研究注意如何排除无关刺激干扰 注意如何在不同感觉通道之间移动过滤范式原理 使被试注意指向一个信息源 而实验者评估的则是那些未被注意的信息的加工过程用于 设计抑制无关输入的加工过程研究不对称干扰模型 整体-局部范式 纳冯实验 模型中 大图形有一组小图形构成 两种情况 一种整体字母和局部字母一致 另外一种不一致 要求被试在图形呈现后报告 整体字母或局部字母 （注意的指向-第二个自变量）用于 注意过程和感觉特征之间交互作用的研究结果 当被试必须报告局部字母 时 如果整体字母与局部字母不符 反应时变慢 而报告为整体字母则无影响说明 整体字母优先于局部字母被识别 这使整体字母可能干扰局部字母的加工 另外尺寸也影响 中等最快双侧任务 实验 要求被试报告画面中间字母而忽略量变的字母 中间和两侧一样 或不一样 用于 注意从目标区域到附近区域分散程度的研究结果 中央和两侧字母一致时被试反应时快 但是如果两侧字母里目标较远 干扰效应会减小或被排除负启动 实验 每次呈现两个刺激 其中一个需要被注意并做出反映 呈现 重叠的黑色和白色字母 并说出白色名称结果 当前次试验中不被注意的项目 在下一次试验中变成注意的被试项目 被试反映慢正启动效应 这两个实验看一下 。词汇判定实验（Meyer）。 Meyer向被试呈现一串字母，要求被试判定字母串是否是英语单词。字母串是成对地呈现的。被试对第一个字母串作反应后，立即呈现第二个字母串。所采用的字母串是各式各样的，其中有英语单词，也有无意义字母的组合； 成对呈现的两个单词之间的意义联系也不同，其中有语义联系的如nursedoctor”，也有无语义联系的如“breaddoctor”。 结果发现，在“护士医生”这一字母串判定“医生”是单词的反应时间要比在“面包医生”这一对字母串中判定“医生”为单词的反应时短。结论：探测显示中的目标与启动显示中的目标有某种联系，如语义等联系，那么也会出现类似的正启动效应扩散激活理论对启动效应的解释 在启动显示中目标被激活了，那么在重复启动中，该目标反应阈限已降低，所以反应时缩短。 在有意义联系的词之间，一词被激活，这种激活会使与之有联系的词也从静止向激活状态转化，从而降低了激活的反应阈限，因而反应时缩短，这种现象被称为扩散激活负启动效应Stroop色词任务的变式实验Neill使用Stroop色词任务的变式进行实验，首次关注无关信息一旦完成选择性注意过程后命运如何的问题。Neill对两种条件下的实验进行了比较。一种条件下，当前刺激颜色与先前刺激词并不匹配，但是，另一种条件下，二者是匹配的。例如，先向被试呈现用红色墨水印刷的GREEN（绿），紧接着再向被试呈现用绿色墨水印刷的BLUE（蓝）。Neill要求被试说出Stroop 刺激的颜色。他发现，在后一种条件的实验中，被试的颜色命名完成得特别困难。Neill认为一定是起干扰作用的Stroop刺激词（如GREEN一词）受到了抑制。其逻辑是，如果被抑制的词后来变得与任务有关，例如后来的刺激是用绿色墨水印刷的，那么，被试对后来的刺激的颜色命名要相对困难。Tipper将上面这种现象命名为负启动。这种加工表现为分心物的内部表征受到抑制，亦即当启动显示中的分心物作为随后的探测显示中的目标时，被试对其的反应时间延长。这种现象称为负启动效应，也称为分心物抑制效应。双任务实验 要求被试同时执行两项任务 并且规定他们对每个任务的投入程度 例如A10%B90% 双方一样 A90%B10%结果 如果任务包含相同认知加工过程 那么注意多的任务作业水平高 当两个认为相对立时 两个任务水平和单独执行每个任务一样好 当某项任务略受另外一项影响 但不称完全相反关系 那么太高难度 会影响该任务作业水平用于 心理不应期 瞬间注意确实等 研究被试同时或继时从事认知活动加工过程的能力直接知觉实验设计直接知觉实验关键在排除过去经验对被试影响视崖实验实验 视崖 一张4英尺高桌子表面是一整块厚玻璃板 半边不透明 为浅滩 另外半边透明为视崖 婴儿站在中间母亲站在视崖身的一段和浅的一段 召唤