语文苏教版三年级下册大作家的小老师 第一课时教学设计

大作家的小老师第一课时教学设计姜茹名师工作室 城市希望小学 李霞【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、读准生字词的音，会写学生认为难写易错的生字，联系上下文和生活实际理解词语的意思。3、读通句子，知道课文的主要内容。4、初步认识人物形象，学习抓住特点描写人物外貌的方法。【教学重点】会写学生认为难写易错的生字，联系上下文和生活实际理解词语的意思。【教学难点】了解故事内容，初识娜塔莎的人物形象，学习抓住特点描写人物外貌的方法。【教学过程】课前活动：反义词擂台赛1、指名说说自己积累到了哪些反义词？（老师适时激励：学习语文就是要善于积累。）2、同桌互相说一说自己知道的反义词，同桌互评。3、老师提出希望（多媒体出示）：学习质疑，主动参与，收获方法，善于积累。一、 谈话、质疑导入1、回忆一下，咱们班上哪些同学当过你的小老师。指名交流，并说一说他是因为什么原因当了你的老师。2、今天老师要介绍一位小老师给大家，她就是大作家的小老师（师范写课题，并请学生和老师一起书空课题）。3、齐读课题两遍，质疑课题：读了这个题目，你有什么疑问吗？指名交流。（鼓励并肯定同学们大胆、合理地质疑）梳理问题：大作家和小老师分别是谁？小老师是什么样子的，为什么能成为大作家的小老师？（师在板书上标问号）4、过渡引入：同学们很会思考，能大胆提出问题，现在就让我们一起到课文中去寻找答案吧！【设计预想：大作家的小老师，课题本身就很独特，两个人物：一大一小；一件事情：小的成为了大的老师。结合生活实际引入，从课文的眼睛出发掘文章的魅力，鼓励学生对课题进行大胆质疑，唤醒阅读期待，带着疑问进入文本的学习】二、初读课文，了解课文主要内容。1、学贵有疑，带着这些问题，请同学们自由朗读课文，要求：读准字音，难读的字借助课后拼音多读几遍；读通句子，不加字，不减字；思考刚才提出的问题。2、学生按要求自由朗读课文。3、检查自读情况。（1）通过初读，同学们知道大作家和小老师分别是谁吗？提醒学生：要读好外国人的名字，得读得流利，并且要读得自然。指名多读几遍萧伯纳和娜塔莎（2）读地名莫斯科（3）对比、区别生字：科 料 纳 呐4、检查生字读音（1）出示生字词：指名读，读对的其他同学跟读。萧伯纳 莫斯科 告诉 大文豪 预料 苏联 意识 自夸 感触 谦虚（2）同伴互读5、写字指导（1）观察田字格中的生字，说说哪个字特别难写，容易写错，在生字旁标上“？”（2）筛选，重点指导写“豪”（3）师范写生字，学生观察写好“豪”字要注意些什么？（4）概括总结：注意占格（复习上下结构的字的写法，字要站得稳，上下中心要对准）；写出笔锋；注意整洁（5）学生描红，并在拼音本上练写一个（6）展示评议：投影仪上展示书写认真的同学的作品，学生评价写得好的地方和不足之处。（7）学生再写一个豪字，并写“科、料、纳”各一个。（8）展示评议【设计预想：识字、写字是阅读和写作的基础。读准字音、读通课文，理解部分词语的意思，为进入到文本内容的学习打好基础。重视课堂上的写字指导，通过难写易错的字、教师范写、学生练写、展示、再集中练写的方式，整体提高了学生的书写质量】6、了解课文的主要内容（1）自由练读文中的长句子：a、他暗想：当小姑娘知道跟自己玩的是世界大文豪时，一定会惊喜万分。 b、可是，出乎预料的是，小姑娘竟学着萧伯纳的口吻说道：“请你回去后告诉你妈妈，就说今天同你玩的是苏联小姑娘娜塔莎”。 c、萧伯纳听了，不觉为之一震。他马上意识到刚才太自夸了。（2）指名朗读自己读得好的句子，评议（3）多媒体出示字典中的解释，结合上下文说说“豪”字的意思。（4）了解萧伯纳：出示萧伯纳简介，学生默读后说说自己获得了哪些信息，谈谈自己对“萧伯纳是世界大文豪“的理解。【设计预想：引导学生结合生活、练习上下文和查字典等多种方法来理解“豪”字的意思。让孩子们快速浏览课文，阅读理解教师出示的相关资料。一方面培养搜索信息的能力，另一方面体悟大作家的“大”，为后面的大作家拥有一位小老师的学习做铺垫。】（5）根据长句子说说文章主要讲了文章写了娜塔莎和萧伯纳之间的什么事？【设计预想：课标中明确要求中年段学生“学习略读，粗知文章大意”；“能初步把握文章主要内容，体会文章表达的思想感情。”在多次朗读的基础上，借助一些重点词句，学习概括文章主要内容，加强了对学生概括能力的锻炼与培养。】三、再读课文，了解娜塔莎的人物形象1、默读课文，找出描写娜塔莎的句子，用“”勾画下来，自己读一读。2、交流读了这些句子，你有什么发现？（总结，写了娜塔莎的外貌）3、说说哪些词语能表现娜塔莎的可爱？4、对比句子，体会用词的准确，学习外貌描写的方法。5、作者用笔不多，几个词语便勾勒出了一个活泼可爱的小女孩。活泼可爱也是小女孩留给萧伯纳的印象。那么，初次见面，萧伯纳的外形给小女孩留下什么印象呢？想必，小女孩一回到家，就会迫不及待地向妈妈介绍一下萧伯纳的外貌。出示：今天，我在街上遇到了一位老爷爷。他高高瘦瘦，_，_，真是慈祥极了。（提示：头发、胡子、眼睛、穿着）思考、同桌交流、全班交流6、有感情地朗读课文描写娜塔莎外貌的句子。学生自由练读，指名读，同伴互评，教师指导，学生再读，展示朗读情况。【设计预想：在勾画、朗读中初步感知小姑娘的外貌和形象。学习作者抓住特点、准确用词描写人物的方法，并展开想象模仿着说一说萧伯纳的外貌，恰当地运用教材来训练、发展学生的语言，学用结合，最后通过有感情地朗读加深了学生对遣词造句的理解和体悟】四、总结拓展1、说说通过这节课的学习，你知道了些什么？（方法、知识、）2、设下悬念：为什么大作家萧伯纳会说小姑娘