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作为生物的社会教学设计课题作为生物的社会教师刘佳教学目标1 知识目标：了解相关的生物学知识，把握作者观点。2.能力目标：休会本文幽默风趣的语言风格，品味优秀科普作家的文字魅力。3. 情感、态度、价值观目标：激发学生对大自然、对生物的热爱情。教学重难点教学重点：了解相关的生物学知识，把握作者观点。教学难点：休会本文幽默风趣的语言风格，品味优秀科普作家的文字魅力。 教学准备多媒体课件 学案教学过程设计教学过程教 师 活 动学生活动设计意图导 入 新 课我们每一个人都有父母，我们的父母和我们共同组成社会的最基本单位家庭。家庭的成员们各分工：聆听，进入情境。创设情境那么你们的家庭都是怎样分工的？爸爸工作，妈妈做家务，孩子学习让学生领会、感知生物的社会也和我们一样，各有各的分工，它们也有社会行为，懂得分工协作，今天我们就一起走进本课：进入情境激发兴趣教学过程一介绍作者，大屏幕出示学生根据学案介绍刘易斯托马斯知人论世讲 授 新 课二介绍作者细胞生命的礼赞学生根据预习学案介绍了解作家作品三解题 主要在于生物，生物的社会是怎么样的。学生首先回答，聆听理解学生了解本课的题目含义讲授新课四感知课文：1.生字词：（出示大屏幕）做一个字音字形的练习题。2.检查成语解释3.理清文章思路五探究文本：1.读课文1-3段，思考：赏析大屏幕上的两段文字，找出两段文字之间的联系2.老师说出一句话，学生判断这句话是否正确：如果我们说生物和人类有很大的相似性，大多数生物学家会持反对态度。3.得出结论。4阅读课文第二部分，小组合作：假如你们是一群蚂蚁、白蚁、蜜蜂、黏菌和鲱鱼，你们在大家庭中每天都要做什么？（提示学生注意：要写出当你作为个体的时候可以做什么，当你假如群体的时候又可以做什么。）5.时间到，请各个小组分别展示自己的成果。6.从刚才我们的分析讨论过程中，你从本文得到了一个什么结论？1.学生结合预习学案作答，然后把生字齐读两遍。2.学生在课前已把答案写在黑板上3.给学生5分钟的时间理清结构1. 学生阅读，找出其中的联系。2. 学生判断是否正确，并在文中找出依据。学生作出总结学生快速阅读课文，并一起合作讨论，写出相应的文字。学生分小组合作作答每个小组分配不同的任务。学生展示自己的成果。学生总结回答群体越大，力量越大。掌握生字词、成语。便于理解学习了解文章内容。培养学生总结概括的能力细读课文，筛选信息提出问题，质疑思考，理解课文讲授新课7.展示蚂蚁、蜜蜂、鲱鱼的图片，做出总结找学生来说明。8，阅读第11自然段，归纳本段的大意。明确：人类之间的团结性和协作性比不上其他生物世界。六感情升华：问：通过本文的学习，你得到了什么启示？明确：作为比生物更高级的人类，我们应该团结互助，写作共进，发挥我们的团体力量，共建更美好的家园。七展示本班学生平时团结协作的图片。八作业：根据本文的学习，写一写你的感想，不少于50字。它们作
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