语文苏教版三年级下册花瓣飘香课堂实录文字版

花瓣飘香一、出示课题，品读花香。师：今天我们来继续学习花瓣飘香，请举起你的右手跟老师一起来书写课题。（板书课题。）师：“瓣”字的笔画特别多，请同学们跟我一起说：辛辛两人分大瓜，中间一大瓜，右边小人也辛苦。（生跟着说，师再做解释：第一个辛作为偏旁最后一笔竖变成了撇。）师：花香是飘在风中的所以是风字旁的飘，谁可以把花瓣的香气读出来？生1：花瓣飘香。生2：花瓣飘香。（柔柔地）师：有感觉了，还有谁可以读的更好？生3：花瓣飘香。（感情到位地读）师：真棒，老师仿佛闻到的花瓣的香气，来，同学们一起读课题，让花香飘满我们的教室！（生有感情的齐读课题）2、 精读课文，品读“懂事”。1.范读课文，引导思考师：真好，这这篇课文中我们认识了一个“小女孩，”这是一个怎样的小女孩呢？请同学们认真听老师读课文，看同学们能不能找到答案。(老师配乐范读课文。）师：谁可以用文中的一个词来回答刚才的问题。生：懂事。（板书：懂事）2.深入品读第二自然段，感悟懂事爱花。好，请同学们来看一看我们课文中的插图，小女孩在做什么呢？生：小女孩在摘花瓣师：文中的第几自然段写的是图中的内容呢？请同学们快速小声地读课文找一找。生：第二自然段。师：跟她找的一样的同学请举手，好，你读一读这一段。（学生读课文。）师：读的真好，那你能不能告诉老师小女孩在干什么呀？生：她在摘花瓣送给自己生病的妈妈。师：很好，将后面的内容都说出来了。（生接着叙述。）师：一个在摘人家门前花瓣的小女孩你们为什么要说她懂事呢？（稍作停顿）师：请同学们大声的读一读这一段课文，读完以后看一看这一段当中具体有哪些词让你觉得她懂事用线画下来，并想一想为什么？（生读课文，画关键词。）师：有的同学已经找到了已经迫不及待地举起了小手，那就请你来说一说吧，生1：我觉得能体现小女孩懂事的词是小心.生2：还有捧着,穿过,跑远,俯在。师：老师要表扬你，你不仅找出了表示她动作的词还找出了表示她神态的词，也请你别急着坐下，读一读这一自然段，这是老师奖励你的机会。（生2读课文）师：好的 ，同学们你们也可以同桌之间互相讨论，为什么这些词语让你觉得她特别懂事呢？（生小组讨论）生1：我觉得是小心，因为如果是她真的想要这花瓣回家玩弄的话，他会一把就把花摘走了，小心地摘是因为她怕把花弄坏了，捧着也是能表现她懂事。师：嗯，她抓住了小心的和捧着这两个词体会了小女孩非常小心非常爱花，想一想什么样的东西我们才捧着？生齐答:重要的东西!师：对，重要的东西，珍贵的东西。你也别急着坐下你也读一遍这句话，（生1读第二自然段。）师：读的很好，你已经慢慢的接近小女孩的内心世界了，有没有人觉得你读的比她更好。（生2读第二自然段。）师：你读的那么好，能不能把你读好的方法分享给大家生：我觉得要读好要读的轻一点要有感情色彩在里面，就是声音大了会把花瓣震破了。师：理解的真深刻，还有吗？那些动词该怎么读呢？生：动词要读起来要快一点，感觉他跑得要飞起来了一样。师：还有什么好方法？注意老师刚才读的时候配上什么？生：配上了动作。师：瞧，多会学习呀！孩子们我们学着她的样子看着大屏幕一起来读这一段。（学生齐读第二自然段）师：这么一个爱花的小女孩所以我们说她。生：懂事的好孩子。3.深入品读第三自然段，感悟懂事爱妈妈。师：同学们，人家门前的花怎么可以不止一次的摘呢？瞧，当小女孩再一次来摘花瓣的时候发生了这样的一幕，同学们自己读一读这一自然段。（指名两位同学读）师：老师觉得这里面有两个词用得特别棒，谁发现了，告诉我。生1：“不知所措”和“惶恐”。师：你能解释一下这两个词的意思吗？生1：“不知所措”就是不知道该怎么办，“惶恐”就是非常的害怕。师：理解的多深刻呀，来把这两个词放在文中读一读。（学生齐读第三自然段）师：读的真好，那么同学们再想一想小女孩只摘一个花瓣为什么会不知所措惶恐地望着我？生1：可能是她认为摘花瓣这件小事对于她来说也是有一件大事。师1：毕竟是摘了人家门前的花瓣，这更能说明小女孩怎么样？生：小女孩很懂事师：很懂事很善良，来你读一读这一自然段生1读第三自然段。师：你读的真好，你也慢慢地走近了小女孩的内心世界，那这里我又有了第二个疑问，小女孩只摘了一次花瓣吗？生：不是师：这么一个屡次摘人家门前花瓣的小女孩，你们为什么还要说她懂事呢？，谁可以解答老师的第二个疑问。生1：我觉得她摘人家花瓣是有原因的，她也不会无缘无故地摘人家的摘花瓣，老师问：她的原因是什么呢？生1：是因为他妈妈生病了，师：你是从文中的第几自然段得到这个信息的？生1：第七自然段师：那你读一读（生1读课文第七自然段。）师：他刚才有一个地方读的有些小瑕疵，谁来帮帮他？生2：应该是“我摘片花瓣”，他说的是“我摘花瓣。”师：听得真仔细，他漏了一个字是吗？来，你再来把这句读一遍。生1：妈妈生病了，我摘片花瓣送给她。师：同学们把这段课文大声的读一读这一段。想一想你读懂了一个怎样的小女孩？（学生大声读课文）师：这么一个有孝心的小女孩妈妈生病了接着读生1：我读懂了一个有孝心的小女孩生2：我读懂了一个非常懂事的小女孩。生3：我读懂了一个孝心的小女孩。师：孝心刚才已经用过了，能不能再换一个词。生3：善良师：这么一个 善良的小女孩接着读生4：我读懂了一个有良心的孩子。师：有良心的孩子，这个词用的不错，小女孩生病的时候妈妈是照顾她的，现在妈妈生病了.（生齐说，小女孩反而照顾妈妈。）师：这里老师想到了一个词.（生齐说，乌鸦反哺）师：真聪明。还有谁要说一说，来你说。生5：我读懂了一个善良体贴的小女孩。师：好，同学们再想一想，小女孩送给妈妈的仅仅是一片花瓣呀，那么妈妈为什么会高兴呢？生1：我觉得那个花瓣里面包含着爱心。生2：虽然这只是一片小小的花瓣，但是这里面有小女孩对她妈妈的关心师：这里面还有小女孩对妈妈的关心，你理解的非常的深刻坐。在同学们的帮助下，老师明白了下女孩子摘花瓣不是为了自己取乐而是为了让生病的妈妈高兴，这样一个爱妈妈的小女孩所以我们要说她是个（学生齐读：懂事的好孩子）4.深入品读第九自然段，感悟懂事爱爸爸。师：小女孩懂事不仅体现在爱妈妈这件事情上，她还非常地爱她的爸爸，请同学们读一读。（生读第九自然段）师：在这里老师有第三个疑问，小女孩的爸爸在南沙当解放军，他的爸爸身穿军装，手握钢枪守卫着祖国的南大门，这是一件多么令人自豪的事情啊，可是小女孩的眼眶里为什么会闪动着泪光呢？我们班有那些同学的爸爸经常陪着他一起游戏一起学习，来分享一件你和爸爸一起快乐的事情生1：我和爸爸经常在下面打羽毛球、师：跟爸爸在一起打羽毛球，你快乐吗？生1：快乐。师：你的这种快乐小女孩一年也感受不到一两回呀，读一读这一段你就更能珍惜和爸爸在一起的美好时光了。（生1读第九自然段。）师：我们班有哪些同学的爸爸经常出差在外地工作？生1：我爸这个星期去上海了。师：那么你爸爸不在家你想他吗？生1：想!师：经常思念他，所以小女孩眼眶里有对爸爸的什么呀？生2：爱!师：除了爱还有什么？刚才有一个词用得非常的棒。生3：思念。师：我看见这位男同学也闪动着泪花。老师明白了小女孩也和你们一样深深的思念着她的爸爸，但是小女孩把对爸爸的思念化成了对爸爸镇守边疆，保家卫国的支持，小女孩把对爸爸的思念化成了听妈妈话，不惹妈妈生气，让爸爸放心的行动上，所以我们说她（学生齐读：懂事的好孩子）3、 结合提示语，品读人物美好心灵。师：刚才同学们再读这段话的时候都注意到了她的神态，是什么样的？一起读。（生齐读：小女孩眼眶里闪动着泪花。）师：像这样在人物对话里提示着语言和动作的句子我们叫它提示语。请同学们自己默读第四至十段然后用笔划出提示语。（学生默读划出提示语）师：谁来说一说文中的我对小女孩说的第一句话，来，请你来生1：为什么只摘花瓣呢？师：读的这么轻,肯定是注意到了提示语，还有谁？有请。生2：为什么只摘花瓣呢？师：好，从我轻轻的问这个动作中你又感受到了一个怎样的“我”呢？生3：想问清楚的“我”生4：很善良.师：很善良，还有爱心，他为什么不能声音大点讲？生5：声音大了他不知道小女孩会有点害怕.师：如果声音太大了会吓到小女孩，理解的很深刻。原来提示语也可以帮助我们更好地理解人物的心理，来孩子们一起来读我的回答。（师生共答：我舍不得把整朵花都摘了。）师：读这句话的时候一定要注意到小女孩的动作是？生1：低下头师：她的神态是？生2：不好意思师：谁来学着小女孩的样子表演一下？生：我舍不得把整朵花都摘了师：瞧，她表演的多棒呀！像个小影后。你也来试一下生3：我舍不得把整朵花都摘了师：真像一个觉得自己犯了错的女孩，同学之间互相读一读这段对话。只读对话不读提示语。（小组同学读对话。）师：哪一组同学愿意给我们表演一下？（学生表演读课文）师：接下来同学们当那个小女孩，我就当文中的“我”，我们来分角色演示一下。（师生配合读课文）师：同学们，就这么一个爱花爱妈妈爱爸爸的孩子，我们要说她生：真是个懂事的好孩子。四、拓展提升，发展口语。师：同学们，想象一下当我把一盆月季花送给小女孩的时候小女孩会跟我说什么呢？师：老师当文中的“我”，你们来当小女孩，谁先来说？师：这盆花就送给你了，以后你可以送给妈妈整朵花了。（师表演）生1：谢谢你原来也知道我的苦衷呀！生2：谢谢你。等我妈妈康复后会到你家去感谢你的。师：现在你是文中的“我”，我是你的妈妈。你把这盆花放在我的阳台上。你可以和我说什么。生1：妈妈这盆花是我在花丛旁边看到一个小女孩，那个小女孩比我还孝心呢，她送给你了一盆花。生2：妈妈，我们家的花丛中有一个小女孩在摘花瓣，是她用她的孝心感动了我，我把这盆花送给您了。生3：妈妈，谢谢你把我养育的这么大，让我懂得许多知识，现在我要报答你了，这是我送给你的一盆花。师：孩子们，在你们的帮助下，老师学到了小女孩摘带露水的花瓣为了让生病的妈妈高兴，小女孩藏起对爸爸的思念照顾妈妈是为了让远方的爸爸放心，小女孩只摘花瓣是为了不影响花瓣的