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分数混合运算教学设计课题名称：分数混合运算姓名张文丽工作单位陆川县珊罗镇田龙小学年级学科六年级数学教材版本人教2011课标版一、教学难点内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）教学重点：正确计算分数混合运算。 教学难点：利用分数加减乘除法解决日常生活中的实际问题。二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点）1.在解决有关分数连乘运算的具体问题的过程，明确应先求什么，再求什么。 2.会用画图的策略直观的呈现数量关系。 3.结合具体情境体会分数混合运算的顺序与整数混合运算一样，会正确计算分数混合运算，并在计算中养成认真的良好习惯。 4.能解决有关分数混合运算的简单实际问题，发展分析问题和解决问题的能力三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）该班学生两极分化比较严重，学生思维敏捷、较为活跃，有随意接话，思考问题欠缺深入全面，语言组织能力差，表达不够清楚明白。加上3人左右的学困生对分数乘法应用题的意义掌握地不太好，学生凭感觉知道用乘法列式计算，却不知道为什么用乘法，这样对学习分数混合运算一应用题分析就有一定的难度。所以在教学设计时我从学生的实际出发，将教学坡度降底，引导学生分析应用题，根据学生对应用题的理解来画出线段图。来达到破教学难点的这一目的，在学生理解应用题的基础上来，体会分数混合运算的顺序与整数是一样的。四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标）1、问题情境需要计算思维加工与认知重 组提供反馈与矫正提供技能运用。2创设情境,激发学生兴趣,引导学生学习分数混合运算,并能正确计算分数混合运算（重点）。3、利用分数加减乘除法解决日常生活中的实际问题（难点）。4、让学生感到数学与生活的紧密联系，激发他们的学习乐趣。五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）教师活动预设学生活动设计意图课前准备:教学课件观察课件，分析图上的数学信息和问题，说一说其中的数量关系。激发学生学习兴趣，引入新知识课堂互动,师生交流1、 画线段图来表示这样的数量关系2、 师生交流，共同探导分数混合运算的顺序通过图像加深理解数量关系，探导分数混合运算的顺序教师引导,学生反馈解答情况学生交流，回顾所学知识，解答问题巩固所学的新知识练习巩固,小结学生自己根据所学完成练习完成作业，了解学生掌握情况六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）教学设计中我始终坚持以学生的发展为本，遵循运算概念的自主建构规律，让学生充分
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