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初四语文童趣复习学案主备人: 审核:初四语文组 2.7一、目标定向 11朗读课文,翻译全文,疏通文意,。2理解作者的精神体验一一“物外之趣”。3领悟作者的奇思妙想,丰富自己的想像力。二、知识回顾 30学法指导:1、朗读课文,结合课文注释,查工具书给加粗的字注音并读一读,写一写。童稚( ) 藐( )小 项为之强( ) 鹤唳( )云端 怡( )然称快凹( )凸( ) 土砾( ) 壑( ) 庞( )然大物虾( )蟆( )2、结合课文注释,解释加粗字的含义。(1) 能张目对日,明察秋毫 (2)故时有物外之趣。 (3)私拟作群鹤舞于空中 (4)昂首观之,项为之强。 (5)又留蚊于素帐中,徐喷以烟。 (6)果如鹤唳云端。 (7)凸者为丘,凹者为壑。, (8)捉虾蟆,鞭数十,驱之别院。(9)见藐小之物必细察其纹理。 (10)私拟作群鹤舞于空中。(11)昂首观之,项为之强。 (12)徐喷以烟。(13)使之冲烟而飞鸣 (14)蹲其身,使与台齐。 (15)以草为林。 (16)神游其中。(17)舌一吐而二虫尽为所吞。 (18)驱之别院。3、联系上下文,揣摩下列语句,想一想该怎样翻译。(1)心之所向,则或千或百,果然鹤也。(2)作青云白鹤观,果如鹤唳云端,为之怡然称快。(3)蹲其身,使与台齐。(4)神游其中,怡然自得。(5)见二虫斗草间。(6)捉始蟆,鞭数十,驱之别院。4、四人一小组讨论解决问题同学们,这篇课文的主旨是什么?请概括地说出作者记叙了哪几件“物外之趣”?提示“物外”,指超出事物本身。“物外之趣”是作者根据眼前自然景物的形象,在头脑中创造出超出事物原本特性的新的形象,从中得到的乐趣。它是一种精神体验。应该理解到,作者把原来这三件自然之物大化、美化、情感化、理想化。感到奥妙无穷而乐在其中,这便是“物外之趣”。这表明作者在幼年时已经有了自发的审美意识和审美情趣。5、古诗文中有很多表意精练的语句,被当作成语保存到现代汉语中来。试从文中摘录这样的语句,并解释其大意。 ( ) -( ) -( ) -( ) - - 三、当堂练习 14基础巩固1. 作者 ,字 ,清代 。 留传下来的主要作品是 。2翻译句子 故时有物外之趣。果如鹤唳云端,怡然称快。神游其中,怡然自得。徐喷以烟,使之冲烟而飞鸣,作青云白鹤观。 以土砾凸者为丘,凹者为壑。3、根据下面提供的意思,写出相应的词语。 形容安适愉快而满足的样子。( ) 超出事物的本身。 ( )比喻最细微的事物。 ( )未染色的帐子。 ( )4、请用课文原句填空。(1)作者童稚时,时有物外之趣,关键原因是: (2)第三段中的“林”“兽”“丘”“壑”俱全一妙境完全源于作者敏锐的童心,它们分别指的是: 5、拓展阅读阅读下面文段,回答文后问题。余常于土墙凹凸处,花台小草丛杂处,蹲其身,使与台齐;定神细视,以丛草为林,以虫蚊为兽,以土砾凸者为丘,凹者为壑,神游其中,怡然自得。一日,见二虫斗草间,观之,兴正浓,忽有庞然大物,拔山倒树而来,盖一癞虾蟆,舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼,方出神,不觉呀然一惊。神定,捉虾蟆,鞭数十,驱之别院。选文第段中“私拟”的自然景物有哪些?选文第段,表现作者的情绪变化的句子是_。 第段间有什么关系?作者为什么“捉虾蟆,鞭数十,驱之别院”,而不将它打死?四、小组展示:(45分钟)1、正副组长提问重点字词的翻译,
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