15、仙人掌.doc

15、仙人掌西峡县城区二小：杨晓英教材分析 课文一开头就生动地描绘了烈日的炙烤、恼人的炎热、难耐的干渴，把我们带入了酷热干旱的沙漠之中，这就是仙人掌的生存环境。作者提出这样一个问题：在这灼热的沙漠之中，仙人掌却傲然存活。它这么顽强的生命力是怎样赢得的呢？课文接着从仙人掌的自身结构和生活方式两个方面向我们作了比较详细的介绍。通过对仙人掌独特的根、茎、叶结构功能的介绍，我们知道，仙人掌有着令人惊叹的顽强的生命力。作者不仅高度赞赏了仙人掌顽强的生命力，同时，还告诉我们仙人掌的许多用途。它能防止水土流失，能供人观赏，能作食物、饲料，能做染料、燃料，还能做建筑材料。这些介绍大大丰富了我们的见识，开阔了我们的眼界。在这两个部分之间，作者用了一个过渡段来承上启下，说明仙人掌是一个只讲奉献不讲索取的典范。这在写作上也很值得我们借鉴。这篇文章的最后一段，作者拿它和其他树木花草做比较，赞扬它能适应艰苦环境而生存，具有坚忍顽强和默默奉献的精神。并且把这种精神上升为一种独特的美丽。这就是作者写这篇文章的目的，揭示了文章的中心思想。这也是这篇文章的人文内涵，需要我们在教学中好好体味，认真落实。教学目标：知识与技能：自主学习生字词；积累写“热”的词语。过程与方法: 有感情地朗读课文，学习分类的说明方法以及过渡段的作用。情感、态度与价值观：学会赞赏和学习仙人掌在艰苦环境中顽强生存和默默奉献的精神。教学重点了解仙人掌是一种生命力的奇特的植物，体会作者的赞美之情。教学难点：学习分类的说明方法。教学方法：三疑三探教学准备： 多媒体课件课时安排：两课时第一课时教学过程： 一、谈话导入同学们，你们喜欢植物？为什么？喜欢仙人掌吗？今天我们就来学习15课仙人掌，进一步了解它。 （板书） 二、整体感知 1、自读课文自读要求：自由朗读课文，把课文读通、读顺、读准，标出生字新词自学；不理解的词可以联系上下文想一想，自己解决不了做上记号。2、学习生字新词小组内说说自己学会了哪些生字新词，用的什么方法？全班交流，读准字音 茎秆 贮藏 椭圆 发酵 胭脂 先指名读，然后齐读。3、读通课文指名分节读课文，要求学生认真倾听，及时纠错，力争把课文读正确、读通顺。4、概括主要内容用自己的话说说课文主要写了什么内容？ 三、熟读课文大声朗读课文，把自己喜爱的段落多读几遍。四、布置作业1、把生字新词认真写几遍。2、收集有关仙人掌的资料。 第二课时 一、设疑自探 1、温故导入：同学们，上节课我们初读了第15课仙人掌，自学了生字新词，了解了课文主要内容，这节课我们继续学习这一课。（板书课题）现在请同学们回忆一下，这篇课文主要从哪两方面来写仙人掌的？根据学生回答板书（生命顽强 用途广泛）2、引导学生设疑你认为学习这篇课文应重点探究哪些问题?预设：（1）从哪里感受到仙人掌的生命力顽强?(2) 仙人掌有哪些用途?（3）作者运用什么说明方法来介绍的？（板书：说明方法？）3、刚才大家提的问题都很好，其实问题的答案都在课文中。大家有信心自己找到答案吗？请同学们按自探提示来自学吧！自探提示：请同学们默读课文（1）用“（ ）”标出表现仙人掌生命顽强的句子，圈出重点词语，并把自己的体会批注在旁边。（2）用“ ”画出仙人掌的用途。（3）把作者所用到的说明方法批注在相关语句的旁边。4、学生自学，教师巡视。二、解疑合探 （一）小组内交流学习所得交流要求：用普通话，吐字清晰。声音响亮，语言流畅。认真倾听，大胆评价。（二）全班交流随机指定小组代表展示，其他同学倾听，评价。展示要求；评价要求：1、根据课文内容仔细梳理：1、评价时神态自然，声音洪亮。（1）用自己的话说说你从哪里感受到仙人掌顽强的生命力。2、评价时，看是否说在要点上，词语是否准确恰当，体会是否到位，普通话是否流利，读书是否有感情等等。（2）简练说出仙人掌的用途。3、说出你赞同的方面，并说出补充内容，及时指出优点、不足。（3）作者在介绍仙人掌时用了哪些说明方法?有什么作用？2、找出相关语句，谈谈自己的体会，有感情地读一读。3、小组间密切配合，使所讨论的答案准确，语句流畅。1、感悟仙人掌的顽强生命力你是从课文是从哪些地方感受到仙人掌顽强的生命力的？(1)、仙人掌的生存环境恶劣 A、请学生交流所画语句和重点词，出示第一段。烈日炙烤着大地，沙漠上粒粒沙石反射出灼目的光晕。到处是，到处是难耐的干渴，然而就在这60的灼热的沙漠上，满身是刺的仙人掌却傲然存活。 B、让学生充分交流自己的读书体会，引导学生抓住“炙烤”、“灼目”、“炎热”、“干渴”、“60”、“傲然存活”等词语体会沙漠环境的恶劣和仙人掌顽强的生命力。C、出示图片加深理解。D、指导朗读。（2）、仙人掌自身的结构和生活方式过渡：在这样干旱艰苦的环境里，仙人掌能傲然存活，生命力的确很顽强，还有没有其他的地方能感受到仙人掌生命顽强呢？A、引导学生交流相关语句，教师板书：自身结构和生活方式 根 茎 叶B、指名根据板书用自己的话讲讲仙人掌自身的结构和生活方式。C、根据理解填空为了生存，仙人掌的根 ；为了生存，仙人掌的茎 ；为了生存，仙人掌的叶 ；它的 令我们惊叹，令我们敬佩。2、感悟仙人掌的用途广泛过渡：仙人掌虽然貌不惊人，但它却有着广泛的用途，仙人掌的哪些地方对我们有用呢？（1）、请同学们完成填空仙人掌的果实可以（ ）、（ ）、（ ）；仙人掌的茎片可以（ ）、（ ）、（ ）、（ ）；此外，仙人掌还可以（ ）、（ ）（2）同桌互相讲给对方听，然后指名交流。(3)小结：看来，仙人掌真是浑身是宝，它的果实、茎片、根等全部奉献给了人类。（板书：果 茎 根 ）3、学习说明方法本文在介绍仙人掌时，运用了什么说明方法，这样写有什么好处？（1） 作比较 A、根据学生交流出示句子，引导学生交流，通过仙人掌与高大挺拔的乔木、摇曳多姿的花卉作比较，更能突出仙人掌的品质高尚。它虽然浑身是刺，貌不惊人，外表比不过高大挺拔的乔木、摇曳多姿的奇花异卉，但仙人掌适应艰苦环境而生存的坚忍顽强和它那种默默奉献的精神，却是一种独特的美丽。 B、指导有感情朗读，读出对仙人掌的喜爱赞美之情。（2） 分类别 引导学生根据板书学习分类别的说明方法。师讲解：说明事物的方法有很多，而本文为了说明仙人掌生命力顽强、用途广泛的特点，从它自身结构出发，分别对根、茎、叶、果实等部位的内在结构及生活方式进行说明，这种说明的方法叫分类说明法。用这种方法，层次更清晰，让我们能更清楚地认识事物。三、质疑再探 过渡：这节课，通过大家的自探与合探，我们了解了仙人掌生命力顽强、用途广泛的特点，还学到了分类别这种新的说明方法。除此之外，谁还有新的不理解的问题请提出来。预设：仙人掌还有什么用途？引导学生自主解疑。四、运用拓展1、盘点收获：通过这一课的学习，你有哪些收获？（学生可以从内容、结构、中心、写法等方面来说）2、自主测试（1）课文学完了，你想给你的学习伙伴出道什么题考考他呢？请思考一分钟。（2）组织学生出测试题，教师及时收集有价值的题，在班级评价、交流、测试。3、教师补充题（1）想一想，课文第6段在文中起什么作用？（2）小练笔（任选一题）：A、学完本课，你一定有许多感想，用几句话写下来。B、用分类的说明方法写一个片段。4、课堂小结：仙人掌浑身是刺，貌不惊人，它不与百花争艳，不与草木争夺空气和水，而只是傲立在荒无人烟的、灼热的大漠里，顽强地生长，无私地奉献。在我们身边，像仙人掌这样的人很多，他们在最艰苦的环境中，坚忍顽强，不