人教版语文一册 第一单元 表格式教案.doc

课题： 1、一去二三里 （1）教学内容：图文对照，流利诵读；看图识字，认识田格，学习书写。教学目 标1能按一定的顺序观察图画。 2复习巩固汉语拼音，能正确、流利地朗读儿歌。 3学会5个生字和4种基本笔画并能正确书写。教学重点：认字和写字。 教学难点：写好“横”。板书设计 教学环节教师教学行为学生学习行为习惯培养一、复习导入二、观察图画，揭示课题三、图文结合，初读课文四、自读课文，学习生字五、朗读感悟六、课间活动七、认识田字格，指导书写一八、布置作业1复习六个复韵母、五个整体认读音节和三个三拼音节。2激趣导人：开学到现在，小朋友们在拼音王国里认识了许多拼音朋友，也学了不少汉字。从这节课开始，我们就要在拼音朋友的帮助下，到识字王国去认识更多的汉字朋友啦!老师真为你们高兴!现在，让我们一起快乐地向识字王国出发吧!1看图说话。2揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。出示课题一去二二里。3指名读课题：谁能读读课题?你是怎么认识这几个字的?4结合具体实例，引导学生理解里。1教师范读课文。2图文结合，引导学生进一步说说图上的小朋友看到了什么，并在图上找出烟村、亭台、花。3教师放慢语速范读，学生轻声跟读(两遍)。1学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。2全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?3读一读。出示12个生字(带拼音)，指名读、开火车读，全班齐读。变序抽取12张生字卡（不带拼音），开火车读、小组齐读、全班齐读。4摆-摆。人人动手，把12张字卡分成两类摆-摆。小组交流：说说为什么这么摆。全班交流。1把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。2把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。全班表演唱数鸭子1认识田字格。2引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。3拍手读儿歌：田字格四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。4指导书写-。教师介绍笔画名称横，范写一，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。学生练写。1把课文读给爸爸妈妈听。2找一找，我们周围那些地方用上了本课的生字。指名读一读指名读课题在图上找出烟村、亭台、花学生轻声跟读两遍指名读、开火车读，全班齐读。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。背一背拍手读儿歌：田字格四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。课后小节：课题： 1、一去二三里 （2）教学内容：趣味识字，扩展练习；学习书写教学目 标1能按一定的顺序观察图画。 2复习巩固汉语拼音，能正确、流利地朗读儿歌。 3学会5个生字和4种基本笔画并能正确书写。教学重点：认字和写字。 教学难点：写好“横”。板书设计 教学环节教师教学行为学生学习行为习惯培养一、巩固生字二、指导背诵课文三、指导书写二三四、扩展活动1我会认。变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。做找朋友游戏。2我会记。你是怎么记住这些字的?全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。3我会用。摘果子说词语或句子。选生字卡填空。2限时背诵课文：给5分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。3借助插图背诵课文：能背诵的看挂图，还不能背的可以看课文，全班把课文齐背(读)两遍。1观察课本中田字格里的范字。2说一说：通过观察，你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)3教师范写二三，边写边讲述书写要领。5讲评：讲评后，学生继续练写。1把课文背诵给爸爸妈妈听。2跟好朋友一起读绕口令，比比谁读得又准又快。绕口令四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。说好四和十，得靠舌头和牙齿。谁说四十是细席，他的舌头没用力；谁说十四是适时，他的舌头没伸直。认真学，常练习，十四、四十、四十四。学生开火车读，全班齐读交流：我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字?1全班齐读课文两遍。4自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。4学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。课后小节：课题： 2 口耳目 (1)教学内容：图文对照，看图识字，指导写字。教学目 标1、认识12个字，会写1个字，认识“竖”1种笔画。2、感悟汉字的象形性，感受学习汉字的乐趣。教学重点：认识12个字，会写1个字，认识“竖”1种笔画。教学难点：会写1个字，认识“竖”1种笔画。板书设计教学环节教师教学行为学生学习行为习惯培养一、复习导入二、图文结合，整体感知三、揭示课题，教学“目”四、学习生字五、汇报交流六、指导书写：七、布置作业：1、复习在识字王国里，小朋友认识的“字朋友”可真不少，还叫得出老朋友的名字吗？出示生字卡片：鱼、飞、雨、风、土、云、马、牛、山、水、下、大、田2、导入现在，识字王国里几位十分有趣的“新朋友”，正焦急的等着跟小朋友见面呢！瞧，它们来了。出示：图 生字1、这些新朋友有趣吗？为什么？2、了解学生旧知识在这些新朋友中，有没有你已经认识的？你是怎么认识的？3、小结：同学们既然懂得观察，又会自己识字，可真了不起！这节课，让我们一起把这些字记得更牢，有信心吗？1、出示课题教师范读 带读2、图、字对照，认记“目”出示：图 字图上画着什么？指导学生说完整话学习用数量词“一只”借助音节认读“目”，了解“目”指的是“眼睛”比一比：图画、图画右下角的古象形字和图下的现代字“目”有什么相象的地方吗？你怎么记“目”？师生共同小结识字方法：看图读字，比形认字，识记生字教师巡视 点拨指导师生之间互相补充交流小老师没有教的字，教师重点指导引导学生边顺口溜记住容易忽略的笔画：鸟：小鸟不能没眼睛，头上一点要看清兔：兔子长着短尾巴，竖弯钩上有一点禾：禾苗有穗，比“木”多一撇学生看图说话时，引导学生用“一张、一只、一轮、一团、一个、一棵”等数量词出示生字卡片1、认识新笔画：出示：竖 介绍笔画名称教师范写：“竖”的两种形式悬针竖：像吊着的一根针，起笔稍重，向下行笔要直，逐渐轻抬笔，露出针尖“十”中的“竖”就是悬针竖垂露竖：尾部像吊着的一滴小露珠，起笔稍重，向下行笔要直，收笔时稍顿，向上收笔2、学写“十”想一想，“十”在田字格中什么位置？通过观察，你发现了什么？教师范写“十”是几笔写成的？“十”“横”写在横中线上，“悬针竖”写在竖中线上，“悬针竖”把“横”平均分成两部分教师巡视个别辅导3、作业展示、评议1、找一找，在哪些地方还可以见到我们这节课认识的“新朋友”2、找找我们生活中还有哪些象形字，然后在家长的帮助下模仿本课自制成卡片指名读一读看图识字看图说一说借助音节认读比一比：古今想象的地方记一记识字方法：看图读字，比形认字识记生字在书上描一描，写一写课后小节：课题： 2、口耳目 （2）教学内容：复习生字，延伸积累，指导写字。教学目 标巩固认识的12个字，会写2个字，认识“撇”、“捺”2种笔画。教学重点：巩固认识的12个字。教学难点：会写2个字，认识“竖”1种笔画。板书设计教学环节教师教学行为学生学习行为复备一、游戏引路，复习巩固二、指导书写三小结1、找朋友出示12个生字及相应的拼音打乱顺序2、摘桃心出示图：12个桃心，背面有本课的生字，生字按不同颜色分类（器官、动物、天体、现象）给这些字分分类为什么这样分？4、识字方法（熟字加一笔）“口”加一笔变成什么字？“口”加两笔变成什么字？6、交流上节课自制的生字卡片给制作的同学给予表扬7、看课后练习“我会连”1、认识新笔画：出示：撇 介绍笔画名称教师范写：“撇”从右上向左下书写，起笔稍重，以后渐轻，收笔时较快，形成尖状出示：捺 介绍笔画名称教师范写：“捺”从左上向右下书写，起笔稍重，收笔时顿笔出角2、学写“木”想一想，“木”在田字格中什么位置？通过观察，你发现了什么？教师范写“木”是几笔写成的？“木”：“横”写在横中线上，“竖”写在竖中线上，略长，“撇、捺”的收笔在一条线上教师巡视个别辅导3、学写“禾”想一想，“禾”在田字格中什么位置？通过观察，你发现了什么？教师范写“禾”是几笔写成的？“禾”的书写与“木”相似教师巡视个别辅导作业展示、评议1、找一找，在哪些地方还可以见到我们这节课认识的“新朋友”2、找找我们生活中还有哪些象形字，然后在家长的帮助下模仿本课自制成卡片找一找3、猜字谜、编字谜有时挂在天空，有时落在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀东边升，西边落，看时圆，写时方5、游戏：过彩虹桥第一个人正确的读生字第二个人用这个字组词第三个人、第四个人分别从所组的词中选出一个说一句话在书上描一描，写一写课后小节：课题： 3、在家里 （1）教学内容：读好句子，识记汉字、指导写字。教学目 标1、认识14个字和4个偏旁 2学做尊敬父母的好孩子。教学重点：认识本课生字教学难点：识记8个带新偏旁的生字。板书设计教学环节教师教学行为学生学习行为习惯培养一、 揭示课题。二、学习词语中的生字。三、巩固练习。四、课外延伸。小朋友们都有一个个幸福的家，能让大家认识一下你的家吗？ 出示放大的课文中的情境图：我们一起来看看小红同学的家，她家的客厅里都有些什么？ 揭示课题，今天，我们一起来学习“识字（一）”的第三课在家里 1、认准字音。 （2）、指名尝试认读。（其余小朋友认真听，你能听出读得不正确的地方请你当小老师帮他指出来。） （4）、教师用卡片练习，比比哪组读得既准又快。 2、学习词语，练习说话。 （1）、女生读第一行词。 小朋友，对这四种物品（沙发、茶几、报纸、书架），你有哪些了解？（调动学生的生活经验，引导学生各抒己见） 随机出示图词对照卡片， 师与生，生与生之间交流： 如：沙发沙发是用什么做的？你见过哪些沙发？ 茶几上经常放些什么？ 你知道都有哪些报纸？ 你家有书架吗？放在哪儿？架上放着哪些书？ 3、认记生字。 （2）、找一找，生字中哪些字的半边你见过？（用熟字换一换、部件拼一拼认识生字） （3）、你还有什么好办法可以记住这些字？（介绍好办法，增强识字的自信心） 1、出示偏旁、部件，让学生将能组成字的两部分合起来，再认读。（把各偏旁、部件分发给各个小组，小组中合作拼、读） 2、游戏：看图选词卡。 3、猜一猜，连一连。 老大天天演戏报纸老二每日作文电灯老三千里传声电视老四送来光明电话 1、说出自己认识的带“三点水、走之儿”的字。 2、你家里还有哪些物品是书上所没有的？请你在父母的帮助下写成词卡，自己注上拼音，举办一次“家庭用品识字展览”，评出“识字大王”。 （学生拿出事先准备的画或照片介绍自己的家）（1）、自读词语，画出生字，把生字多读几遍。（要求读准字音）（3）、同桌互练。（一个认我会读的字，另一个对照拼音听读准否，听完后帮一帮。交换角色练习。）（2）、男生读第二行词。 这四种物品（台灯、挂钟、电视、电话），你知道些什么？（交流说话）（1）、认读8个生字：沙、发、报、纸、台、灯、电、视连一连课后小节：课题： 3、在家里 （2）教学内容：复习巩固、指导写字、练习说话。教学目 标1巩固14个字，会写“上、下、土、个”4个字。认识一种笔画“丶”2正确、流利地朗读课文。教学重点：巩固14个字教学难点：会写“上、下、土、个”4个字。认识一种笔画“丶”板书设计教学环节教师教学行为学生学习行为复备一、复习巩固二、读词语、读短文三、学习短文中的生字四、朗读短文五、学写生字“土、个”六、开展写字比赛七、实践活动：课后的“说一说”八、布置作业1、“摘苹果”认读字、词卡。2、组词夺冠：说一个字，与“上、下”都能组成词。如“班”上班、下班。3、游戏“找朋友”：用偏旁和部件组合成字后读一读。4、识字擂台：说出自己认识的带“氵、辶”偏旁的字，看谁说得多。学生借助拼音自读短文，然后同桌对读，互相纠正读音。1、开火车读字、词卡，检查自读情况。2、启发学生自己想办法识记文中的6个生字。晚日免（免）。送关、辶；学习偏旁走之儿“辶”。果日、木。笑学习偏旁竹字头“竹”。也地也。1、指导朗读短文：按照标点停顿，读好句中的自然停顿。2、小组学习：你觉得小红在家里是个什么样的孩子？你是怎么知道的？4、你平时在家里也像小红一样吗？你做了哪些事？1、观察生字在田字格中的位置，注意“土”字的笔顺。3、谁能上台来写一写？评一评他写得好吗？“个”上面是“人”不是“人”，撇高捺低。 注意：撇搽的接触点在撇笔的头上，开口度要大，底部的位置是左稍低，右稍高。竖笔要垂直，居中。4、学生描红练写，教师巡视，相机指导。1、在口字格中写五个自己认为写得最好的字。1、图上的小朋友在做什么？2、你会做其中的哪些事？3、“我比图中的小朋友做更多的事。”你还做些什么？4、以“爱劳动的好孩子”为题进行说话练习：把自己做得最好的一件事说具体些。 先小组交流，再全班交流在家长的帮助下，把家里的物品名称做成词卡，第二天带到学校里和同学互教互学。读一读组词组字借助拼音自读短文，然后同桌对读，互相纠正读音3、用“上”字口头组词：晚上、送上、地上、天上、上课、上班、上学。3、集体交流。重点体会：为什么爸爸、妈妈和我都笑了？2、学习先描一描。学生描红练写2、全班交流。5、回家后和父母一起制定家务劳动计划（周、月）表。请家长根据完成情况画“”。课后小节：课题： 4、在场上 （1）教学内容：朗读韵文、识记汉字、指导写字教学目 标1认识14个生字，会写“八、大、人、天”4个字。认识5个偏旁“王、足、口、亻、讠”。2正确地朗读课文。教学重点：认识14个生字会写“八、大、人、天”4个字。教学难点：认识5个偏旁“王、足、口、亻、讠”。板书设计教学环节教师教学行为学生学习行为复备一揭示课题，启发谈话二自读词语和儿歌三学习词语中的生字四巩固练习五学习写字六布置作业1. 课间同学们都在哪活动？（出示课题）2. 你最喜欢参加哪些体育活动？（相机出示有关词卡）3. 看图，说说课间还可以开展哪些活动？（从图中找出刚才没有说到的项目，出示相关的词卡）1 小组练读。要求读准字音，画出生字多读几遍。2 检查词语读音。做“开火车”游戏。3 检查儿歌读音：竞赛“评选金嗓子”。小组派代表读儿歌，看谁读的准确、响亮、流利。1 复习“扌”，说说学过的带“扌”的字。3小组讨论：为什么这些字都带“扌”？4认识“足”：（出示足球）这是什么？（足球）你怎样记住这两个字？6小组讨论：为什么这些字都有“足”字旁？（都是指脚的动作）1 连一连、读一读。（把下面的练习印在纸上，每组一张。小组成员有的负责连线，有的负责检查，有的负责上台汇报，比一比哪组又快又好）拨 气球、足球、 打 皮球、拍 排球跳 皮筋踢 河1 指导写好“丿”、“”两种撇的笔画。3 “入”与“个”字撇捺相接的比较。4注意撇捺张开的角度要大，底部要平，保证字体的端正。5教师范写，学生描红练习。学生正确书写生字回答问题小组练读小组派代表读儿歌，看谁读的准确、响亮、流利2找一找生词中带“扌”的字，说说你怎样记住它。5找一找生词中带“足”的字，说说你怎么记住它们？2 找朋友把六组词打乱，用找朋友的方法分成两类。（一类是手部运动，一类是足部运动）2比较“八”，“入”的异同。学生描红练习。课后小节：课题： 4、在场上 （2）教学内容：积累词语、指导写字教学目 标1认识14个生字，会写4个字。认识4个偏旁“足、口、亻、讠”。2.正确、流利地朗读课文。激发参加体育锻炼的兴趣。教学重点：认识14个生字，会写4个字。教学难点：认识4个偏旁“足、口、亻、讠”。板书设计教学环节教师教学行为学生学习行为复备一复习检查二学习儿歌三扩展活动四学习写字五布置作业1 开火车读词卡2 用“打、球、拔、拍、跳、跑、步、足”组词。1 学习儿歌中的生字。B检查生字学习情况。响学习偏旁“口”。课讠、果，学习熟字加偏旁的识字法，学习偏旁“讠”。真注意“八”与“入”的不同。身与“真”的上半部比较。体亻、本，学习偏旁“亻”。2 指导朗读儿歌。A借助拼音读正确。读准后鼻音“铃、声、响、场、上”。B透露出欢快的心情，第二句要注意自然停顿。（小组读个别读评议集体读）3 指导朗读。A 小组背诵：在小组中背诵这首儿歌。B 交流：哪一小组背熟了？你们是怎样记住这几句话的？C 集体背，个人背。1 课后读读画画：把你喜欢的活动涂上喜欢的颜色。书上没有的可以自己补上。1 仔细观察“大、天”，比一比，说一说。“大”家一笔是“天”；“天”少一笔是“大”。“人” 家一笔是“大”；“人”加两笔是“天”。2 仔细观察大、天”两字的撇笔，并与“八”、“入”比较。注意：先直下，过了横以后再撇出，一撇之中要有头、有肚、有尾、不可粗细一样。4教师范写5请五位同学上台写。同学们看他们写得好不好，为什么？1正确书写生字。2把课文读给家长听。读一读A自读儿歌，自学儿歌中的5个生字；C用生字口头组词。D做“接龙”游戏：说说带“足、口、亻、讠”的字。2 把自己喜欢的活动写在卡片上，教同组的小朋友读，并向大家介绍玩法。3。在书上的田字格中描一描6.用“八”、“入”、“大”、“天”组词。7学生练写。课后小节：课题： 语文园地一教学内容：语文园地一教学目 标1、巩固汉语拼音，区别声、韵母，读准音，认清形。2、初步认识反义词，加强语言积累，进行逻辑思维的训练。 3、复习巩固认识的字，渗透分类排列的思维训练。4、把认字、学词和认识事物联系起来，培养学生在生活中学习语文的兴趣。5、建立句的概念，会用“谁做什么”说完整话。6、激发在生活中独立识字的兴趣和愿望。7、正确有感情地朗读、背诵古诗，激发自觉诵读古诗的兴趣。教学重点：复习要求认识的字教学难点：认识反义词、读句说句板书设计教学环节教师教学行为学生学习行为复备第一课时一、我会写二、我会连三、我会读四、课后延伸第二课时一、读读说说二、我会认三、读读背背四、扩展活动有趣的游戏1谈话激趣。小朋友们，前面我们学过的声母、韵母你们还记得吗?自己试着背背吧！2检查引导。教师依照顺序出示拼音卡片。(学生开火车读)引导学生评价并随时纠正读音。 5全班交流： (1)先给每一个苹果分类，是声母的画个“ ”做记号，是韵母的画个“ ”做记号。 (2)而后，分别抄写。 (3)检查是否遣漏，数数总数是不是18个字母。 6还有什么方法呢，只要能做到不会错、漏，各种方法都予以肯定。 7按照学到的方法，动手完成书上的“我会写”。8教师评价。 1游戏激趣。(1)师生合作完成“反话游戏”。教师说出一个字，做出相应的动作，学生也边说边做一个相反的动作来。 比如：教师说大，用手比个大；学生说小，用手比个小。教师说下，同时比个下；学生说上，用手比个上。(2)引导：刚才，我们说的是意思相反的词，像这样意思相反的词，你们还知道哪些?(学生自由发言)3说句练习。如：我上楼了，他下楼了。4完成书上连线题。 1识字比赛。 每个小朋友拿出准备好的生字卡，同桌问互相抽读，看看谁读得又快又准3教师巡视，指导点拨。 1学生自读，不会的字同桌、小组内互帮。2个别抽读。3请学生上台把词语贴在对应的图下方。4全班齐读词语。5学生自由选择词语说话。6试着动手连一连书上的题目。7同桌互检。1谈话导人。(I)小朋友在家里，仔细观察过爸爸、妈妈和你最常做的事有哪些?(2)学生自由发言。2出示书上的句子，学生读一读。(建立句子的概念)4看图说句子。(1)出示三幅孩子活动的图画。(2)学生观察图画，图上画的是谁?在做什么?(3)小组讨论后，交流。5出示：沙沙。你能说说沙沙在做什么吗?(学生自由、充分地说，不拘于例句的形式。)I谈话激趣。(1)出示带有姓氏汉字的花瓣。(包括班上所有同学的姓)2)请你们把认识的姓读给同学听，可以引导启发：老师的姓、自己的姓，小组内同学的姓，自己家里人的姓。4做练习。(1)明确要求：看到认识的姓就涂上自己喜欢的颜色。(2)涂