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影响孩子一生的早期教育研究发现出生后9个月为外语能力建立关键期 孩子究竟应该从多大开始学习外语?这个问题一直在外语教育界争论不休。不过，最近英国学者的一项研究结果或许能给年轻的父母们一些启示。据英国每日电讯报近日报道，英国布里斯托尔大学的研究者们发现，如果婴儿在出生后的9个月内能够听到外语，那么他们今后无论在学校还是成年之后，学习外语都会更加容易。研究发现，人类大脑在发展过程中会经历一个“编程”阶段，这一阶段决定着一个人今后识别语言中各种关键语音的能力。布里斯托尔大学心理语言学专家Nina Kazanina博士说:“新生儿具有区分任何一种语音的能力。即使他的父母说英语，他也能将英语、希腊语或汉语中的语音区分开。如果婴儿出生后不能听到外语，到6个月大时，他们便只能识别其母语中的元音，而再过两三个月，就只能识别母语中的辅音。这样，到9个月左右时，婴儿的语言能力就局限于其母语。”Kazanina认为，这对学习母语有益，但对学习外语相当不利，因为大脑通常会通过母语“过滤器”对外语语音加以分类，从而导致学习外语时的错误理解。各类智能发展的关键期 “关键期”理论，是奥地利生物学家洛伦兹(KZLORENZ)在对动物心理发展规律的研究中最初发现的。洛伦兹认为，动物的无需强化的，在一定时期容易形成的反应叫做“印刻”现象，“印刻”现象发生的时期就叫“关键期”。 所谓人的心理生理发展的“关键期”，就是人的某种行为技能和知识掌握等能力，在某个时期发展最快，最容易接受影响。如果在这个时期施以正确的教育，可收到事半功倍的效果，一旦错过这个时期，就需要花费几倍的努力才能弥补，或者将无法弥补。如:5岁以前是人的语言能力尤其是口语能力全面发展的时期。如果在5岁以前，不对某个幼儿进行语言训练或接触，这个幼儿将很难学会人类的语言了。 人的心理生理发展的规律是客观的，一定意义上说，是无法被人改变的。我们只有遵循其发展规律，并且在“关键期”科学地强化训练，才能培养出优秀的下一代。 下面是国内外对人的心理生理发展期“关键期”理论的一些研究成果: 1、出生后89个月，是婴儿分辨大小的关键期。 2、出生后1011个月，是婴儿理解语言的关键期。这时虽然婴儿尚不会说话，但已开始听懂成人的一些话，并能按成人的某些要求去做，如，说“再见”，婴儿就会摆手。 3、11岁半是口头语言学习的关键期。 4、23岁是幼儿计数能力开始发展的关键期。 5、2岁半3岁是幼儿开始学习自我约束学习掌握各种规矩的关键期。 6、35岁是发展幼儿音乐能力的关键期。 7、45岁是学习书面语言，掌握用笔能力的关键期。 8、38岁是学习外语能力的关键期。35岁是口语，68岁可学习书面语言。 9、5岁左右是掌握数学概念的关键期。学习加减法速度很快。 10、56岁是掌握汉语词汇理解词汇意义的关键期。 11、616岁是体育能力最有成效的关键期，67岁是速度灵活性发展的关键期，1116岁是力量和耐久力增长的关键期。 12、人的非智力因素发展的两个关键期:一个是6岁左右，一个是17岁左右。 最优的教育就是在孩子的“关键期”，有目的有计划科学地进行强化训练，从而获得孩子的能力发展的最佳效果，为人的一生奠定坚实的基础。婴儿早期教育的几点理论-关键期理论 第一 理论概述 在人才成长的早年阶段,存在各类才能萌发的关键期。人之能力,有类别之不同,如语言能力、音乐感知能力、图形识别能力等等。在某一能力的萌发阶段,最好同时或略为提前给予较为充分的信息剌激,则这种能力可以得到较好的发展,如若错过这一阶段或信息不够充分,则这种能力的发展将会受到影响,而且随着时间的后推,该能力的发展水平将显现递减的规律。故 ,也可称之为“人才才能发展递减律”。 科学依据 奥地利比较心理学家、动物学家康拉德洛伦兹 (konrad Lorenz 1903-1989)于1937年发表鸟类世界的伙伴。该书首次报告了他所发现的雏鸭“印记”现象。所谓“印记”(imprinting)是指某些动物在其出生不久和幼小阶段,因受环境刺激所表现出来的原始而快速的学习方式。洛伦兹发现,在雏鸭刚刚出壳不久,对它最早注意到的会移动的物体,表现出一种跟随依附的行为。这时,如果这个会移动的物体是母鸭,雏鸭就会跟随,如果是一只母鸡,雏鸭也会跟随,如果是一个会自动行走的玩具,雏鸭也会跟随。对这种雏鸭追随会移动客体的现象,洛伦兹认为,并非缘于遗传，而是后天习得的。动物的这类“印记”现象有三个特征: 一、只在出生后某段时间发生。 二、一旦形成, 长期不变。 三、虽然属于习得的行为，但并非行为主义者所讲的强化作用使然。 洛伦兹指出: 雏鸭等禽类的印记现象,只能在一天之内发生,超过30小时,即不再发生。他还发现,小狗出生后,如在一个半月之内不与人接近,之后则无法再与人建立亲密关系。动物不同,印记产生的有效期不同。这个有效期,他又称之为“关键期”(Critical period) 。 洛伦兹所发现的动物关键期,在儿童发展研究上,深具启发价值,从而在人才育成上,也颇具启迪作用。 科学家简介 洛伦兹,1903年出生于奥地利维也纳,其父为维也纳大学教授。9岁随家人乡间避暑,遂爱上田园生活,喜欢研究动物习性。大学期间攻读医学,开始研究动物行为。1936年获慕尼黑大学动物学哲学博士学位,并创立德国动物心理学会,任动物心理学杂志主编。1966年当选德国国家科学院院士,1973年获诺贝尔生理学奖。在研究动物行为时,他尤其关切生态因子的作用,以及行为的适应意义。洛伦兹还著有动物与人类行为研究(1970-1971) 等。 人才学应用 心理学一般将儿童发展划分为6个时期,具体为: 乳儿期:从出生到 1岁 婴儿期:从 1岁到 3岁 幼儿期(或学龄前期): 从3岁到6、7岁 学龄初期:从6、7岁到11、l2岁 学龄中期(或少年期): 从 11、12岁到14、15岁 学龄晚期(或青年期): 从 14、15岁到 17、18岁 心理学者陈帼眉、沈德立所著幼儿心理学认为，儿童各类能力发展的关键期如下: 口头语言能力-从2岁到入学前,2岁前后较快。 语言掌握能力-5、6岁发展最快。 形象视觉能力-4 岁以前,4岁以后视觉能力开始减弱。 听觉能力-1岁的聋儿,如给他助昕器,也能正常学会语言发音,但过了1岁,学发音就会变得困难。 我国幼儿潜能开发专家、北京凯博智能全纳幼儿园园长尹红博根据自己长期的观察、实验,总结出基于关键期的幼儿潜能开发方法。他总结出的我国儿童的各种能力发展的关键期如下 : 口头语言发展关键期 1-1.5岁 音乐能力发展关键期 3-5岁 外语能力发展关键期 3-8岁 跑步速度与身体灵敏度发展关键期 6-7岁 力量与耐力发展关键期 8-16岁 尹红博还认为，记忆力、语言能力、数学能力是人类智力结构的基础。根据 6000多名儿童的实验，他提出:4-8岁，是儿童智力开发的最重要、最关键时期。 其中： 3-7岁时，机械记忆力发展最快 4-5 岁时,为记忆力发展关键期 5岁前是语言能力，特别是口头语言发展关键期 5岁左右是数学能力发展关键期 5岁半左右是掌握语法、理解抽象语汇、综合语言能力的关键期 国内有的心理学家还提出:2-3岁是儿童学习口语的关键期；4-5岁是学习书面语言的关键期；拉小提琴不从3岁开始、弹钢琴不从5岁开始、学外语不从10岁前开始就很难精通。 第二 1、4-6个月是吞咽咀嚼的关键期。 2、8-9个月是分辨大小、多少的关键期。 3、7-10个月是爬的关键期。 4、10-12个月是站走的关键期。 5、2-3岁是口头语言发育的关键期，也是记数发展的关键期。 6、2、5-3岁是立规矩的关键期。 7、3岁是计算能力的关键期，是培养人具备独立性的一个关键期，也是培养性格的关键期。 8、3-5岁是音乐能力发展的关键期。 9、3-8岁是学习外语的关键期。 10、4岁以前是形象视觉发展的关键期。 11、4-5岁儿童口头语言的第二个质变期，也是学习书面语言的关键期。 （人必须放在社会中，才能体现价值，人必须有一个支点，这个支点可能是父母） 12、5岁是掌握数字概念的关键期，也是儿童口头语言发展的第二个关键期。 13、5-6岁是掌握语言词汇能力的关键期和数学概念发展的转折点。 14、从怀孕、出生到8岁是训练平衡觉的关键期，会决定孩子集中注意力的能力。 15、从出生到7岁是训练孩子本体觉的关键期，决定孩子的协调性和动作反应灵巧度，影响孩子的逻辑思维能力。 这是我们培训学习时，东北师大的教授讲的，经过了很久的研究的哦，所以点心和准妈妈们一定要记得看哦，希望你们的宝宝都能健康、快乐的成长哦！ 第三 你知道儿童发展的关键期或敏感期吗？ “敏感期”一词是荷兰生物学家德弗里在研究动物成长时，首先使用的名词。后来蒙台梭利在长期与儿童的相处中，发现儿童的成长也会产生同样的现象，因而提出了“敏感期”的原理，并将它运用在幼儿教育上，对提升幼儿智力有卓越的贡献。 蒙台梭利认为儿童对于特殊的环境刺激有一定的敏感时期，这种敏感时期与生长现象密切相关，并和一定的年龄相适应，儿童发展就是建立在敏感期所打下的基础之上。当孩子处于某个敏感期时，他就会产生一种敏感力。当敏感力产生时，孩子在内心会有一股无法抑制的动力，驱使孩子对他所感兴趣的特定的事物，产生尝试或学习的狂热，直到满足需求或敏感力减弱，这股力量才会消逝，蒙台梭利称这段时期为“敏感期”，有些教育家则称为学习的关键期或教育的关键期。 根据蒙台梭利对婴幼儿的观察与研究，可以归纳出以下九种幼儿的敏感期：1、语言敏感期（06岁）婴儿开始注视大人说话的嘴型，并发出呀呀学语的声音，就开始了他的语言敏感期。学习语言对成人来说，是件困难的大工程，但幼儿能容易的学会母语正因为儿童具有自然所赋予的语言敏感力。因此，若孩子在两岁左右还迟迟不开口说话时，应带孩子到医院检查是否有先天障碍。2、秩序敏感期（24岁）孩子需要一个有秩序的环境来帮助他认识事物、熟悉环境。一旦他所熟悉的环境消失，就会令他无所适从，蒙台梭利在观察中，发现孩子会因为无法适应环境而害怕、哭泣，甚至大发脾气，因而确定“对秩序的要求”是幼儿极为明显的一种敏感力。 幼儿的秩序敏感力常表现在对顺序性、生活习惯、所有物的要求上，蒙台梭利认为如果成人未能担供一个有序的环境，孩子便“没有一个基础以建立起对各种关系的知觉”。当孩子从环境中逐步建立起内在秩序时，智能也因而逐步建构。 3、感官敏感期（06岁）孩子从出生起，就会借着听觉、视觉、味觉、触觉等感官来熟悉环境、了解事物。三岁前，孩子透过潜意识的“吸收性心智”吸收周围事物：36岁则更能具体透过感官判断环境里的事物。因此，蒙台梭利设计了许多感官教具如：听觉筒、触觉板等以敏锐孩子的的感官，引导孩子自已产生智慧。您可以在家中用多样的感官教材，或在生活中随机引导孩子运用五官，感受周围事物，尤其当孩子充满探索欲望时，只要是不具危险性或不侵犯他人他物时，应尽可能满足孩子的要求。4、对细微事物感兴趣的敏感期（1.54岁）忙碌的大人常会忽略周边环境中的细小事物，但是孩子却常能捕捉到个中奥秘，因此，如果您的孩子对泥土里的小昆虫或您衣服上的细小图案产生兴趣时，正是您培养孩子巨细靡遗、综理密微习性的好时机。5、动作敏感期（06岁）两岁的孩子已经会走路，最是活泼好动的时期，父母应充分让孩子运动，使其肢体动作正确、熟练，并帮助左、右脑均衡发展。除了大肌肉的训练外，蒙台梭利则更强调小肌肉的练习，即手眼协调的细微动作教育，不仅能养成良好的动作习惯，也能帮助智力的发展。6、社会规范敏感期（2.56岁）两岁半的孩子逐渐脱离以自我为中心，而对结交朋友、群体活动有了明确倾向。这时，父母应与孩子建立明确的生活规范，日常礼节，使其日后能遵守社会规范，拥有自律的生活。7、书写敏感期（3.54.5岁）8、阅读敏感期（4.55.5岁）孩子的书写与阅读能力虽然较迟，但如果孩子在语言、感官肢体等动作敏感期内，得到了充足的学习，其书写、阅读能力便会自然产生。此时，父母可多选择读物，布置一个书香的居家环境，使孩子养成爱书写的好习惯，成为一个学识渊博的人。9、文化敏感期（69岁）蒙台梭利指出幼儿对文化学习的兴趣，萌芽于三岁，但是到了六至九岁则出现探索事物的强烈要求，因此，这时期“孩子的心智就像一块肥沃的田地，准备接受大量的文化播种。”成人可在此时提供丰富的文化资讯，以本土文化为基础，