人教版小学二年级数学下册教案　全册.doc

学校： 班级： 学科：数学 授课教师： 听课教师：目标1、体验数据收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义。2、能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，同时能够进行简单的分析。根据统计表的数据提出有价值的数学问题及解决策略。反思1内容提要T 方法策略反思2一 创设情境教师引导提问：同学们，你们入学都要穿上我们学校的校服，你们喜欢我们校服的颜色吗？（指名35个学生说一说）。二 探究发现1、讨论收集数据的方法。2）学生说出各种不同的方法。（3）教师提问：你认为以上各种方法中，哪一种方法最方便？（标准平台2）三 展示交流组织学生分析表格，教师根据分析的情况加以引导，突出统计的意义。（标准平台4）四 梳理运用1、完成教材“练习一”的第1题。调查本班同学最喜欢参加哪个课外小组。时间520105学生分小组交流学习哪种颜色学生最喜欢？约定：明白同桌讨论并说说给对方听一听小组展示成果（防空讲）同桌合作学习。（防泡沫）备课或总评课题 数据的收集整理 年 月 日 课题数据的收集整理 年 月 日学校： 班级： 学科：数学 授课教师： 听课教师：目标1、根据统计结果回答问题、发现问题，进行简单的预测和较为合理的判断。2、让学生进行一些社会调查，体验实践性和现实性，激发学生的学习兴趣，培养学生的应用意识，并接受其中的思想教育。反思1内容提要T 方法策略反思2一 创设情境教师谈话：同学们，新的学期已经开始了几天，我们的学习生活正逐渐步入正轨，今天，老师要请你们帮忙，为老师评选一名数学科代表。教师出示评选条件： 1、数学成绩优秀。（标准平台1） 2、数学成绩一般，但非常希望能提高数学成绩。3、愿意为大家服务，乐意为数学老师服务。师：你想推荐谁当数学科代表？二 探究发现这两位同学哪个更合适呢？我们要从这两位同学中选一位，你有没有合适的方法？三 展示交流从上面这道题中，你有没有学到新的记录方法？四 梳理运用（倒置性平台）完成教材“练习一”的第3题。时间520105学生4人一组，认真选举约定：明白先在小组内交流选代表上讲台汇报学生四人小组讨论选代表交流本组解决问题的办法和结果2人一组互相讨论用小卡展示讨论的结果学生独立完成，然后汇报过程和结果。（防空讲）4人一组认真观察，互相讨论（防泡沫）备课或总评课题数据的收集整理 年 月 日 学校： 班级： 学科：数学 授课教师： 听课教师：目标1、通过练习，进一步体验如何收集信息，如何分析统计表。2、使学生在练习中，在收集、整理、分析、决策过程中相互交流、相互沟通、相互促进，掌握本单元内容反思1内容提要T 方法策略反思2一 创设情境完成教材“练习一”的第6题。1、你们最喜欢吃的水果是什么要完成这项统计，你准备怎么办？2、引导学生找出一些易操作的方法：举手或组内报名，小组汇报等。并说出统计的过程：收集整理数据填写表格进行分析。3、从你的统计中，你发现了什么？有什么建议？二 探究发现1、完成教材“练习一”的第4题。2、完成教材“练习一”的第5题。讨论：图书室要新买一批图书，你有什么建议？三 展示交流完成教学“练习一”的第7题四 梳理运用你觉得本节课有哪些收获？感觉自己表现得怎么样？（倒置性平台时间520105学生找出一些易操作的方法：举手或组内报名，小组汇报等。并说出统计的过程：收集整理数据填写表格进行分析。约定：明白学生讨论、交流、汇报（防空讲）同桌互相讨论中卡展示（防泡沫）学生独立完成点名上台展示成果（防单一）约定：明白备课或总评学校：黄石小学 班级：二年级 学科：数学 授课教师： 吴梅英 听课教师：目标1、在具体情境与实践活动中，建立“平均分”的概念。2、 让学生充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义。初步形成“平均分”的表象。反思1内容提要T关键项 方法策略反思2一 创设情境今天老师给你们带来了一些小礼物。老师要送给你们。请动手把糖果分给小组里的每一位同学，要求把糖果分完。（标准平台1）1.（每一组的糖果的数量不相同）各小组动手操作2.、各小组汇报情况，教师板书二 探究发现教学例2：把15个橘子平均分成5份，怎样分？有几种分法？（标准平台2）（1）、讨论分配方案。（2）、各小组动手分一分。（3）、学生汇报分法。（4）、你喜欢哪种分法？为什么？三 展示交流1.把8根小棒平均分成4份，每份应是多少根？（学生动手分一分）2、 完成课本第14页的做一做，把12瓶矿泉水平均分成3份。（让学生圈一圈，并说出自己的分法。）（标准平台3）四 梳理运用1、练习三第2题。（倒置性平台）教师总结时间2869861学生自己动手操作2人一组2人一组，选代表汇报约定：明白学生4人1小组，动手分配学生选个组长上台汇报学生4人1小组，动手分配学生2人一组，动手圈（防泡沫）互相讨论4人组交流团队分工合作、中卡呈现、组内交互（防单一）约定：明白课题：表内除法(一)第一课时 年 月 日 学校： 班级： 学科： 授课教师： 听课教师：目标1、 让学生在丰富的实践活动中建立起“平均分”的概念。2、 通过操作、交流，自主探索解决问题的办法，体验解决问题策略的多样化。反思1内容提要T关键项 方法策略反思2一 创设情境1、 小朋友你们喜欢春游吗？喜欢去哪里春游？（标准平台1）2、 出示春游租船问题的情景图。（不显示解决问题的办法）师：瞧！图中的小朋友也去春游啦！请小朋友仔细观察画面，你获得了什么信息？图中的小朋友碰到了什么问题？（标准平台2）3、 学生观察画面，交流信息。二 探究发现 学习例3。出示例3主题图。（标准平台3）三 展示交流课本第15页的“做一做”。问：图中的小熊在做什么？小熊在思考什么问题？（标准平台4）四 梳理运用（倒置性平台）练习三第4、5题。（1）、第4题。出示分萝卜的情景图。师：仔细观察画面，你获得了什么信息和问题？（2）、第5题。教师总结时间2869861学生4人一组，认真观察约定：明白先在小组内交流选代表上讲台汇报（防空讲）学生四人小组讨论选代表交流本组解决问题的办法和结果2人一组互相讨论用小卡展示讨论的结果学生独立完成，然后汇报过程和结果。（防空讲）4人一组认真观察，互相讨论（防泡沫）约定：明白课题：表内除法(一)第2课时 年 月 日 学校： 班级： 学科： 授课教师： 听课教师：目标1、 在学生已有的知识和经验的基础上，温故知新，引入除法运算。2、 通过教学活动，使学生理解除法的意义。反思1内容提要T关键项 方法策略反思2一 创设情境1、 谈话，出示情景图。2、 提出问题：大熊猫想把12支竹笋平均放在4个盘子里。每盘应放几支？请小朋友想一想。（标准平台1）二 探究发现引入除法谈话：刚才我们通过平均分帮助大熊猫解决了一个大问题。这样的问题能不能用一种方法直接计算呢？今天我们就一起来学习这种方法。揭示课题。除法问：把12支竹笋平均放在4个盘子里，每盘放三支，每盘放得同样多，是平均分吗？（标准平台2）像这样的情况我们可以用除法来计算。三 展示交流介绍除法算式的读写。让学生吧12支竹笋分别平均分成两份，平均分成三份，并一一写出除法算式，再读一读。四 梳理运用课本第18页的“做一做”（倒置性平台）教师总结时间210138614个学生一组，自己动手操作指名请学生上台演示约定：明白让学生2人一组，动手摆摆看通过小卡派代表展示（防空讲）动手写写 用卡片展示动手列算式，派代表在黑板上展示成果学生动手操作小组交流汇报（防泡沫）约定：明白 课表内除法(一)3课时 年 月 日课题： 年月日 学校： 班级： 学科： 授课教师： 听课教师：目标1、在学生已有的知识和经验的基础上，温故知新，继续学习除法运算。2、通过教学活动，使学生进一步理解除法的意义。认识除法算式各部分的名称。反思1内容提要T关键项 方法策略反思2一 创设情境1.谈话，出示例5情景图。（1）、要求仔细观察，看看需要解决什么问题？（标准平台1）（2）、熊妈妈是怎样分竹笋的？你能用算式来表示吗？2、这个算式表示什么意思？3、为什么这个算式也用除法算式来表示？（标准平台2）二 探究发现（1）、除法算式中的三个数你能帮它取个名字吗？（标准平台3）（2）、先让学生自己取，然后请学生看书学习除法算式各部分的名称。2、 请学生对照算式与情景，说说算式中各数所表示什么？（标准平台4）三 展示交流课本第19页的“做一做”。四 梳理运用（倒置性平台）挑战园地：（1）、练习四第4、5题。先让学生画圈一圈进行平均分，分后再填写算式时间3555777认真观察，讨论自己列出算式4人一组派代表汇报约定：明白同桌之间互相讨论并用小卡展示（防空讲）学生动手操作交流汇报同桌互相讨论该怎么分（防形式单一）动手操作展示（防泡沫）约定：明白课题： 表内除法（一）第4课时 年 月 日 课题： 表内除法（一）第5课时 年 月 日 学校： 班级： 学科： 授课教师： 听课教师：目标1、进一步体验除法算式与生活实际的密切练习。2、通过开展多种形式的“分一分”活动，让学生进一步体会除法的意义。反思1内容提要T关键项 方法策略反思2一 创设情境谈话：数学源于生活，生活中处处有数学，让我们从身边找一找数学，用我们学过的知识解决一些实际问题吧！想想生活中哪些地方有数学，能否举出例子来？（标准平台1）二 探究发现引导学生完成第22页练习四第10题。请学生仔细观察图，了解到哪些信息？说给同桌听一听。（标准平台2）三 展示交流引导学生完成练习四第8题。（标准平台3）四 梳理运用引导学生完成练习四第9题（倒置性平台）教师总结时间15118512人一组相互讨论上台展示汇报约定：明白同桌之间互相讨论认真观察同桌互相讨论，认真完成练习 用中卡展示（防空讲）同桌互相说一说自己的想法，算式的意义，教师点名上台汇报（防泡沫）约定：明白备课或总评学校： 班级： 学科： 授课教师： 听课教师：目标1、 通过对问题情境的探索，使学生在动手操作的基础上自己得出除法算式的商；通过比较分析的思维过程，使学生体验到可以用多种方法求商，感受到用口诀求商的简便；掌握用26的乘法口诀求商。2、 培养学生的动手操作能力，初步观察、比较、抽象、概括能力以及语言表达能力。反思1内容提要T关键项 方法策略反思2一 创设情境出示例1放大图，讲述猴妈妈给小猴分桃的故事。（标准平台1）二 探究发现1、 看图，思考问题：小猴摘了几个桃子？猴妈妈准备分给几只小猴？（标准平台2）2、 动手操作，探究方法。（标准平台3）三 展示交流我们通过分一分知道了可以分给4只小猴。如果我们不动手分，那该怎样想呢？（标准平台4）123的商是几？你是怎样算的？（标准平台5）四 梳理运用引导学生完成第24页的“做一做”第1题教师总结时间5859581约定：明白小组动手分一分，并说说分的过程。上台展示汇报（防空讲）学生交流想法。上台叫几个学生板书（防泡沫）学生同桌之间互相讨论并展示结果约定：明白备课或总评课题： 表内除法（一）第6课时 年 月 日 学校： 班级： 学科： 授课教师： 听课教师：目标1、 能从具体的生活情境中提出数学问题并用多种方法解决问题。2、 能运用除法解决生活中的问题，培养应用意识。反思1内容提要T关键项 方法策略反思2一 创设情境出示主题图：从图中你了解到了哪些信息？说给小组的同学听一听。（标准平台1）二 探究发现1、 教学例2（标准平台2）引导学生根据图上的信息提出数学问题*每行栽4棵，栽了6行，一共栽了多少棵？*一共栽了24棵，每行栽了4棵，可以栽多少行？*一共栽了24棵，栽了6行，平均每行栽多少棵？三 展示交流根据教学例2列算式（标准平台3）说说商是几，你是怎么算的？比较总结求商的方法四 梳理运用1、 引导学生完成练习五第4题。2、 引导学生完成练习五第5、6题。（倒置性平台）教师总结时间1015871学生在小组内交流从图中了解到的信息。上台展示成果约定：明白4人一组共同讨论中卡展示（防泡沫）同桌之间互相讨论 并展示结果（防空讲）学生同桌先讨论，再指名学生口述对题意的理解以及求商的方法。（防空讲）约定：明白备课或总评课题：表内除法（一）第7课时 年 月 日 学校： 班级： 学科： 授课教师： 听课教师：目标1、 复习巩固所学表内乘除法知识。2、 通过练习提高学生的计算能力和检查能力，加强乘除认知结构的系统化，培养学生综合、沟通知识的能力。反思1内容提要T关键项 方法策略反思2一 创设情境我们学过了用26的乘法口诀求商。把你的收获在小组内交流一下。（标准平台1）二 探究发现引导学生完成练习五第8题。（1）、仔细观察图你了解到了哪些信息？（标准平台2）（2）、怎样列式呢？（标准平台3）三 展示交流引导学生完成练习五第7题（标准平台4）四 梳理运用1、 引导学生完成练习五第9题。2、 引导学生完成练习五第10题。教师总结时间8778541学生分小组交流学习用26的乘法口诀求商的收获约定：明白同桌讨论并说说给对方听一听小组展示成果（防空讲）同桌合作学习，请一个当老师，一个列式，然后交换。中卡展示，请学生列乘法、除法算式，并说明计算方法（防泡沫）同一句口诀计算的算式作上相同的记号，再独立完成后交流汇报。（防形式单一）约定：明白备课或总评课题： 表内除法（一）第8课时 年 月 日 学校： 班级： 学科： 授课教师： 听课教师：目标1、 使学生初步学会解答简单的除法应用题，会写单位名称。2、 通过提供丰富、现实、具有探索性的学习活动，感知生活与数学的紧密联系，激发学生对数学的兴趣，逐步发展学生的数学思维能力与创新意识。3、 使学生逐步养成爱动脑分析、解决问题的习惯反思1内容提要T关键项 方法策略反思2一 创设情境出示例3主题图。谈话：小朋友在课间喜欢玩些什么游戏？是怎么玩的？说说你看到了什么？（标准平台1）二 探究发现教学例3从图中你能提出数学问题吗？讲给你的同桌听听。（标准平台2）*一共有多少学生？*平均分成3组，每组几人？*每组5人，可以分几组？三 展示交流一幅图提出了3个问题。第一个问题该怎样解答？说说这样解答的理由。第二、三个问题怎么解答？试试看能给大家讲讲为什么这样计算的理由吗？（标准平台3）四 梳理运用引导学生完成P29页“做一做”。（倒置性平台）教师总结时间8127571学生说说自己看到了什么。分组交流从图中了解到的信息。全班汇报。约定：明白学生讨论、交流、汇报（防空讲）同桌互相讨论中卡展示（防泡沫）学生独立完成点名上台展示成果（防单一）约定：明白备课或总评课题：表内除法（一）第9课时 年 月 日 学校： 班级： 学科： 授课教师： 听课教师：目标1、 使学生初步学会利用乘法和除法两步计算解决简单的实际问题。2、 使学生进一步感知数学与生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。反思1内容提要T关键项 方法策略反思2一 创设情境复习引入：口答：24里面有（）个6 12里面有（）个215里面有（）个3谈话导入：同学你们养过蚕宝宝吗？小轩和小燕的他们可是养蚕高手，你瞧，他们正在为蚕宝宝分配纸盒呢，我们一起去瞧瞧。（标准平台1）二 探究发现小燕：15只蚕宝宝，平均分到3个盒子，每个盒子放几只？（标准平台2）小轩：15只蚕宝宝，每个盒子放5只，要用几个盒子？（标准平台3）三 展示交流完成练习五 第1题四 梳理运用完成练习五第2题（倒置性平台）教师总结时间3598861指名学生回答学生仔细观察约定：明白同桌之间互相讨论把之间的想法和算式通过中卡展示（防形式单一）学生自己独立完成通过小卡展示自己的成果（防泡沫）同桌之间互相合作交流 派代表展示（防泡沫）约定：明白备课或总评课题： 表内除法（一）第10课时 年 月 日 课题表内除法（一）11 年 月 日 学校： 班级： 学科：数学 授课教师： 听课教师：目标1、使学生初步学会根据乘除法之间的关系，解决两步计算的实际问题。2、让学生把学到的知识用于生活，并很好地为生活服务。反思1内容提要T 方法策略反思2一 创设情境小朋友们喜欢逛商店吗？他们喜欢，再让他们猜猜练习本、文具盒、球、球拍等的价钱。（标准平台1）二 探究发现1、出示儿童商店，展示各种商品和单价。2、以四人小组的形式开始购物。（1）先说说你有多少钱，准备买什么？在组里谈谈自己的购物打算。（2）小组分工合作，有的扮演营业员，有的扮演顾客。（3）学生开始购物。3、在全班交流你们购物的过程。以表演的形式展示。（标准平台2）三 展示交流学生独立完成第31页的“做一做”。然后根据“做一做”的图提出能用乘除两步运算的问题并相互解答。（标准平台3）四 梳理运用完成课后练习时间520105约定：明白小组动手操作，并说说运作的过程。上台展示汇报（防空讲）学生交流想法。上台叫几个学生板书（防泡沫）学生同桌之间互相讨论并展示结果备课或总评课题表内除法（一）12 年 月 日 学校： 班级： 学科：数学 授课教师： 听课教师：目标1、让学生在具体的情境中体会除法运算的含义。2、会读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称。反思1内容提要T 方法策略反思2一 创设情境1、小组比赛背乘口诀。2、让四人小组说说本单元你学到了什么知识。二 探究发现（1）除法的含义。（2）用26的乘法口诀求商。（3）用除法解决简单的实际问题。（标准平台2）三 展示交流（1）除法的意义。（2）用26的乘法口诀求商。（3）用除法解决简单的实际问题。四 梳理运用师生共同小结本节课的收获。时间520105全班汇报四人小组讨论的结果。约定：明白4人一组共同讨论并中卡展示所得结果。（防泡沫）同桌之间互相讨论 并展示结果（防空讲）学生同桌先讨论，再指名学生口述结果。（防空讲）让学生独立解决问题。备课或总评备课或总评约定：完成课题：表内除法（一）整理与复习 年 月 日 学校： 班级： 学科：数学 授课教师： 听课教师：目标1、 有26的口诀求商并解决问题。2、除法的含义和用除法运算解决一些简单的实际问题。反思1内容提要T 方法策略反思2一 创设情境在上课前请同学们一起努力，拿到我们进入课堂的钥匙，那么要拿到钥匙就请同学们一起回忆一下在本单元我们学习到了什么？二 探究发现复习平均分除法的认识开火车读算式三 展示交流独立完成练习六，第1、2题四 梳理运用1、完成教材“练习六”的第3、4题。时间520105独立思考，2人小组讨论，团队合作综合出答案。（防单一）回忆思考轮流读算式（防假听）汇报结果（防空讲）约定：完成备课或总评约定：完成课题：图形的运动（一）1 年 月 日学校： 班级： 学科：数学 授课教师： 听课教师：目标1、通过观察、操作过程，让学生初步认识轴对称图形的基本特征。2、学生的观察能力和想象能力得到培养进一步培养学生的空间观念，同时感受轴对称图形的美。反思1内容提要T 方法策略反思2一 创设情境教师谈话：同学们对游乐园里的一些玩具应该都不陌生吧，这些玩具不仅好玩，它们还影藏着许多的数学知识呢，让我们一起来学习游乐园里的数学知识吧。二 探究发现 根据学生的发现引出本堂课课题“对称”（倒置性平台）剪一剪轴对称图形三 展示交流说一说我们生活中有哪些东西是轴对称图形的？四 梳理运用完成29页做一做时间520105独自观察后小组合作汇报讨论后的结果（防泡沫、防假听）4人小组合作代表发言大卡展示学生动手操作独立思考举手发言备课或总评课题：图形的运动（一）2 年 月 日 学校： 班级： 学科：数学 授课教师： 听课教师：目标1、通过观察生活实例，初步感知平移、旋转现象，并能正确判断平移与旋转。2、渗透变化的数学思想，培养学生的空间想象能力。反思1内容提要T 方法策略反思2一 创设情境观察30页所给例题图，哪几座小房子可以通过平移相互重合？二 探究发现平移是物体或图形的位置变化，平移就是物体沿直线运动。生活中有哪些现象是平移现象呢？（倒置性平台）三 展示交流完成练习七第4、5题四 梳理运用完成练习七第6题时间520105独立思考4人小组讨论，展示讨论结果。（防假听、防单一）2人小组讨论团队合作完成中卡代表发言（防单一、防花架子）独立完成同桌互相讨论代表发言。（防空讲，防泡沫）约定：明白备课或总评课题：图形的运动（一）3 年 月 日 学校： 班级： 学科：数学 授课教师： 听课教师：目标1、通过观察生活实例，初步感知平移、旋转现象，并能正确判断平移与旋转。2、渗透变化的数学思想，培养学生的空间想象能力。反思1内容提要T 方法策略反思2一 创设情境观察31页所给例题图，知道他是什么现象吗？二 探究发现旋转就是物体绕着一个点或者轴运动。生活中有哪些现象是旋转现象呢？（倒置性平台）三 展示交流学生独立完成第31页的“做一做”。四 梳理运用完成34页第7题时间520105约定：明白2人小组讨论团队合作代表发言（防单一，防泡沫）独立完成，上台展示。（防空讲，防花架子）约定：完成备课或总评 课题：图形的运动（一）4 年 月 日 学校： 班级： 学科：数学 授课教师： 听课教师：目标1、通过学生自己动手剪一剪，剪出有规律的图形，培养学生的动手实践能力。2、在探索规律的过程中培养初步的形象思维能力和逻辑思维能力。反思1内容提要T 方法策略反思2一 创设情境剪纸艺术源于我国，有千百年来的历史，今天老师给大家带来了一些剪纸作品给大家欣赏。看到这些精美的作品，你们想学习剪纸吗？二 探究发现展示课前剪好的四人拉手纸人，剪出的纸人有什么特点，（倒置性平台）三 展示交流找例四方法剪出四人拉手纸人四 梳理运用完成练习七第12题时间520105学生观看举手发言（防假听）学生观察4人小组合作代表发言汇报（防假听、防花架子）学生动手操作，团队合作完成任务。（防空讲）备课或总评学校： 班级： 学科： 授课教师： 听课教师：目标使学生明确用7、8、9的乘法口诀求商的算理，初步会用7、8、9的乘法口诀求商，能算出除法算式的得数。反思1内容提要T关键项 方法策略反思2一、创设情境激情导入 1、根据主题图，引导学生布置教室，提出问题二、 探究发现1、（1）有56面小旗，挂呈行，平均每行几面？可以怎样列式？板书：568=（）讨论：怎样计算？（2）如果挂成7行呢？平均每行几面？板书：567=（）应该想哪句口诀呢？三、 展示交流根据主题图上小朋友的活动，你还能提出哪些数学问题呢？你能列式计算吗？四人小组说一说，你是怎样计算的？四 梳理运用课内练习一 -第1、2、3题。【布置作业】【板书设计】520105自行思考，四人组交流，代表发言约定： 一二三，坐端正。自主练习，自学课本，2人组交流默读批注，小卡呈现，4人组交流自读批注，4人组交流团队分工合作，中卡呈现全班展示 （防空）多向度展开想象、自主设计、4人组交流团队分工合作、中卡呈现、组内交互约定： 一二三， 快坐好 。 备课或总评课题：表内除法（二） 年 月 日 学校： 班级： 学科： 授课教师： 听课教师：目标让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法。反思1内容提要T关键项 方法策略反思2一、创设情境激情导入教师出示例2图。说明意图：看图写出除法算式。先让学生分组讨论一下：看着这幅图怎样写出两个除法算式？为什么？二、 探究发现你能想出什么样的除法算式？你是怎样想的？有多少同学同意这种写法？还有其他的写法吗？你是怎样想用？三、 展示交流请两名认为可以写两个除法算式的同学说一说是怎样想的四 梳理运用课内练习一 -第1、2、3题。【布置作业】【板书设计】520105自行思考，四人组交流，代表发言约定： 一二三，坐端正。自主练习，自学课本，2人组交流默读批注，小卡呈现，4人组交流自读批注，4人组交流团队分工合作，中卡呈现全班展示 （防空）多向度展开想象、自主设计、4人组交流团队分工合作、中卡呈现、组内交互约定： 一二三，快坐好。 备课或总评课题：表内除法（二） 年 月 日 学校： 班级： 学科： 授课教师： 听课教师：目标在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理和转化的学习方法。反思1内容提要T关键项 方法策略反思2一、创设情境激情导入利用课件显示课本第42页主题图，让生模仿去商店买东西。二、 探究发现1、请生根据图找出问题和已知条件。2、让生想想：解决这个问题需要哪些信息？该如何解答？（用除法）为什么？（这题应该是求56元里面有几个8元。）三、 展示交流想一想：如果24元买了6辆汽车，一辆汽车多少钱？四 梳理运用完成第43页第一题【布置作业】【板书设计】520105自行思考，四人组交流，代表发言约定： 一二三，坐端正。自主练习，自学课本，2人组交流默读批注，小卡呈现，4人组交流自读批注，4人组交流团队分工合作，中卡呈现全班展示 （防空）多向度展开想象、自主设计、4人组交流团队分工合作、中卡呈现、组内交互约定： 一二三，快坐好。 备课或总评课题：表内除法（二） 年 月 日 学校： 班级： 学科： 授课教师： 听课教师：目标熟练掌握口诀表内的除法算式。反思1内容提要T关键项 方法策略反思2一、创设情境激情导入 发给学生一张空白的表格，组织学生根据45句乘法口诀写出45道除法算式二、 探究发现1、出示45页乐乐整理的表让学生观察：你发现什么规律？2、根据你发现的规律把剩下的算式也填出来。三、 展示交流用写出的卡片进行活动：老师说出商，生快速找出相应的除法算式。四 梳理运用完成教材第46页的练习十【布置作业】【板书设计】520105自行思考，四人组交流，代表发言约定： 一二三，坐端正。自主练习，自学课本，2人组交流默读批注，小卡呈现，4人组交流自读批注，4人组交流团队分工合作，中卡呈现全班展示 （防空）多向度展开想象、自主设计、4人组交流团队分工合作、中卡呈现、组内交互约定： 一二三，快坐好。 备课或总评课题：表内除法（二） 年 月 日 课题：混合运算 年 月 日 学校： 班级： 学科： 授课教师： 听课教师：目标1.通过收集图案，小组交流，感受图案的美，并为自己以后创作图案提供借鉴。2.通过欣赏图案，发展学生的审美意识和空间观念。反思1内容提要T关键项 方法策略反思2一、创设情境激情导入 图书阅读室里每天都有很多人在看书，看，今天又有很多人。二、 探究发现1、出示47页的例1，让生说说已知条件和问题，并想一想该怎样列式计算。（53-24+38）2、这个算式是按什么顺序计算的，请学生写出每次运算结果。3、请生想想：1535应该怎样计算。三、 展示交流请生说一说你从刚才的计算中发现了什么计算顺序：在没有括号的算式中，只有加减法或乘除法，都要从左往右按顺序计算。四 梳理运用完成教材47页做一做【布置作业】【板书设计】520105自行思考，四人组交流，代表发言约定： 一二三，坐端正。自主练习，自学课本，2人组交流默读批注，小卡呈现，4人组交流自读批注，4人组交流团队分工合作，中卡呈现全班展示 （防空）多向度展开想象、自主设计、4人组交流团队分工合作、中卡呈现、组内交互约定： 一二三，快坐好。 备课或总评课题：混合运算 年 月 日学校： 班级： 学科： 授课教师： 听课教师：目标1、通过学习，使学生掌握三个分数连加、连减的同分母分数加、减法的计算方法2 、培养学生运用多种方法解题的能力。反思1内容提要T关键项 方法策略反思21、 创设情境今天天气晴朗，是去跷跷板乐园的好天气，我们一起去跷跷板乐园玩吧。二、 探究发现1、 跷跷板园的人真多啊，你们数一数一共有多少人？2、 想一想可以先算什么，再算什么？怎样列式计算？（437或743）3、 想一想这两个算式可以怎样算？ 三、 展示交流请学生说一说你发现了什么。四 梳理运用在没有括号的算式里，如果有乘除法，又有加减法，要先算乘除法，后算加减法。【布置作业】【板书设计】515155自行思考，四人组交流，代表发言约定： 一二三，坐端正。自主练习，自学课本，2人组交流默读批注，小卡呈现，4人组交流自读批注，4人组交流团队分工合作，中卡呈现全班展示 （防空）多向度展开想象、自主设计、4人组交流团队分工合作、中卡呈现、组内交互约定： 一二三，快坐好。 备课或总评课题：混合运算 年 月 学校： 班级： 学科： 授课教师： 听课教师：目标1、掌握有括号的两级混合运算的运算顺序，并能够进行正确运算。反思1内容提要T关键项 方法策略反思2一、创设情境请学生想一想有括号的加减法混合算式是按什么的运算顺序计算的。二、 探究发现1、 出示算式：58-（146）让学生计算，并说一说运算顺序。2、 出示算式：7（7-5）和（77-42）7，让学生想一想按什么运算顺序计算，为什么？ 三、 展示交流请学生说一说你发现了什么。四 梳理运用在算式里有括号的，都要先算括号里面的。【布置作业】【板书设计】515155自行思考，四人组交流，代表发言约定： 一二三，坐端正。自主练习，自学课本，2人组交流默读批注，小卡呈现，4人组交流自读批注，4人组交流团队分工合作，中卡呈现全班展示 （防空）多向度展开想象、自主设计、4人组交流团队分工合作、中卡呈现、组内交互约定： 一二三，快坐好。 备课或总评课题：混合运算 年 月 日学校： 班级： 学科： 授课教师： 听课教师：目标1 、掌握有括号的两级混合运算，并能运用解决生活中的简单问题。反思1内容提要T关键项 方法策略反思21、 创设情境大家都爱吃香喷喷的面包，今天我们就去面包房里看一看吧。2、 探究发现1、 出示53的主题图，发现面包师傅出了一个难题希望我们帮忙解决，请生说一说。2、