数学北师大版二年级下册《认识角》教学设计.docx

认识角教学设计-许言教学内容：北师大版小学数学二年级下册第六单元认识图形第一课时认识角教学目标：1、 结合生活情境，感受生活中处处有角，体会数学与生活的密切联系。2、 通过摸一摸、找一找、描一描、画一画、比一比等活动让学生直观地认识角。 3、 让学生经历从现实中发现角、认识角的过程，建立初步的空间观念，发展创新思维。教学重点：让学生初步地认识角，感受角的特征。教学难点：能从事物中抽象出角，建立空间观念。教具准备：三角板，课件，铅笔，卡纸。教学过程：1 课堂导入： 师：孩子们，今天森林可热闹了，正在举行图形大会呢，咱们去瞧瞧吧出示课件（展示长方形，正方形，圆形），学生一边观察一边回答师：来了这么多老朋友，有一个朋友呀，迟迟不肯来，它就是咱们的三角形，图形大会的会长很生气，决定拿走了三角形的一条边，咿三角形变样了。引入：角师：一起来认识咱们的新朋友，角。2引入新知师：其实角这个朋友呢，正藏在咱们生活中的每个角落里，不信，咱们一起来找一找出示课件2（剪刀、钟表、红领巾）师：在这些常见的生活用品中，你能找到像刚才那样的图形，角吗？生回答，比划，师要求学生一边指一边说。红领巾由老师来说。师：那不仅在这些物品中能找到角，其实就在咱们的眼前身边，也能找到角呢！出示：找找身边的角，要求孩子一边找一边比划一边和同桌说一说。活动结束，请两三个孩子起来边指边说，对的让所有孩子一起说一说。当孩子说到数学书和三角板这一类小物品时，要求所有孩子一起来摸一摸，感受一下角的特点。师：来，咱们和某某一起来摸一摸咱们的三角板，感受一下角的特点，它摸起来有什么样的感觉呢？生：尖尖的/很疼/有两条边/师：着重引出角是尖的，加以归纳，角是尖尖的师：咱们班的孩子可真会观察，在我们的眼前就能找到这么多角，并且通过摸一摸感受到角是尖尖的，那现在，老师要给你们出一个难题，你们能把三角板上尖尖的角给请到咱们的白纸上去吗？听要求：请你在白纸上描一描你找到的角。学生操作，老师巡视，给完成的好的孩子鼓励，完成有误的孩子引导，并展示好的作品。师总结：刚才九班的孩子描得特别认真，有的孩子把三角板上的角原封不动的请到白纸上去了，可是还有一些孩子呢，在描得过程中，把咱们的角画变形啦，那现在老师给你们做一个示范，请孩子们认真仔细的观察，待会我要请一个细心的孩子来总结我是怎么画的画角（先画顶点，再画两条边）生总结师：点是顶点，直线是边。角是有一个顶点和两条直直的边组成全班齐读，师：那现在带着咱们的发现，再来欣赏一下咱们找到的这么多的角。3巩固新知师：那咱们已经和角成为好朋友啦，我可要考考你们了，敢接受挑战吗判断角（6个图形，一边判断一边说明原因）总结：原来判断角呀也很简单，只要咱们记住角的特点就没问题，齐读角的特点活动2:取名字师：现在老师准备给我画的这个角取一个名字，看好咯，我先在顶点胖画一个小小的圆圆的弧线，并为它取名为1，咿，这个角呀就有它专门的名字了，猜猜它叫什么，猜对了一半，真聪明角1 ，读作角1 ，记作：1齐读你们想给角取名字吗数学书P62，第三个小绿生完成，师巡视，挑选合适的作品来展示强调第一幅图，有十个角，拓展思维的灵活性，最后一幅图示错，强调角的边是直直的4 拓展新知师：那现在咱们即认识角，也会给角取名字了，咱们就来玩一个游戏吧铅笔变变变游戏规则：用两只铅笔摆出有角的图形展示学生的作品，突出思维的多样性总结：铅笔变变变好玩吗，那看来我们不仅会找角，还会变呢，真厉害5如时间充裕，完成练习题第一题，时间不充裕直接跳过这一步骤6欣赏角的美师：老师给你们准备了很多精美的图片，让你们来欣赏来自世界各地的