动能和势能教学设计.docx

第十一章 第3节动能和势能教学设计课题第十一章 第3节动能和势能设计者 花东镇北兴中学 杨智聪教学目标重点、难点 教学目标1、能通过实例从做功的角度描述能量，能说出能量与做功的关系；记住能的单位；2、 能利用实例或实验初步认识动能、势能的概念，并能运用其解释相关现象；3、 能通过实验探究，了解动能、势能的大小跟哪些因素有关；4、具有从能量的角度分析物理问题的意识。教学重点和难点教学重点动能和势能的概念及影响其大小的因素。教学难点动能和势能影响其大小的因素。学情分析1、 从学生的知识储备上来看：学生已经知道如何判断做功，要引导学生从做功的角度描述能量，能说出能量与做功的关系，老师若能激发学生的兴趣，调动学习的积极性，教学过程便水到渠成。2、 从学生的心理牲上来看：八年级学生处于青春期，对外界事物及现象充满好奇心，本节课从学生好奇欲望出发，充分调动学生思维，提高学习兴趣。3、 从学生的认识水平来看：学生要理解动能和势能的概念及影响其大小的因素教学器材、用具和教学准备钢球、动能和势能演示器、电脑教学过程 教学过程 老师活动学生活动设计说明知识回顾做功的两个必要因素是什么？导入新课投影不同形式的做功图片提出问题：图片中有做功吗？学生观察、思考、回答使学生对有关知识进行回顾。引出话题；提高学习兴趣、活跃课堂气氛。进行新课导学1： 引导学生带着以下问题，阅读课本P67第1段。物体_，表示这个物体具有_,简称_,它的单位是_,简称_,符号是_.物理学中能量和功有着密切的联系，一个物体能够做的功越多，说明它具有的能量就越大，即能量反映了物体做功的本领。1、关于功和能的说法，下列几种说法，正确的是（ ）A具有能的物体一定正在做功 B物体具有的能量越大，它做的功就越多C物体做的功越多，它具有的能量就越大 D物体能够做的功越多，它具有的能就越大阅读、思考、讨论，回答问题。培养学生阅读能力、自主学习能力、合作学习能力。导学2：动能 一、 阅读课本P62第24段内容回答问题: 叫动能 二、探究：物体动能的大小跟那些因素有关猜想与假设：动能大小可能与速度有关动能大小可能与质量有关（通过视频或演示）结论：物体动能的大小跟 、 有关，质量相同的物体，运动的 越大，它的 越大；运动速度相同的物体， 越大，它的 也越大。三、讨论现在，大家再讨论一下P68想想议议，为什么要对机动车的行驶速度进行限制？为什么在同样的道路上，不同车型的限制车速不同？阅读、思考、讨论，回答问题。思考、讨论、发言展示培养学生阅读能力、自主学习能力、合作学习能力。培养学生观察、对比等基本探究方法，养成好的课堂习惯。培养学生小组合作学习习惯、培养表达能力、激励评价、以情优教导学3：势能阅读课本P69的内容。回答问题: 1、 叫重力势能 。2、 叫弹性势能讨论1：阅读课本P69内容分组讨论后回答以下问题:重力势能的大小与什么因素有关？ （鼓励学生大胆猜想与假设）阅读、思考、回答问题。思考、讨论、发言展示培养学生阅读能力、自主学习能力培养学生小组合作学习习惯。通过演示实验：结论：重力势能的大小与 、 有关，质量相同的物体， 越大，重力势能越 ；高度相同的物体， 越大，它的重力势能也越 。讨论2：阅读课本P69内容分组讨论后回答以下问题:弹性势能的大小与哪些因素有关？结论：弹性势能大小与 有关，物体的 越大，弹性势能越大。想想议议：思考施工现场总会出现这两幅图？思考、讨论、发言展示调动学生思维，培养学生小组合作学习习惯、培养表达能力。效果检测，课堂小结利用“研学稿”的习题进行效果检测。引导学生进行课堂小结，总结本课所学知识。思考、回答问题巩固、检测效果；培养总结能力。 板书设计板书： 11-3 动能和势能一.能量：物体能够对外做功，表示这个物体具有能量，简称能。单位，焦耳，符号：J二.动能：1、定义：物体由于运动而具有的能量，叫做动能。2、影响因素：质量(m) 、速度（v）三.势能：（1）重力势能：1、定义：物体由于被举高而具有的能，叫做重力势能。2、影