小学数学人教2011课标版一年级小学一年级数学 认识人民币.docx

认识人民币教学设计阳城镇唐庄小学 李建辉教学目标：1、认识小面额的人民币。 2、认识人民币的单位元、角、分，认识人民币之间的关系，知道1元=10 角，1角=10分。 3、使学生体会人民币在社会生活中的功能和作用，感悟数学知识与现实生活之间的联系。 4、使学生从小懂得合理使用零花钱，培养学生节约用钱，知道如何爱护人民币的良好习惯。 教学重点、难点： 重点是认识人民币和元、角、分之间的进率。 难点是在购物活动中，培养学生思维的灵活性，以及解决问题的能力。 教学准备： 多媒体、 1元以内各种面值的人民币 教学过程： 一、 创设情境，导入新课 出示谜语：薄薄一张纸，作用可真大。买纸买笔买玩具，都会用到它。 学生猜谜语。师：你在哪用到过钱呢？我们国家的钱叫人民币。 今天，我们就先来认识人民币。（板书：认识人民币） 二、 同桌合作，认识人民币 1、 认一认 （1） 小朋友面前有1个小盘子，请取出你认识的人民币，给同桌小朋友介绍一下，并说说你是怎么认识的。 （2） 谁愿意将你认识的人民币向大家介绍一下？ 生：这是1元。（电脑显示） 师：你怎么知道的？ 生：看颜色。 看数字。 师：观察上面的人民币，同学们还发现了什么？（人民币上有国徽，国徽是我们中华民族的标志，代表了我们祖国的尊严！所以我们要爱护人民币，不能在人民币上乱写乱画，更不能侮辱人民币。）师板书：元师让小朋友们把一元的人民币高高举起，会出现两种情况。师：它们一样吗？ 生：不一样。这是纸币，这是硬币。 师出示大屏幕（一角人民币）：老师这里还有一个一元的人民币呢？生纠错，在纠错中认识一角的人民币，并知道角也是人民币的单位。师：其他的人民币你都认识吗？师出示大屏幕让学生认。板书人民币的单位：分（3） 小结：刚才我们学会了认识人民币的方法可以看数字和它后面的单位，还可以看颜色、大小等等。 我们做一个小游戏好不好？3、教学进率（1）师：看起来小朋友们都认识了人民币，不过老师这儿还有一道难题，你愿意帮我解决吗？生：愿意师拿出一个一分的硬币和一块大白兔奶糖。师：老师看到这个一分的硬币，时光嗖的一下回到了过去，我想到了我像你们这么大的时候，一分钱能买一颗特好吃的大白兔奶糖。还记得有一次，我考试得了第一名，妈妈奖励了我一角钱，如果都买成大白兔奶糖能买多少颗呢？谁愿意来帮帮老师？指名回答：1角等于10分（2）师：时光又回到了现在，现在一角钱只能买一颗大白兔奶糖，如果我还想买10颗，需要多少钱呢？指名回答：1元等于10角三、巩固练习。（一）1、一张5元能换（ ）张1元。2、一张2角能换（ ）张1角3、一张5角能换（ ）张2角和（ ）张1角 （有两种方法）（二） （ ）元（ ）角 （ ）元（ ）角（三）购物题目要求：1元钱可以买那些学习用品？1、可以买（ ）块。2、如果买一把，应找回（ ）。3、要买一个，还差（ ）。4、想买1块，2枝，1本，钱够吗？四、儿歌结课1、小朋友们你们学的真好，人民币认得真清楚。我们听一首关于钱的儿歌好不好？有会唱的小朋友可以跟唱。师：一分的人民币虽然面值很小，但是我们的钱都是一分一分攒出来的，所以小朋友们要节约用钱啊！2、老师希望小朋友们能把今天我们学到的人民币的知识用到生活中去，好吗？五、板书设计认识人民币元 角 分1角=10分 1元=10角认识人民币教学反思今天上了第五单元认识人民币的第一课时，这一课时的教学目标是要学生认识一部分面值的人民币。因为认识人民币的教学内容具有很强的操作性，而学生也都有购物的经历，对人民币也有了初步的认识。所以这节课我充分地调动学生的学习积极性，让学生自主合作学习，取得了很好的学习效果。回顾这节课我觉得做得好的地方有：一、课一开始我就让学生猜谜语。联系学生生活，贴近生活，激发学生内在的情感体验，引发学习兴趣。注重人文精神的渗透，激发学生学习的欲望，使他们主动活泼的学习。同时，体会到生活中处处都有使用人民币的地方，了解人民币的作用，人人学有价值的数学。课堂中我还渗透：保管好钱，积少成多，养成勤俭节约的好品质，对学生进行品德教育。二、在认识人民币的这个环节中，放手让学生自己认识人民币，因为大部分学生都有购物的经验，符合学生的认知规律。同时，实践活动是学生最喜欢的事情，因此可以起到事半功倍的效果。让学生自己观察人民币，为他们提供了展示自我的空间，调动了学生参与的积极性。通过交流，丰富学生对人民币的了解，鼓励学生自主学习，培养学生自学能力。同时渗透：国徽是国家的标志，教育学生要爱护它。三、在模拟购物活动时，利用生活经验的再现，激发学生学习的兴趣，使学生在简单的付钱、算钱的活动中，积极主动的参与探究性学习过程，感知人民币的币值和人民币的商品功能，培养学生实际生活中的购物能力，提高社会交往和社会实践能力。回顾本课的教学，觉得在不少环节上没有处理好:一、在教学五角的人民币能换几张两角和几张一角的人民币时，我们班有一个小朋友说出来了一种方法，如果当时我让他说说是怎么想出来的而不是老师