初一上盲孩子和他的影子.doc

盲孩子和他的影子教学设计 泸西县午街中学 谢福英教学目标1快速浏览课文，整体把握文意。2选点精读，理清盲孩子心情变化的过程。3理解这篇童话所表达的主题是“爱”。教学重难点1理清盲孩子听世界、感受世界、看世界的心情变化。2理解作者借童话表达 “爱”这个主题。教学活动：1、朗读活动；2、品读活动；3、探究合作活动；教学过程：一、创设情境，导入新课 上课之前，老师给同学们介绍一位新朋友，他是谁呢？他就是盲孩子。可是这个朋友看起来一点都不开心。他怎么了？我们就通过课文盲孩子和他的影子一起去探个究竟。 二、速读课文，把握文意请同学们快速浏览课文，并用简洁的语言概括，这篇童话讲了一个什么故事？二、合作探究（先自主思考，后小组合作）（要求：请拿起你手中的笔，在课文中勾划出相应的句子。）（1）划出课文中两次重点描写盲孩子听到大自然的各种声音的句子。听这两次声音时盲孩子的心情分别是怎样的？ （2）萤火虫是盲孩子感知世界的第一步，他是如何认识萤火虫的？此时他的心情是怎样的？（3）划出课文中描写盲孩子第一次看见周围一切的句子？此时盲孩子的心情是怎样的？（4）故事的结尾，盲孩子获得光明，影子获得生命。是什么让他们获得新生？请在课文中划出能表现这个主题的句子。明确：1、盲孩子听世界听这两次声音时盲孩子的心情分别是怎样的？ 这种变化和声音的描写有什么联系？从文中的哪些词语可以看出？ 他还喜欢听鸟儿黎明时的叫声,春风从耳边吹过的声音,连蜜蜂扇动翅膀的声音他也很喜欢。 他的日子过得很寂寞。 从此,影子常常牵着盲孩子的手,带着他去牧场听牛儿哞哞地叫,羊儿咩咩地叫,还攀上山坡去采摘野花野果,走过小木桥去听潺潺的流水声。 盲孩子似乎感受到了光明,看到了色彩，他很快乐。2、盲孩子感受世界 盲孩子的世界里萤火虫是怎样的？请用文中的句子回答？在影子的帮助下，他是如何认识萤火虫的？请在文中找出相关的词语。此时他的心情是怎样的？萤火虫?就像很烫很烫的小火星吗?”盲孩子好奇地问。 盲孩子伸出一只手,接过那只萤火虫。他只觉得手心里痒酥酥的,是一只小虫子在爬。 忽然,在他的“黑洞”里,他第一次看见一个淡淡的光点在他的手心里移动着。同时,他手心也感到痒酥酥的。 “啊,我看见它了,萤火虫,小小的萤火虫!它像一盏小小的灯。”盲孩子几乎是在大声喊叫着,他从来没这样快乐过。3、盲孩子看世界请同学们齐读79至83自然段，这几个段落表达了盲孩子此刻怎样的心情？从文中的那些词语可以看出？ 他看见了周围的一切! 他用惊奇的目光张望着这陌生而美丽的世界.他不但看见了太阳、月亮,还看见了那么多萤火虫组合的灯。 他还看见了天上出现了弯弯的彩虹. 他还看见了各种颜色的花朵. 还有绿草.还有草叶上明亮的露珠。”小结：情节：听世界感受世界看世界 心情变化：寂寞快乐很快乐兴奋3、 深入研读，感悟主旨故事的结尾，盲孩子获得光明，影子获得生命。是“爱”让他们获得新生。从课文中的那些地方我们可以读出爱呢？四、走出童话，回到现实“爱”是这篇童话的主题，那这个“爱”是谁赋予影子？(资料助读)盲孩子和他的影子写作背景我想起生活中曾有这样一个难忘的场景：一个盲孩子坐在街心花园里，侧耳倾听着身边一群同龄人在喧闹嬉戏，虽然他也被他们讲的笑话引逗得微微一笑，但更多的时候，他只是沉默不语地侧耳倾听着，他无法参与他们的游戏。我看到的是他那孤独、寂寞的表情。 我常常想失去视觉，就像丢失了整个世界。我在写，常常紧闭着双眼，体验盲人那个永远的黑夜。我同情他们，爱他们，想给他们安慰，并在关爱别人的过程，提升自己的生命价值。这种思想感情，久久地在我心中激荡，这已成为我创作的动力。 五、拓展延伸 请按照前面的句式仿写句子。 一份爱心就像一把湛蓝的大伞，撑起一片蔚蓝的天空；一份爱心就像一根小棒，扶起一棵无助的小苗；一份爱心就像 。 六：板书 盲孩子和他