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初中思想品德听课后研讨会上发言上好思想品德课三个关键因素【课后研讨】本课傅文玉老师比较好的完成了教学目标，教学环节清晰流畅，学生活动丰富多彩，老师语言教态自然大方，选取教学资源丰富，关注社会热点事件和感例，注意联系学生生活实际。我听完这节课，对我们品德课应该怎样上，年轻教师怎样尽快成长，谈三点感受:一是上每一节课都要有课程意识，要有课程目标。品德课程的本质是我们要让学生学什么，让学生通过这一节课在思想上，道德品质上会有哪些方面的触动，心灵会发生怎样的震动，行为上会有哪些改变。就傅老师所上这节是金一课来说，最核心的课程目标是让学生认识到，感悟到诚信是金，思想上，情感上认同“诚信光荣，不诚信可耻”的观念。从这个角度来设本节课的教学，这节课的实际效果，还有许多值得改进的地方，这节课的教学环节虽然流畅，但节奏偏快，学生回味感悟内化的时间少。如信义兄弟的那么感人，为什么不让学生畅所欲言一抒胸臆呢？在比如学生活动设计很好，但是否是真实感受呢？既然诚信是金，那么怎么还会有那么多不诚实守信的人呢。学生内心是否认可诚心光荣，失信可耻呢？因此，备好一节课，上好一节课的起点就是要有课程目标意识。要知道怎样才能完成课程目标。二是怎样的思想品德课才是一节理想的好课？我认为好课有几个标志，对思想品德课来说，好课至少有三个标志：在一节课上学生情感是否产生了共鸣，心灵是否有所震动，思想是否有所升华？如果从长时间看，学生的行为是否有所改进，良好行为习惯是否养成，也是更本质的标志。傅老师这节课由于比较好的选取社会生活中的热点事例，如信义兄弟故事视频，三鹿毒奶粉事件，江苏中学生碰车留条视频等，都比较好的感动或触动了学生情感。但触动的强度还不够，还没有达到全班同学与老师一起产生强烈共鸣的程度。让学生心灵产生震动的问题和事例还没有挖掘出来。怎样让学生用心灵去触摸，去思考，是思想品德课的灵魂。如本节课是否可以设问:既然诚信是金，不诚信可耻，那么社会上为什么会有那么多不诚信的现象？你在生活中有没有不诚信的事例伤害到同学，老师，家人呢？身边有没有同学诚信的行为让你感动呢？只有让学生从事物正反两方面去看问题，辩证地去问题，特别是社会生活中的两难问题，悖论问题，才能直击学生心灵，让其灵魂深处受到触动，心灵产生震动。只有紧密联系学生生活实际，才能让他们感受到思想品德课所讲道理就在我们自己的日常学习生活行为中，他才会注意自己日常的行为习惯是否是合乎道德规范的，学生的行为才能内化
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