语文苏教版三年级下册《恐龙》第一学时

20. 恐龙课前交流：玩“穿越”，说感受1. 出示恐龙园展厅图片：孩子们，你们有没有人去过恐龙园？能谈谈你的印象吗？尤老师没有去过恐龙园，不过，我想它的展厅应该是这样的（年代环境厅、同时代生物厅、生活习性厅、化石厅、毁灭厅、种类、形态厅），谁来读读它们的名字？2. 今天，我想请大家一起玩穿越，请大家睁大眼睛，坐上魔法小火车，一起穿越时光，回到一亿五千万年前1、 创设情境，导入新课1. 穿越到一亿五千万年以前，你看到了什么呢？（出示第一小节）学生读。2. 这段文字要是放在恐龙展厅里，应该放在哪个厅？（年代环境厅）3. 来，我们一起读读“年代环境厅”的这段文字介绍吧。（齐读）4. 这就是我们要学的课文恐龙。注意，“恐”的这一笔是横些勾。（板书、齐读课题）二、初读课题，整体感知1. 出示：利剑、匕首、锋利无比、望而生畏预习过课文了吗？来，读读这组词。出示利剑和匕首的图片，哪位同学说说它们的“锋”在哪里？是啊，刀、剑、匕首等兵器锐利或尖端的部分就是锋，看这把利剑、这把匕首，多么锋利无比啊。“畏”：你们知道“望而生畏”是什么意思吗？“畏”，古时候是这样写的，你们知道是什么意思吗？再看看这个字，“鬼”字古时候是这样写的，畏的上半部分是一个鬼，下半部分是老虎的爪子，你们害怕吗？那你们说这个字是什么意思呢？（害怕）现在你们知道“望而生畏”是什么意思吗？写这个字的时候要注意，“田”字的一竖要位于田字格的竖中线上，而中间的一横也要在横中线上。2. 下面，就请同学们默读课文，边读边想：课文的哪一段能放在恐龙园的哪个展厅里呢？（学生默读、反馈）三、感知特点、了解方法、习得语言（一）认识恐龙的形态特点，了解基本的说明方法1.出示第二小节：今天，我们来重点学习第二小节，这里介绍了哪几个种类的恐龙？它们分别是雷龙、梁龙、剑龙、三角龙。让我们去了解一下吧！（指名四人读）2.这些恐龙的形态特点你发现了吗？指名说，相机点红：庞然大物、重、长、剑板、尾刺、三只大角3. 雷龙（1）比较朗读：我们先来看看雷龙是什么样的。我想请女生读上面一句，男生读下面一句。雷龙是个庞然大物，它的身体很重。雷龙小游客，你到展厅去，希望读到哪一种介绍？为什么？（指名说）（2）贴说明方法：作比较 你们知道一头大象多重？（小象三四吨，大象重四到六吨）六头大象呢？（30吨左右）把我们没有见过的陌生的恐龙和我们比较熟悉的大象作比较，我们就知道了雷龙有多重。（3）贴说明方法：打比方 谁来模拟雷鸣的响声？（在一般的文章中，叫比喻，在说明性的文章里，这种方法叫“打比方”）通过打比方，我们就知道了雷龙走路的声音很响，也就写出了他很重！ 过渡：这一句用到了两种说明方法，介绍了雷龙的形态特点。（4）让我们一起来读读这句，要把雷龙身体的“重”读出来哦！4.其他三种恐龙，你喜欢简单的介绍还是像雷龙这样详细的介绍呢？你们能不能仔细地读一读课文中介绍梁龙、剑龙和三角龙的文字，再学着老师的样子，把这些说明方法批注在相应的文字旁呢？（出示三种恐龙的句子，选择一种说说看。）5. 梁龙 相机贴：列数字（1） 这里的“多”能不能去掉？（看似模糊的数字，实际上是精确的表达）（2） 齐读6. 剑龙（列数字、打比方） 这里的利剑能不能改成匕首？（看来打比方也是有讲究的。）7.三角龙 （列数字）（1）一米长有多长？我们来比划比划。（2）孩子们，你们可以加上动作，把它的位置和长度表达出来，一起来读读这句。（齐读）（二）围绕中心句，介绍一种课外的恐龙形态1.读到这，你知道科学家是根据什么给这些恐龙起名字的吗？（形态特点）2.孩子们，看图片，这些恐龙还有什么特点？那这些科学家为什么不用这些特点起名字？为什么不介绍这些特点？（贴板书：抓住主要特点）3.出示资料：尤老师从网上搜了关于梁龙的资料有七千多字，老师选出了这一句。（生活习性） 课文中也有描写梁龙的句子，能不能替换？全班交流：生活习性在这一段需不需要介绍？（引导学生联系第一句）4. 整个小节都是围绕第一句话来写的，这样的句子就叫做中心句。（贴板书：围绕中心句） 同时，课文举了几个例子来说明恐龙的种类很多，形态更是千奇百怪的？（贴：举例子）其实，恐龙的种类有九百到一千二百多种，它们的形态也确实是千奇百怪的。（出示各类恐龙图片）5.围绕中心句、抓住主要特点、采用说明方法 老师给你们准备了一些资料，但是资料的文字很多，你们可以学着课文的样子，用上抓住主要特点、采用一定的说明方法，围绕中心句“恐龙的种类很多”介绍一种课外的恐龙。 学生练笔，指名读，指名评价。 这是几星级的介绍？为什么？（用上了什么