人教版三年级语文上册第一单元教案.doc

1、我们的民族小学教学目标1认识“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。3.了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。教学重点、难点重点：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。难点：抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。课时安排：两课时教学准备1课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。2教学课件。第一课时教学过程：一、举行“民族风情”展示会1师谈话导入。轻声播放音乐爱我中华，师：我国是一个多民族的大家庭。五十六个民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。下面我们举行一个“少数民族风情”展示会，请你展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的情况。学生展示介绍。2教师补充资料。教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。二、揭示课题，范读课文1揭示课题。在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。今天，老师向大家介绍这样的一所民族小学，大家愿不愿意去参观？2 板书课题：我们的民族小学3教师配乐范读。三、自学生字新词，试读课文1顺势切入，初读课文。这所民族小学美不美？大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。2趣味识字。（1）教师出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也该提示。（2）指名读，正音。（3）开火车练读。（4）做游戏巩固字词。3学生试读课文。4指名分自然段朗读。四、分组朗读，组间比赛五、巩固字词，指导写字1指名读生字，新词。2指导书写课后田字格中的字。（1）着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且在黑板上田字格中示范。“戴”：半包围结构，右上包左下，注意各部分位置，相互要结合紧凑。“蝴”：左中右结构，相互要靠近些。“雀”：“小”字下边的撇（丿）要长些。“舞”：中间四竖要写短小、靠拢些，第三横要长些，整个字第十三画是撇折。（2）学生写字。3抄写词语表中列出的本课的词语。第二课时教学过程：一、复习旧课，导入新课1指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。2导入：通过上一课的学习，我们已经感受到了民族小学的美。这一课我们要进行朗读感悟，我们会进一步地发现民族小学的美和课文的美。二、分段读议，加深感悟（一）学习第一段。1请各自轻声读第1段，想一想：读着这部分课文，你仿佛看到了什么？2学生读后交流。可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。3大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读？教师点评后再指名练习。4配乐朗读这一段。（二）学习第二三段。1师引入。“当，当当！当，当当！”大青树上的钟声敲响了，民族学校的学生开始上课了。请各自轻声朗读第2、3自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的？2学生各自读课文，然后交流。教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充，譬如：大家专心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望；大家积极开动脑筋回答老师提出的问题，小手举得高高的；读书时整齐响亮，声音抑扬顿挫3如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做？4想象描述。下课了，小朋友做些什么？操场会是怎么的一幅画面？学生想象描述，并朗读有关句子。（一）学习第四段。1这所民族小学留给你什么印象？交流感受。2我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么美丽的民族小学，多么可爱的学生！参观结束了，让我们说上几句道别的话。3抒情齐读这一自然段。三、感情朗读，比赛背诵1自由选择段落感情朗读。课文写得很美，你喜欢哪一部分？请你有感情地朗读一下。2把你喜欢的部分背下来。四、抄写句子，加强积累把描写窗外安静的句子抄在积累本上。五、拓展：1综合性学习你们的课余生活是怎么安排的？让我们把每天的课余生活记录下来。可以用日记的方式来记，也可以用列表格的方式来记，还可以画图画，以后我们再来交流。2把文中的好词佳句抄在积累本上。板书设计： 教学反思：2、金色的草地教学目标：1.认识本课15个生字，包括10个要求会写的生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.学习课文，理解课文内容，体会作者的感情，认识蒲公英一天的变化。4.学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。教学重难点：重点：1. 引导学生只要仔细观察生活，就会发现许多有趣的现象。教育学生保护花草树木，爱护大自然。2. 学习本课的11个生字。难点：蒲公英开花与合拢，造成草地颜色不同的原因。四、课时安排：两课时五、教学准备：课件、蒲公英的图片 第一课时教学过程：一导入新课。板书课题：金黄的草地。质疑：读了课题，你有什么疑问？草地是绿色的，为什么说是金色的？答案就藏在我们今天要学的课文中。二、学习生字、新词。1.读准生字字音，在课文中圈划出生字，再读读由生字组成的词语，理解词义。2.检查，重点指导。读准字音：呵欠 傍晚 一本正经记住字形：弟：中间的长竖不出头。返：“反”字的最后一笔注意变化。3.在生字本上书写本课生字，老师巡回指导。三、初读课文，了解内容。1.自由读课文，标画自然段，思考每一个自然段讲了什么内容。2.给课文分段。全文共五个自然段，可分两部分。第一段（第1、2自然段）：每当蒲公英开放时，草地变成金黄色。我们常揪掉蒲公英来寻开心。第二段（第3至5自然段）：蒲公英白天开，晚上合，草地也因他们的开合改变着颜色。我们发现后便喜爱上了这种小花。第二课时教学过程：一、导入新课。1.播放课件或观察挂图：在草地上盛开着一片蒲公英，他们金黄金黄的，太美了！2.看完画面，给你留下了什么印象？3.板书：金色的草地把你看到的感受印在脑海里，与同学们读课题。二、细读课文，体会情感。1.学习第一、第二自然段。（1） 自由读第一、二自然段，找出与你感受相同的句子，然后再读一读。（2） 指名读，评读。（3） 看到这片金色的草地，“我们”的心情如何？（5） 练习读第一、二自然段，体会童趣。2.学习第三至五自然段。过渡：蒲公英一直是金色的吗？“我”有了一个什么新发现呢？（1） 自由读第三至五自然段，思考：“我”有什么新发现？（2） 总结：蒲公英的花瓣是可以合拢的，它随着时间变化而一张一合，张开就是金色的；合拢就是绿色的。（3） 这个发现令“我”非常惊讶，大家再来读读第四自然段。（4） 有了新发现后，“我们”有什么变化？三、总结课文、 升华情感。1.学习本课后，你有什么感受？相互交流。2.只要仔细观察生活，就会发现许多有趣的现象。3.再次有感情朗读课文。板书设计：教学反思：3、爬天都峰教学目标1.认识“陡、链”等6个生字。会写“爬、峰”等11个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。3、了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。4、懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。教学重难点：重点：1.识字、写字、理解词语。2.了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。难点：懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。课时安排：两课时教学准备：天都峰图片，教学课件。第一课时教学过程：一、以旧引新，扣题导入1.记得二年级时我们学过一篇课文黄山奇石，了解了黄山的雄奇秀美，谁愿意挑一段自己最喜欢的课文来背给大家听？2.今天，老师要带大家去黄山三大奇峰之一的天都峰，板书：天都峰3.这篇课文写谁爬上了这陡峭的天都峰了？他们又是怎样爬上去的呢？板书：爬天都峰二、自读课文，学习生字1.带着问题听教师范读课文，了解课文大意。2.选择自己喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。3.自学生字，读准字音，想办法记住字形。4.检查生字词自学情况。（1）抽生认读生字，词语。（2） 全班开火车赛读，比一比哪一组读得既响亮又准确。（3）小组交流各自学习生字、巧记字形的方法。三、通读课文，感知大意1.指名逐段通读课文，联系上下文疏理字词含义。石级：石头台阶。仰望：抬头望。攀着：（抓着铁链）向上爬。心颤：心在颤抖，说明心里很害怕。鲫鱼背：结合看图理解，天都峰最险处。它是一道长十几米，宽不过1米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。2.按“爬山前-爬山时-爬山后”的顺序把文章分为三部分，再用自己的话说说每一部分的主要内容，疏通课文大意。四、指导写字，掌握笔顺1.教师范写“辫”字，提示书写时左中右三部分要写得紧凑，学生描一遍、临一遍。2.指导学生观察、书写其余生字。五、布置作业1.正确、流利地朗读课文。2.抄写本课生字、词。第二课时一、紧扣课题，承前启后1.作者写爬天都峰，为什么要用“爬”而不用“登”字？讨论后使学生明白：因为天都峰高而陡，用“爬”更能准确反映出登山的费力、艰难。2.（出示天都峰的多媒体画面）读第二自然段，边读边想象，把文中的话变成自己脑中的“画”。学生练读后指名交流、教师评议，引导学生感受天都峰的险峻挺拔、高不可攀、令人生畏。二、深入读议，体会“我”受鼓舞爬上峰顶1.在爬山之前，望着又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？默读课文，圈点勾画，想想从哪些词语、句子中看出“我”有害怕畏惧的心理。指名交流，出示并指导读好问句“我爬得上去吗?”、感叹句“真叫人发颤!”以及语气词“啊”“哩”等，读中体会“我”缺乏自信、畏惧退缩的心理。2.结果“我”爬上峰顶了吗？自由读课文的第8至10自然段，出示“我”说的话，指名朗读。3.“我”看到了什么从而下定决心爬上峰顶呢？自由读课文第3到7自然段，想想我的心理发生了怎样的变化。（1） 出示第4段重点句，引导学生深入讨论交流，从中感受到“我”受老爷爷爬山鼓励而下定决心爬上峰顶的内心活动。（2） 体会“我”的心理，指导朗读3、4自然段。4.“我”是怎么爬的？自由读6、7自然段，画出描写爬山动作的词语。（1）学生读书圈划。（2） 学生交流。引导学生联系上下文，体会“奋力”是拼尽全身力气的意思。从“攀着铁链”、“手脚并用向上爬”可以看出爬山的艰难。（3）引读第7段，从“终于”二字上体会爬得辛苦、上山后的喜悦。（4）体会爬山的艰难、上山后的喜悦，指导朗读6、7两段。三、启发想象，明白“老爷爷”也是受鼓励爬上峰顶的1.老爷爷为什么也能爬上峰顶呢？带着这些问题一边读，一边想。多媒体出示思考题：（1）老爷爷来到天都峰脚下，心里怎么想（2） 他看见了小妹妹，心里又怎么想呢（3）后来，他是怎样爬上天都峰的？2.小组讨论、交流，让学生明白他俩始终相互鼓励，老爷爷也是受到“我”的勇气鼓励爬上峰顶的。指导朗读。四、明白道理1.读爸爸的话，讨论：“汲取”是什么意思，“我”和老爷爷是怎样互相“汲取”力量的？2.你从“爸爸”所说的话中懂得了什么道理？鼓励学生大胆发表自己的看法。五、课外延伸，交流课余生活1.这几天，你是不是把自己课余生活记录下来了呢？请你把一周学做的事情记录下来，别忘了写上自己的收获、感受。2.指名交流，师生评议。六、总结课文在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，共同进步，不管多大的困难也能克服。板书设计：课后反思：4、槐乡的孩子教学目标：1、正确流利有感情的朗读课文，读出槐乡孩子采槐花劳动的欢愉。掌握生字词。2、了解槐乡孩子采槐花的方法，和同学交流读后的感受。3、熟读自己喜欢的句子。4、引导学生从小树立热爱劳动的观念。教学重难点：重点：正确流利有感情的朗读课文，读出槐乡孩子采槐花劳动的欢愉。掌握生字词。难点：学会阅读教学准备：槐树、槐花图片。教学课件。课时安排：1课时 教学过程：（一）谈话导入。1.暑假中让你最快乐的事情是什么？2.顺势切入。今天老师带你们去槐乡看看哪里的孩子有什么快乐的事情？(二)初读课文。1.自学课文默读课文，划出不认识的生字，借助拼音或请教同学。划出哪些不懂的地方。槐乡的孩子给你留下什么样的印象？2.小组合作学习：试读课文，互相纠正读音。交流在预习中不懂的地方。(三)研读课文。1.通过小组合作学习，你们读懂了什么？随学生回答，相机点拨。2.又有哪些问题没有解决？师生共同讨论解决问题。3.你觉得槐乡的孩子怎么样？有哪些可爱之处？4选择自己喜欢的语句有感情地读一读。八、总结课文同学们在生活中也要积极参加一些力所能极的劳动，你会体会到劳动给人带来的快乐 。板书设计：课后反思：语文园地一教学目标： 1.在口语交际中锻炼流利语言，学会写作。 2.在发现、研究中学习多音字、新生字。 3.在背诵中积累古诗词。 4.在展示中扩大见识。 教学重难点1.进行口语交际。完成习作。背诵古诗。 2.难点：在读、写、背中训练语言能力教学准备：图片。 课时安排：语文园地 2课时 习作一 2课时 口语交际 1课时第一课时 口语交际 教学过程：一、导入出示展示课余生活的照片二、交流看相片的感受。三、分小组讲自己的课余生活1.交流自己做了什么事2.交流自己有什么收获。3.交流有什么感受。4.讲讲今后的打算。四、请讲得好的同学上台讲述自己的课余生活。1.生讲，师略记条理。2.予以讲解、梳理。五、评比。1.每组选出一个上台。2.评比谁讲得好。六、作业：回家讲给妈妈听。第二课时 语文园地教学过程1.各自轻声朗读课本中的词语,注意每