三年级数学1.doc

课时目标教学备课授课时间 9 月 1 日 第 1 周 星期 5 总第 1 课时教学内容毫米的认识第1课时课型新授媒体投影教学目标1使学生经历测量的过程，知道毫米产生的实际意义。2通过观察，明确毫米与厘米之间的关系，会进行简单的换算。3在操作中学会用毫米作单位进行测量。使学生建立1毫米的长度概念。4铜过估一估、测一测等活动，发展学生的估测能力。重点通过观察，明确毫米与厘米之间的关系，会进行简单的换算。在操作中学会用毫米作单位进行测量。使学生建立1毫米的长度概念。难点铜过估一估、测一测等活动，发展学生的估测能力。模式教师活动时控学生活动设计意图教学过程一、准备活动1填空。100厘米：( )米厘米用字母( )表示米用字母( )表示2量一量自己使用的课本或作业本。二、创设学习情境1在长度单位里，除了米和厘米以外，还有什么?你能介绍给大家认识一下吗?2圈出毫米后导人：今天我们就先一起来认识我们长度单位里的一个小单位毫米。 三、活动设计61独立思考，完成教师出示的填空题目。2同桌合作动手量一量自己使用的课本或作业本。 1自由地说一说自己认识的其他的长度单位有哪些。2认真听。复习旧知，为学习新知打下基础从已有知识过渡到新知的学习，符合学生的认知规律教师活动时控学生活动设计意图学过程1活动1毫米产生的意义。(1)小组学习，估计课本的长、宽、厚。出示例1的情境图，要求学生认真观察。设问：图中的小朋友在做什么?追问：你是怎么知道的?进行小组估计活动。提出活动要求。组织学生进行汇报和评价。(用投影出示学生的统计表)设疑：谁估计的结果比较准确呢?怎样来验证呢?(2)请学生小组合作学习，测量课本的长、宽、厚。小组活动；提出活动要求。a)在小组长的带领下对长、宽、厚进行测量。b)小组长记录测量时遇到的问题。c)测量后，小组成员互相说一说应该如何记录测量的结果。组织全班学生交流测量的结果，并由此引出毫米。(只要学生说得合理教师都应予肯定)在学生汇报的基础上，得出“当测量的长度不是整厘米时可以用毫米表示”。板书课题：毫米的认识。151参与活动1。 (1)按照要求小组合作学习。认真观察例1的情境图。生：图中的小朋友在测量课本的长、宽、厚。生：他们估计课本的长、宽、厚。因为他们说了“大约是”、“大概是”多少。以小组为单位进行估计活动。a)在小组长的带领下依次估计课本的长、宽；厚。b)组长将小组内成员估计的结果记录在统计表内。c)估计完成后小组内互相说一说自己为什么要这样估计。小组代表汇报，其他同学进行补充和评价。认真思考教师的问题。回答：用尺子测量。(2)小组合作测量。按照要求进行小组测量活动。 a)对长、宽、厚进行测量。b)组长记录测量时遇到的问题。 引导学生通过估计和测量的小组实践活动，体会毫米产生的实际意义。引导学生主动的观察，得出毫米与厘米之间的关系。通过小游戏进行巩固。 教师活动时控学生活动设计意图学过程2活动2-毫米与厘米的关系。 、(1)设问：观察你们的尺子，你能发现毫米与其他长度单位间的关系吗?(学生自由说自己的发现，教师要注意引导学生发现1厘米=10毫米)(2)设问：你能用简洁的数学语言说一说你的发现吗?(学生汇报，教师板书)(3)数学游戏考考你。a)2至3厘米之间是几毫米?b)5至6厘米之间是几毫米?c)8至10厘米之间是几毫米?d)3至7厘米之间是几毫米?3活动3建立1毫米的长度概念。(1)请学生观察尺子上1毫米的长度，同桌的同学互相比划一下。 (2)找一找：小组内互相说一说生活中哪些东西的长或宽或厚大约是1毫米。组织集体交流。15c)小组成员互相说一说应该如何记录测量的结果。在教师的引导下汇报小组学习的情况。(学生汇报情况略)认真听。读课题：毫米的认识。2学习毫米与厘米的关系。(1)认真观察，思考教师的问题。自由回答：发现0至1里面有10个小格；发现1厘米分成了10个小格。(2)汇报：10毫米是1厘米。1厘米；10毫米。(3)进行数学游戏活动。a)生：10毫米。b)生：10毫米。c)生：20毫米。d)生：40毫米。3进行活动3的学习，建立1毫米的长度概念。1)同桌之间互相比划1毫米的长度。(2)进行找一找活动。在小组内互相说一说生活中的“1毫米”。汇报。(略)通过比一比、 找一找、 试一试、说一说等活动，帮助学生建立起1毫米的长度概念。 教师活动时控学生活动设计意图学过程(3)试一试： 提出游戏规则。引导学生按要求做“试一试”游戏。巡视，指导，关注学习有困难的学生操作。(4)说一说：生活中测量哪些物品一般是用“毫米”作为单位。四、课堂小结1设问：。学习厂这节课，你们有什么收获?2小结：当测量长度的结果不是整厘米数时，可以用毫米来表示；1厘米=10毫米；我们生活中的1分硬币、电话卡等的厚度大约都是1毫米。五、课堂效果测评1让学生完成相关练习题。2要求：先估测，后验证。3要求：完成在作业本上。4要求：先估测，后测量，再对比。15(3)做“试一试”游戏。同桌合作，从课本中数出几页：捏紧后的厚度大约是1毫米)，再用尺子验证。最后数一数1毫米到底有多少张。(4)随意的说一说。1，说一说这节课的收获。2，认真倾听。懂得：测量长度的结果不是整厘米数时，可用毫米来表示；1厘米=10毫米。1独立完成“做一做”，并在组内说出填写的结果。2，完成练习一第1题。3完成练习二第2题。4完成练习一第3题。 让学生学会归纳整理所学的知识。在独立完成练习的过程中检查学生的知识的掌握情况。教师活动时控学生活动设计意图学过程拓展性学习 1按要求在图中找到以下位置点上“”，并写出地名。 (1)在图中，离小东家3厘米处是商店。 (2)在图中，离商店4厘米3毫米处是图书馆。(3)在图中，离学校15毫米处是少年官。 路线示意图 小东家 - 学校62根据算式写得数。 15毫米+55毫米：( )毫米：( )厘米 1厘米2毫米二( )毫米 3小调查(练习一第7题)。毫米与厘米的认识a)2至3厘米之间是几毫米?b)5至6厘米之间是几毫米?c)8至10厘米之间是几毫米?d)3至7厘米之间是几毫