教学设计怀念母亲.docx

课题6.怀念母亲课型新授课时第二课时教师年级六年级时间教学目标知识与技能能正确、流利、有感情的朗读课文，抄写对祖国魂牵梦萦的句子，能抓住关键词、句、段理解课文内容。过程与方法在朗读课文，体会关键词语在表达思想感情方面的作用。情感态度与价值观体会作者对两个母亲同样崇高的敬重和真挚的爱慕之情。教学重点在熟读课文得过程中，体会关键词语在表达思想感情方面的作用。教学难点在理解课文内容的基础上，体会作者对两个母亲同样崇高的敬重和真挚的爱慕之情，进而培育自己的爱国之情。教学过程教学过程一：教学前三段学生自由朗读，交流读后感：出示段落：1、我一生有两个母亲,一个是生我的母亲，一个是我的祖国母亲。我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。2、我六岁离开我的生母，到城里去住。中间曾回故乡两次，都是奔丧，只在母亲身边待了几天，仍然回到城里。在我读大学二年级的时候，母亲弃养，只活了四十多岁。我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下。我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。3、后来我到德国留学，住在一座叫哥廷根的孤寂小城，不知道为什么，母亲频来入梦。 我的祖国母亲，我是第一次离开她。不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。那些句子或词语描写作者想念自己的生母？应该用怎样的语调朗读呢？学生朗读“我痛哭了几天. 数十年如一日。”模仿“一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。”用“一.就.”说就一句话。作者为什么总梦到祖国母亲？说一说“频来入梦”与“也”对祖国母亲的思念的表达作用？二：教学4段日记：出示日记：1、1935年11月16日不久外面就黑起来了。我觉得这黄昏的时候最有意思。我不开灯，只沉默地站在窗前，看暗夜渐渐织上天空，织上对面的屋顶。一切都沉在朦胧的薄暗中。我的心往往在沉静到不能再沉静时，活动起来。我想到故乡，故乡里的老朋友，心里有点酸酸的，有点凄凉。然而这凄凉并不同普通的凄凉，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。如何读出“甜蜜”和“凄凉”？你有过这样的体验吗！学生朗读。2、1935年11月18日从好几天以前，房东太太就向我说，她的儿子今天回家，从学校回来，她高兴得不得了但儿子一直没有回来，她有点沮丧。她又说，晚上还有一趟车，说不定他会回来的。我看到她的神情，我想起自己长眠于故乡地下的母亲，真想哭!我此刻才明白，全天下的母亲都是一样的!体会房东老大娘“高兴-沮丧-说不定”的朗读语气，朗读“我看到.我想起.我明白.”，交流为什么要写房东老太太！3、1935年11月20日此刻我真的想家，想故国，想故国的朋友。我有时想得简直不能忍耐。你有过这样的时候吗！说一说。4、1935年11月 28日我仰躺在沙发上，听风路过窗外。风里夹着雨。天色阴得如黑夜。心里思潮起伏，又想到故国了。我从初到哥廷根的日记里，引用了这几段。实际上，类似的地方还有不少，从这几段中也可见一斑了。一想到我的母亲和祖国母亲，我就心潮腾涌，留在国外的念头连影儿都没有。几个月以后，我写了一篇散文，题目叫寻梦。开头一段是：夜里梦到母亲，我哭着醒来。醒来再想捉住这梦的时候，梦却早不知道飞到什么地方去了。下面描绘在梦里见到母亲的情景。最后一段是：天哪！连一个清清楚楚的梦都不给我吗?我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。梦却早不知道飞到什么地方去了与幻出母亲的面影是否矛盾？怎样朗读？四、教学最后一段我在国内的时候，只怀念，也只有可能怀念一个母亲。到国外以后，在我的怀念中增添了祖国母亲。这种怀念，在初到哥廷根的时候异常强烈，以后也没有断过。这种怀念，一直伴随我度过了在欧洲的十一年。学生齐读，深入体会作者对两个母亲的怀念。五、体会表达特点1. 通读全文，说说这篇文