如何在化学实验教学中合理使用多媒体教学手段.doc

如何在化学实验教学中合理使用多媒体教学手段贺兰县如意湖中学 谢世寒 化学是一门自然学科,实验教学在教学过程中起着举足轻重的作用，加强化学实验教学是提高化学教学质量的重要手段之一。随着 新课标 的实施，教学节奏的加快，教学内容的更新，知识容量的增大，以及学生对教师要求的进一步的提高，使得化学教学理念和教学方法的改革势在必行。在当今飞速发展的社会，信息化教学在教学中成了一个必不可少的教学手段，为更好的适应学生的学习特点，理解和牢固掌握所学知识，在课堂上，利用电子白板、视频光盘等多媒体教学手段，充分发挥多媒体在化学实验教学中的作用，改变了传统单一的化学实验教学上的弊端，使化学实验教学得到了很大优化。 教学过程中，传统的教学方法与多媒体辅助教学相结合，不仅大大地提高了实验教学课堂效率，有效地激发了学生的学习兴趣和认能力，调动了学生的积极性和主动性，而且在学习过程中更有助于学生形成新思想、新观念、新方法，增强了学生的创新意识，培养了学生的观察能力和思维能力，有益于提高化学实验教学的质量。 一、合理利用多媒体教学手段，改变传统化学实验教学效果 1.运用多媒体教学手段帮助学生明确实验课的教学目标 教学目标是教学活动的前提，同时也是学习评价的依据。让学生在实验前明确实验的理论知识部分、观察部分及操作部分所达到的具体要求，对于减少学生实验活动的盲目性和随意性，提高实验教学质量是及其重要的。因此，利用计算机多媒体教学手段，在实验前将教学目标既所讲内容制成课件，能够帮助学生明确实验目的、原理、方法和过程，了解所用器材的构造、性能和注意事项。这样不仅提高了实验课的教学效率，而且也为实现实验课的教学优化提供了目标和依据。 2.运用多媒体教学手段，促使学生实验操作准确、规范，增强实验的安全性化学实验的药品绝大多数都有一定的危害性，如：某些气体易燃、易爆，有关强酸、强碱的实验存在一些不安全因素等。因此，对实验的操作步骤、操作规程要求较高。一旦有误，不仅不能正常进行实验，严重的还会出现意外事故。虽然老师在演示时一再强调，但还是有学生听而不见。因此，实验前有必要用投影模拟演示试验操作方法，如果使用实验教学课件通过正误两种演示，并分析本操作的要点，让学生观察、判断，从而引导学生在实验中做到准确规范，这样，既培养了学生严谨求实的学风，又对学生的理解和记忆有很大的帮助。如初中化学实验中氢气的制取和性质：在点燃氢气前一定要验纯，否则可能引起爆炸。在实验前播放动画显示点燃不纯的混合气体而发生爆炸的情景，真实而形象地反映出违反操作规程的严重后果，这比老师纸上谈兵”反复强调要印象深刻得多，这样既加深了学生对点燃可燃性气体前一定要验纯这一原理的直观理解，又使学生在以后做相关实验时得到启迪，使实验操作更具规范性、科学性和安全性。 二、运用多媒体教学手段，提高实验现象的可观察性，激发学生学习化学的兴趣 化学是研究物质的组成、结构、性质和变化规律的科学。化学概念和原理大多较为抽象。物质的微观结构既看不见，又摸不着，化学反应的本质就是分子分裂成原子，原子又重新组合成新分子的过程，但靠语言和文字描述，学生较难理解。通过计算机软件制作的课件进行动画模拟，形象生动地表现分子、原子、离子的微观运动特征，变抽象为直观，让学生直接认识微观世界，这样更容易了解化学变化的实质，理解化学反应原理。 化学演示实验是教师在课堂上的演示，而演示的现象直接影响教学效果，如固体的溶解、分子的扩散以及气体的逸出等现象，可见度较小，有时除前排的学生外，后面的学生很难看到变化的现象，再做一次实验又浪费时间和实验器材。如果将这些演示实验通过多媒体投影仪展示，采用放大、慢放、定格、重播等效果帮助学生观察，学生就可以清楚地看到气体的产生和逸出，颜色的变化及沉淀的析出等现象，这样增强了可见度和动态感，变抽象内容为直观现象，学生看得一清二楚，增强了演示效果。同时，活跃了课堂教学气氛，激发了学生学习化学的兴趣，这种新颖的教学方法，能刺激学生的第一感官，引起学生的注意，有助于学生观察能力的培养。 三、利用多媒体教学手段演示实验现象，拓宽学生思维，强化实验教学过程，达到教学目的 利用多媒体技术进行动态演示，是多媒体教学的一大优点，它能使学生获得在课堂上难以见到的、接近真实直观的实验和体会，对掌握所学知识具有非常巨大的作用。物质发生化学变化的时间有长有短，长的像石油和煤的形成，钢铁生锈等，短的如氢气的爆鸣等，用计算机虚拟实验，可以跨越时空，即可直接将实验过程用图像显示出来。又如分子和原子知识部分，实验虽简单，但原理却不易理解，用传统的教学方法很难将分子和原子的质量、体积、原子排列方式、分子和原子间的作用力及物理变化和化学变化的微观解释讲清楚，利用计算机对这一过程进行模拟，使之形象化、直观化，让学生一看就明白。借助多媒体教学手段，可使较难想象又不好理解的知识，在自然、有趣的环境中得以顺利掌握。 四、利用多媒体教学手段演示实验，加大培养学生的创新意识 传统的化学实验教学方式是老师设计实验，学生“照方抓药”，使学生的主动性和积极性受到遏制；利用多媒体技术可以事先进行模拟、分析、处理，让学生自己找出实验的最佳方案，再予实施。有些学生因为好奇而喜欢将实验药品随意混合或任意改变反应条件来观察发生的变化，老师也会因考虑安全因素而加以制止，虽然这样不利于培养学生的探索与创新精神，但老师可以采用其他方法，展开教学。 总之，利用多媒体这一现代化教学工具作为教学辅助手段，一方面有利于发挥教师在实验教学中引导、启迪、设疑、归纳等方面的主导作用，有利于轻松实现实验教学目标，提高实验教学效率。另一方面，它可以将抽象的现象和概念具体化、直观化、形象化。事实证明，多媒体教学手段进入化学实验