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文档简介

分数与除法说课稿尊敬的各位评委老师好:我叫郑杨,今天我说课的内容是义务教育沪教版预初六年级上册第二章的“分数与除法”,下面我将从以下几个方面进行说课。 一、说教材分数与除法这节课承接了分数意义的知识,意在使学生初步知道两个整数相除,可以用分数来表示商,这样可以加深和拓展学生对分数意义的理解,又为今后学习分数的有关知识做好铺垫。 二、说教学目标1、知识与技能:在具体情境中理解分数的意义,理解分数与除法的关系,认识分数的表示方法。2、过程与方法:通过动手操作,在学生充分感知的基础上,理解并形成分数与除法的关系。3、情感态度与价值观:在生生合作、师生合作中,积极探究,勇于发现,培养学生从特殊到一般的解决问题的思维方式。三、说教学重、难点:1、重点:经历探究过程,理解和掌握分数与除法的关系。2、难点:分数的意义和分数与除法的联系及区别。四、说教法、学法本节课的教学我将贯彻以学生为主体,坚持启发与发现法相结合,让学生主动探究发现,引导学生动手实践,在体验、交流、讨论中发现规律,让学生感受知识的形成过程。五、说教学准备本节课我运用圆形卡片、多媒体课件进行辅助教学。六、说教学流程 第一环节:创设情境,激趣导入。我采用动画片引入新课,同时课件播放。把一个蛋糕看成一个总体,将它平均分成8份,其中的1份蛋糕可以用什么数表示。小杰、小明和小丽每人各吃了1份,共吃了8份中的3份,也就是三人共吃了蛋糕的多少?还剩下5份,就是原蛋糕的多少呢?(用PPT出示问题)从而引出新课。(以学生喜闻乐见的动画片引课,这样的设计可以吸引学生的注意力,引发学习动机,激发学生的学习兴趣。)第二环节:自主交流,探究新知。 首先,课件出示例1 例1 :如果把1个蛋糕平均分给3个人,每人分得多少个? 让学生分组,用课前准备的学具,一起动手操作并讨论每个人究竟分得多少个蛋糕。这样让学生通过亲自动手操作,得到了结论:就是把1个蛋糕看成单位“1”,把单位“1”平均分成三份,表示这样一份的数,可以用分数来表示,这一份就是个。教师相机板书: (个)。 同理学习例2 课件出示: 例2:如果把3 个月饼平均分给4个人,每人分得多少个?鼓励学生通过这样几个过程讨论出不同的分法,学生可能会说出把3个月饼一个一个的分,每人每次分得个,分了3次,共分得了3个个,就是个。也可能会说出把3个月饼叠在一起分,分了一次,每人分得3个的,就是个。教师相机板书:(个)教师总结分法不同,但结果是一样的。这样既展示了分法又叙述了操作过程,同时体现了方法的多样化。 第三环节:比较归纳,揭示规律。 引导学生通过例1、例2两个算式的比较,得到等式:并用字母表示等式: ,然后讨论b为什么不等于0。(这一环节让学生通过自主交流,合作探究,对比讨论的学习方式,并辅助课件教学,使学生亲历了知识的形成过程,既理清了重点内容,又有助于学生数学能力的培养,为今后学习打下了良好的基础。)第四环节:多层练习,巩固深化。(课件出示) 1、判断题 (1) ()(2) ( )(3)把块月饼分给个人,每人分得块。() 2、在下面的括号里填上适当的数。 3、小明和小红一起准备为这位同学包装礼物,小明把米长的包装带平均分成份,取其中的一份;小红把米长的包装袋平均分成份,取其中的份,谁用的包装带长?(我巩固练习这一环节,设计多层次的练习题,这样即巩固了所学的知识,又拓展学生的思维,培养了学生综合运用所学知识解决实际问题的能力。)七、说板书设计 分 数 与 除 法 pq=(p,q为正整数) (本节课的板书我力求做到直观、生动、形象,设计了对称、递进式板书,它既揭示了教学内容的重点,又突破了难点。)八、 说效果

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