浅谈小学信息技术的兴趣化教学.doc

浅谈小学信息技术的兴趣化教学论文摘要兴趣是孩子们学习的动力，是最好的老师。但是兴趣是从哪儿来的，又将向哪儿去呢？这是我们每位教师都比较困惑的问题，也是我们必须研究的问题。那么如何在信息技术课堂教学中，激发培养学生的学习兴趣呢？关键词：信息技术培养 学生 兴趣 每位教师、家长都知道兴趣不仅是孩子们学习的动力，而且还是学习过程中最好的老师。但是兴趣是从哪儿来的，又将向哪儿去呢？如何让这位好老师发挥最大的作用来调动孩子们更好的学习！这是我们比较困惑的问题，也是我们必须研究的问题。 教育部关于加强中小学信息技术课程建设的指导意见指出：在小学阶段“要侧重对学生学习、使用计算机的兴趣和意识的培养”所以要上好每一堂课就必须要培养学生的学习兴趣。信息技术课培养学生兴趣的途径多种多样，除了和谐融洽的师生关系外，更重要的是选择适当的教学方法，来激发学生的学习兴趣。那么如何在信息技术课堂教学中，激发培养学生的学习兴趣呢？下面本人就谈谈在教学实践中一些不成熟的看法： 一、创设情景导入，激发学生的学习兴趣 培养小学生学习兴趣很重要的一点在于上课前的情境导入。情境导入是指教师有意利用环境、情感、艺术等因素来调动学生无意识的心理活动，激发学生学习的兴趣，拓展思维空间，使学生积极主动地投入到学习中去的重要环节。所以我们教师要紧紧抓住这点，从授课开始就要抓住学生的心思，激发学生的兴趣。俗话说良好的开端是成功的一半。那么我们教师如何在导入环节培养和激发学生的学习兴趣呢？我认为可以采用以下四种导入方式： 1.故事导入， 故事具趣味性并煽情，而且小学生对于故事有着天然的兴趣，所以讲故事符合小学生的心里特征。他们能够从故事情景中，可见可闻，产生真切感，只有感受真切，才能入境。只有入境才能激发学生的学习兴趣。例如我在讲授小学三年级（上）做好画图准备一课时，我就先讲了一个故事：很久远前有这样一个人，他非常聪明，在没有画笔，没有颜料，没有调色板，没有图纸的情况下却画出了五颜六色的图画，非常非常地漂亮。同学们，你们相信有这样的人么？你想不想做这样的人呢？我一讲完，学生们都表示不相信，并且回答愿意当这样的人。这样我成热打铁引导他们，顺利地展开本节课的学习。由于学生的兴趣已经被激活，所以这一堂课收到了很好的效果。 2.音乐导入 音乐就其本质讲,是最不善于表现视觉上可以把握的现实世界中的有形客体的,它最大的长处就在于高度地概括表现人类内在的心理体验和微妙丰富的感情状态。能够激发小学生求知的兴趣。例如我在给幻灯片加上声音这一课时，我就采用了音乐的导入。同学们一听优美的音乐，觉得很奇怪，怎么会有音乐，这音乐是怎么来的，这样就很好的激发了他们求知的兴趣。教学过程水到渠成的顺利进行着，而且教学效果非常明显。学生动手能力得到了提高。3.动画导入 根据小学学生的心理特点，他们非常喜欢动画片，所以利用动画片的导入是我们每个老师必须掌握的。例如，我在讲给幻灯片加上动画效果这一课时，我把事先做好的有动画片的幻灯片给学生看，他们看的时候，都很惊讶的问动画是怎么制作的，我说看老师棒不棒！他们更惊讶了。老师也会做动画片？我说你想不想自己也动手制作这样的动画？想。这样在同学们情绪高涨的促使下顺利的完成了本节课的教学任务。二、通过点一点、画一画，激发学生的学习兴趣我们的学生电脑上都装有WINDOWS98自带的纸牌、扫雷游戏、红星大战、青蛙过河、金山画王等等。这些游戏既能满足学生的学习爱好与兴趣，又能开发学生的智力，更能培养学生操作电脑的基本技能。中小学信息技术教育教材的编写依据是教育部的中小学信息技术课程指导纲要，其中对各学段的教学内容作了详细的指导性的规定，但是又非常地灵活，给广大信息技术教师提供了非常宽的选择余地。比如“用计算机画画”，要求掌握“绘图工具的使用”，但并没有规定必须使用Windows画图程序作为平台，教师可以根据学校的条件及学生的接受能力做出其它选择，没有必要照本宣科，使一些对画图程序已经“玩”得很溜的学生失去学习兴趣。学生喜欢利用电脑绘画，让学生从比较容易的学起，而且是从兴趣方面击起他们的求智欲，这是一种把兴趣和学习结合的一种好方法。而且学生在绘画的过程中还能培养他们美的情操。三、重组教材 繁简相结合每学期的信息技术教材中会有一些难度比较大点的内容，相对基础好的学生来说这不算什么，但对于基础差的学生来说学起来抽象性比较强，很难学懂，所以就失去了学习的兴趣，为避免打击他们学校的积极性，培养他们学习的兴趣。在教学过程中，我把教材中较难的知识点和较简单的内容有机的重新组织在一起，或是贯穿在一些益智的游戏在内，让每位同学每一节课都学的有松有紧，这样学生不仅不会觉得知识太简单没有兴趣学，也不会因为知识太难而没有学习的兴趣。 例如在讲网上搜索一课，教材内容都是些枯燥无谓的文字叙述，为了调动学生学习的兴趣，在上课的时候我把游戏五子棋和教材结合起来进行教学，这样学生的学习兴趣立马就来了，整堂课让同学们在玩中获得知识，在学习知识中玩的开心。所以整节课下来，同学们不仅愉快掌握了本节课的知识，而且还搜索游戏五子棋的过程中掌握了搜索资料的方法并开发了同学们的智力。四、因材施教因材施教是我们教学中的一项重要的教学方法。正如人们所说的世界上没有两片完全相同的树叶一样，世界上也没有完全相同的两个人。所以在教学中我们要根据不同学生的认知水平，学习能力以及自身素质，应选择适合每个学生特点的学习方法来有针对性的进行教学，发挥每个学生的长处，弥补每个学生的不足，激发每个学生学习的兴趣，树立每个学生学习的信心，从而促进每个学生的全面发展。在实际教学中，我们怎样才能做到因材施教了。在教学中我认为有以下几点：第一，我们对一些基础不好、学习能力以及自身素质较低的接受慢的学生要有耐心，要给予更多地指导，让他们对信息技术学习充满信心。也可以让他们自己动手多试几遍，从一次一次遇到问题的过程中巩固知识点。这样时间一长，他们就会对所学的知识基本掌握了。第二，对于一些学习能力强的学生，放手让他们自己去探索，这里点一下，那里点一下，虽然有的时候可能得不到预期的答案，但就算走错了路这也是他得到的经验，俗话说：“电脑是玩出来的嘛！”，把“电脑”交给学生，他在探索的过程中培养了兴趣，形成新的求知欲。所以，我们在教学活动中，应按学生层次，分别对待，分别要求。因材施教。总之，在信息技术课堂教