化学人教版九年级上册元素周期表.doc

式元素周期表教学设计尚朝鸿课程标准要求：会使用和解读元素周期表；能描述元素周期表的结构，知道金属、非金属在元素周期表中的位置及其性质的递变规律。教材整体分析：本节在学生学习了原子结构、元素周期律、元素周期表和大量元素化合物知识之后，通过探究第三周期元素原子得失电子能力的递变规律，使学生学习同周期元素性质的递变规律，通过整合A族元素及化合物的性质和探究金属钾的性质，使学生学习同主族元素性质的递变规律。让学生了解元素周期律，认识元素周期表，体会元素在周期表中的位置、元素的原子结构、元素的性质(即位、构、性)的关系，初步学会在元素周期律和元素周期表的指导下探究化学知识的学习方法；对化学1和初中学过的元素化合物知识进行整合；同时体会元素周期律、元素周期表在指导生产实践中的意义教学目标:1、通过演示和讲解自制教具活动式化学元素周期表，初步学会运用元素周期表； 2、了解元素“位、构、性”三者间的关系，使学生让学生能准确快速理解、掌握元素周期表的结构、功能和用途；3、通过“实验探究”、“观察思考”， 掌握同周期、同主族元素性质递变规律，并能用原子结构理论初步加以解释；4、培养学生实验能力以及对实验结果的分析、处理和总结能力；了解元素周期表在指导生产实践等方面的作用。教学重点:1、准确快速理解、掌握元素周期表的结构、功能和用途；2、同周期、同主族元素性质递变规律；元素“位、构、性”三者间的关系。教学难点：学会运用活动式化学元素周期表，在元素周期律和元素周期表指导下探究和学习元素化合物知识的学习方法。教学过程: 第一课时教师活动学生活动设计意图【引入】出示自制教具活动式化学元素周期表，并进行简单演示【转承】要想深入的理解元素周期表中各元素之间的内在联系，首先要搞清楚元素周期表中元素间的位置关系。本节课我们就来共同探讨有关元素周期表的位置关系。观察老师演示利用学生的好奇心，激发学生的学习欲望,引导他们关注元素周期表的重要作用【板书】第三节元素周期表的应用第一步：将本教具打开后放置在水平桌面上或悬挂到黑板上，先介绍呈现在最外面的主族和0族的位置关系。朗读:书本上元素周期表主族和0族的位置关系为正确运用元素周期表得出结论打好理论基础第二步：再拉开活动板子，介绍展示在面前的主族、副族、0族之间的位置关系。观察、思考积极发言培养学生观察、思考、总结的能力第三步：推出藏在盒子里的镧系和锕系并展开，说明镧系、锕系与主族、副族、0族之间的位置关系。仔细观察、讨论积极发言培养学生动手动脑、归纳的能力【探究】移动活动的氢和氦，介绍氢或氦放到不同组别的意义总结结论：培养学生阅读、归纳的能力展示完毕后，再次将镧系、锕系收回盒中，并和好活动板子，折叠扣好后轻松收起。观察、思考学生代表发言训练学生组织语言及表达能力【点评】运用多种方式点评学生发言积极参与课堂让学生有成就感，激发学习兴趣【本课小结】综合教师演示和学生的探究活动，教师和学生共同得出结论： 1. 主族和0族的位置关系：从第一纵行为第一主族至第七纵行为第七主族最后以0族结束2. 主族、副族、0族之间的位置关系：将此元素周期表合起来显示了主族和0族之间最外层电子从12或从17再到8结束的结构特征；同时主族是由长周期和短周期构成的这一特点；将它展开就可以显示副族仅仅是由长周期构成的，并且最外层电子数都比较少的特点。3. 镧系、锕系与主族、副族、0族之间的位置关系：镧系和锕系虽然各有十五种元素，其实每种元素也占有一格，但放在同一个地方显示了此元素周期表的紧凑性，使主族和副族0族之间的位置关系更加明显。4. 氢或氦放到不同组别的意义：将氢可以灵活的放在第一、第四、第七主族，这样就能明确的反映氢的结构特征；将氦放在第二主族和0族的不同含义及电子排布的结构特征。板书设计第三节元素周期表的应用1.主族和0族的位置关系：2.主族、副族、0族之间的位置关系：3.镧系、锕系与主族、副族、0族之间的位置关系：4.氢或氦放到不同组别的意义：【巩固练习】 自己动手操作活动式元素周期表，说出：1、主族和0族的位置关系：2、主族、副族、0族之间的位置关系：3、镧系、锕系与主族、副族、0族之间的位置关系：4、氢或氦放到不同组别的意义：5、判断下列说法是否正确：(1) 失电子能力KCa, 所以碱性KOHCa(OH)2(2) F2的得电子能力强，所以HF的稳定性大于H2S(3) HClO比H2SO4酸性强。(4)原子半径：ClSO【课后作业】 教材P27页第3题 【实践探究】 学会运用元素周期表【课后反思】 因为几乎任何一本化学书上都有周期表，他们非常希望了解有关周期表的相关知识，运用自制教具教学，学生对元素周期表的兴趣很浓，积极性很高。相关知识包括： （1）长短周期主副族（2）同周期，同主族元素的性质变化规律（3）主要化合价的变化规律（4