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表格式教学设计方案模板案例名称牛津8A Chapter One More Practice 科目英语教学对象八年一班提供者宋玉红课时本单元分五课时完成，每课时40分钟本节是本单元最后一课时 一、教材内容分析这时本单元的最后一节课,主要是进行单元总结和阅读欣赏。 本单元主要特殊疑问句，及用形容词描述人的外貌特征的表达方式；掌握一些语言点的表达；学习使用 what，why，who、when引导的特殊疑问句。二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）一. 知识与技能: A 知识：1.单词短语和语言点2.语法：特殊疑问句及特殊疑问词的用法巩固总结 3.描述人的特征的形容词的用法加强 4.阅读欣赏 B.能力： 1.语言表达能力 2.自主学习与合作学习能力 3.阅读理解能力二.过程与方法: 1.任务型教学贯穿始终 2.学生为主体，教师为主导三.情感态度与价值观: 1.正确的追星观，不疯狂 2.自己主宰自己的命运，了解喜爱英语国家好的文化3.培养学生的英语兴趣，帮助学生建立成就感和自信心三、学习者特征分析 八年级的学生，有了七年级的基础，尤其是对于特殊疑问句和描述人的外貌特征的形容词，早就学过，所以学习本单元的知识，会觉得比较简单，而且本班大部分学生通过前面几节新课的学习已初步掌握了这个单元要求掌握的重点内容，但是本班的两极分化现象比较严重，所以在课程的安排上要兼顾不同层次的学生，即不能只拔高，也不能太局限于书本。这节课是本单元的第五课时，是一节复习课，通过复习，应该使较差的学生能掌握教材要求掌握的词汇和句型，使基础不错的学生对初步学得的语言知识和运用语言的能力进行及时的反复刺激，形成新的语言习惯，提高综合运用语言的能力。四、教学策略选择与设计1教学策略： 因人因材施教 教师主导，学生主体。（1）启发与引导：利用肢体语言对学生进行启发和引导。（肢体语言对学习任何语言都很重要，尤其英语中肢体语言用的特别广）（2） 呈现与讲解：在讲授新单词短语和语言点时，学生根据导学案预习所得进行讲解，教师进行深化和补充。（3）问与答：特殊疑问句及特殊疑问词的用法巩固与总结2学习策略： 倡导自主学习与合作学习的理念 （1）提倡循序渐进的教学过程，使学生在认识新知识时有一个心理适应的过程。倡导“任务型”教学过程，让学生“做中学”，“学”是前提，“做”是目的。（2）学生操练，听说读写贯穿始终。课堂中使学生有尽可能多的合作机会。强调家庭作业的重要性，提倡学生的自主学习，家庭作业的形式尽可能的多样化，比如让学生准备下节课的一些课堂道具。五、教学环境及资源准备教师准备：（1）利用多媒体制作能显示本单元重点词汇和句型的课件。 （2）设计相应的巩固练习，以小卷的形式进行随堂练习测试。学生准备：教科书，提前预习，并且复习所学词汇，句型和语法内容。六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备第一步组织教学Organizing teaching，师生互问候，板书课题学生起立，师生互问候，拿出书本提示学生开始上课第二步教师给框架（布置任务）1复习(Revision): 表演对话(Act a dialogue) 过程中教师用“肢体语言”进行启发引导2. 导入（Lead-in）:播放一个电影片段，成龙的最新电影功夫梦（Play a movie）学生自编对话（执行任务）获得知识与能力。此项目包括描述人的形容词和特殊疑问句。学生要在一起合作，组织对话表演）此内容是教师，自编的。立足教材，依据新课标，对教学资源进行整合，使学生更好地掌握本章内容。此内容要突破：知识目标的（2）（3）点能力目标的（1）（2）点（说）第三步新内容（New Teaching ）：一. 新单词，短语和语言点（呈现 讲解 操练 问答等方法于一体）：（1）教师给出生词和短语的意思（2）教师讲解新语言点二. 阅读（1）让学生带着回答问题的任务去自主阅读，阅读完成后，把问题完成。（2）教师对照阅读题答案总结疑问词（3）教师提问学生翻译，及时点拨。（1）学生先说生词和短语的意思（1）读（3）学生操练语言点（4）让学生带着翻译任务再去阅读本节是此章最后一节课，阅读段落是新的，但主要语法点还是学过的，在这里进行巩固加强。此内容已让学生查词典预习，属于提前布置的任务，本节教新课，同时也检查作业完成情况。单词短语和语言点方面，课上力争90%学生会。要突破：知识目标（1） 能力目标（2） 重点（1） 难点（1）此项也是预习内容，上节课布置学生先自主阅读。再次 突破知识目标（1）（2）（4） 突破能力目标（2）（3） 突破重点（1）（2）（3） 突破难点（1）（2） （读）第四步德育（Moral）：1Guessing game(游戏)教师给出框架2An English song 教师教唱英文歌，歌词内容与本节相关，同时培养文化意识。3.练习（Exercises）4.总结（Summarize）幻灯片呈现，教师总结5.教师布置作业学生带着任务去准备描述一位明星其它同学猜是谁学唱英文歌课上学生做阅读小卷学生记作业学生为主体，教师为主导。正确追星观念，不疯狂。突破情感目标（1）乡村音乐曲调优美轻松, 让学生学习之后,放松一下。歌词意义：努力拼搏自己主宰自己命运突破情感目标（2） 一段与本节内容有关的文字，属于综合阅读题。扎实本节的单词短语和语言点2第二题是中考题型，教师主旨在于争取每节课都能找到切入点，与中考紧密衔接。突破知识目（1）（4）突破能力目标（3）突破重点（1）（3） 突破难点（1）（2） （写）教学流程图 Chapter One More PracticeNew teaching： Words and Phrases 1.couple 1.come into2.almost 2. be born3. adopt 3. be destined to do sth4. omen 4. ask sb to do sth5.embassy 5.raise money6.academy 6.earn money 七、教学评价设计本节课教师运用了形成性评价（对课堂上学生的行为进行了及时的评价）教师不只是用了简单的“good”、“welldone”来对学生进行评价，也用了肢体语言，比如一个充满希望的眼神、一个赞许的点头、一个鼓励的微笑、甚至一个热情的拥抱来激励学生，达到意想不到的评价效果。也运用了终结性评价的形式（随堂测试的小卷）对本节课教学成效进行了有效的检验。恰当巧妙的课堂教学评价语言能激发学生课堂学习的兴趣,鼓励学生积极思考、积极探索,激励学生克服困难,启迪学生的智慧,生成和谐幽默的课堂气氛,达到良好的教学效果。