小学社会课创新能力培养的几点体会.doc

小学社会课创新能力培养的几点体会创新思维的培养是新一轮课程改革的要求。培养学生的创新思维是新世纪赋予教师的一项光荣而艰巨的使命，是教育教学改革的发展趋势，是素质教育的主要目标之一，它对激发学生自主学习、开发学生潜能以及学生终身学习和发展有极其重要的意义。教师应通过各种方发、途径，积极培养学生的创新思维。小学社会课是一门引导学生观察社会、了解社会、认识社会、理解社会、适应社会、服务社会，为小学生成为合格的社会主义公民打基础的综合性学科。下面就小学社会课堂教学中如何培养学生的创新精神，谈些粗浅的体会。一、要创设民主、平等、宽松、和谐的教学环境，为学生创新提供前提保证课堂教学中师生间的情感直接影响学生的学习情绪，是激发学习动机，提高学习能力的有力因素。教师的首要任务是营造一种生动活泼的教学气氛，使学生形成探索创新的心理愿望和性格特征，形成一种以创新精神吸取知识、运用知识的心理趋向。如：在教学我的家乡时，学生听歌曲我爱我家，说一说你知道哪些民族，然后做一做你喜欢的民族的服饰，学生可以充分发挥想象。在动手和感悟的过程中，进行着积极的探索、思考，进而能触景生情，学生的兴趣就愈加浓厚， 主动探求新知的欲望更加强烈，有助于学生创新精神和创新能力的培养这样，教与学创设了宽松、愉悦、合作的良好氛围。二 质疑，培养创新能力学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”但是，目前的课堂教学中许多教师还是串讲串问牵着学生走，没有我留给学生积极思维的空间。质疑指疑问或怀疑。心理学的研究也表明：疑，最能引起思维的不断深入。因此，教师在教学更新观念，明确提问不仅是教师的权利，更应该是学生的权利。引导学生积极思考问题，大胆的质疑，并教给质疑的方法，如：我在教学认识中国地图一课时，我让学生边听录音边看图，一个学生这样问到：“地图上为什么会有不同的颜色？”我们在什么地方，问题出来了，顿时安静的教室立刻沸腾起来，可不一会儿，一双双期盼解疑的眼光盯向了老师，面对敢于质疑的孩子们，我让学生在地图中找出海洋、高山、丘陵、四人小组讨论。故的出结论，地图中的颜色分别代表不同的地形。在教学中教师积极地引导、鼓励学生质疑、解疑，让他们各抒己见。这样不仅培养了学生创新思维的能力，而且大大激发了学生的创新意识，从而加深了对课文的理解，提高了课堂教学的效益。学生敢于提问，乐于提问了，教师还要循循善诱，引导学生善于提问。在必要的地方加以点拨、启发，使学生逐渐能围绕课文内容提出一些值得探索的问题。如初学交通工具一可后，学生提出了：有哪些先进的交通工具，有哪些特点，怎样选择交通工具？等问题，教师可启发学生对这几个问题进行分析，然后引导学生体会为什么第三个问题更有思考价值，更有深度。通过分析引导，提高学生质疑的质量。三 给学生创新的机遇、机会。苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，在儿童精神世界里这种需要特强烈。儿童是创新思维培养的最佳时期，往往凭着敏锐观察、直接理解、整体判断、迸出灵感、豁然顿悟、多元求异、创造想象等来认识事物和思考问题，这些都是创新思维的重要表现形式。好奇心是儿童的天性，是创新的潜在动力，是创新的源泉。教师应该鼓励别出心裁、标新立异。为什么我们国家从来没有一位诺贝尔奖获得者，而在知识竞赛中却累累夺冠，这就是在教育中泯灭了孩子的好奇心，把书读死了，好奇心是创新的源泉。例如：在教学泰山与黄山时，为什么泰山是“露天的文化、艺术博物馆”由此激发学生的好奇心，自己去归纳总结，得出结论。这样，教师应用学生的好奇心，让学生去寻找答案，培养了学生的创新思维。想象是人的大脑对已有的表象进行加工改选，进而创造出新的形象。事物的联想和想象是创新的了一对翅膀，无论是联想，还是想象，对培养学生的立刻思维创新都是十分重要的立刻。如果引导学生想象黄山的景色，用自己的话说一说黄山景点的景色，激发了学生攀登黄山的欲望，又给学生创造了想象的空间。四 重过程操作，调动学生思维，培养学生创新能力。l小学生天性好动,通过动手操作,可以使学生的手、口、眼、脑等协同发展，同时培养学生的逻辑思维和形象思维，课堂教学中适当的根据教材内容，注意借助实物、教具、学具或具体事例，指导学生有目的，主动的进行操作促进形象思维过渡，能有效地发展学生的思维能力，培养创新意识。如在教学泰山与黄山通过搜集材料，观看录象等来想象泰山与黄山的景色。教师通过学生的回答，加以肯定，就不会受教材的约束，即培养了他们思维的灵活性，也可以使学生亲身感受到动手操作的价值强烈激活学生的创造兴趣和热情，提高了学生运用知识解决实际问题的能力，初步培养学生的创新能力。2、扩大教材的空间，开发智力，培养能力，把教材尽可能变成适合学生探讨研究问题的素材，如：在教学交通工具一课时，如何便利使用交通工具？成为学生研究的主题。总之，学生是教学活动的主体，教师是组织者、引导者、参与者，是起主导作用的。在教学活动中，教师应该努力创设创新的氛围，让学生在其中学习、生活，以实现能全面的培养学生，并发展学生的创新思维在科技信息技术发展日新月异的今天，学校怎么推进素质教育，培养造就21世纪的优秀人才？江泽民总书记在全国教育工作会议上的一段重要讲话为我们教育工作者指明了方向：面对世界科技飞速发展的挑战，我们必须