桂花雨教案.doc

云阳学校 四 年级 语文 指导教学书（编号： 2014 学年 第 1 学期 第 12 号）课题： 桂花雨 课型： 新授 主编人： 杨黎俊 审核人： 洪晓琳 【教学目标】1 道德目标：愿意在教师引领下，参与到品位语言的活动中来，获得言语智慧的成长。2、情知目标; （1）透过语言文字、结合学生自己观察桂花时的切身体验，感受童年的“摇花乐”给作者一家带来的乐趣， 为学习下文奠定感情基础。（2）有感情朗读文章，发挥想象力，描述文中的情景。（3）理解母亲说的“外地桂花再香，还是比不上家乡旧宅院子里的金桂。”这句话的含义。3、认知目标：（1）正确识记生字新词，理解重点词语的意思，继续培养学生自主认字的能力和习惯。（2）正确流利地朗读课文，不添字漏字，不重复，不破句。遇到难读的句子多读几遍。（3）通过整体感知课文内容，抓住课文的主要内容。（4）通过重点词句的理解，体会作者对童年生活的怀念及对故乡的思念之情【教学时间】两课时【教学手段】自学+讲解+讨论互学【教学过程】过程1修改意见感情调节1.猜谜语：“叶密千层秀，花开万点金”，这句诗描写的是哪种植物？（桂花）十月初，我们学校桂花盛开时，我们曾经和桂花有过亲密接触，能介绍一下你眼中或心中的桂花吗？2.学生交流。（注意要完整地表达自己的观点，语句要连贯，说清桂花的一个特点。）3.今天老师要和同学们一起与桂花进行第二次亲密接触。板书课题：桂花雨指名读题，齐读课题。4.读了这个课题，你想到些什么呢？5.学生交流，预设：桂花雨是怎么回事？ 桂花雨一定很香。 哪儿有桂花雨，真想去看一看？6.要是咱们也能赶上这场雨该多好呀！瞧，这位作者多么高明，一个题目就能把我们读者给吸引住了。相信她的文章写得更好，赶快读读课文吧。互阅作业检查预习情况自学1、自学要求：读通课文。边读边圈画出由生字组成的词语，不理解的词语或句子做上标记，读不准的多读几遍。读完后想想，“桂花雨”究竟是怎么回事？2、释疑检查1.先来读读这篇课文的词语，出示词语笨笨拙拙 撮 檀香 桂花卤 新鲜 尤其 沉浸 吩咐谢落 炉烟袅袅 指名读，相机正音。 学生齐读。2.请同学自读课文，注意读准字音，把课文读流利。3.我们再来听听播音员阿姨是怎样读课文的，播放课文录音。4.现在你们知道桂花雨是怎么回事了吗，能不能结合课文内容来说一说？ 互帮小组内互读，点评。释疑1、全班交流，老师适时指导2、师小结：原来不是天上下起了桂花雨，而是作者小时候从树上摇下来的桂花像是下雨一般。课文哪些自然段是写这件童年趣事的？练习读词语，熟读课文帮困1、以小组为单位，找出难写的字和易错的字，想办法记忆，并在互帮显示板上标注重点，知者帮助未知者，未知者请教知者。反思1、教师重点指导“谢”、“稿”、“糕”，让学生注意左右部分的相互配合。2、学生练写体会，描红。适度作业量1、 抄写词语。2、 近义词吩咐（ ） 完整（ ） 姿态（ ）即时（ ） 尤其（ ） 笨拙（ ）过程2修改意见感情调节童年是幸福的，快乐的，令人难忘的，今天老师就带你们一起走进女作家琦君的童年，一起去感受一场奇妙的桂花雨。互阅作业小组互阅前一天作业，及时订正。一、整体感知抓住重点自学让我们用心去读读课文，读到喜欢的地方可以多读几遍。想一想：小时候，我最喜欢桂花，那桂花究竟给“我”带来了哪些快乐？你从文中还知道了什么？读懂了什么？ 释疑2、学生汇报：桂花给我带来了哪些快乐？（摇桂花赏花雨、闻花香品花味）二、感悟摇花乐自学请同学们自由读课文第三自然段，想一想：从哪些语句中你体会到了作者“摇桂花”的快乐？可以画出有关的语句，再读一读，在旁边写一写自己的体会。互帮释疑生自由交流以下内容。(在学习方法上引导学生抓住关键词语和联系上下文来说体会)1、“摇桂花”对我是件大事，所以老是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花嘛！”（1）“是件大事”可见摇桂花对我是件不平常的事，意义不一般。“老是”“缠”表现了作者急切的心情，可见我对这一乐事的向往程度.能抓住关键词语说出自己的体会真好。能把你的体会带进去读一读吗？练习帮困1、（1）指导朗读：引导生在“问”前加上表现作者急切心情的提示语进行朗读。（急切、迫不及待、一遍又一遍）（2）瞧你们急的，师示范读母亲的话2、这下我可乐了，帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花树使劲地摇。（“可”体会“我”的高兴心情，两个“帮着”可以感受到我忙得不亦乐乎的心情。把你的体会读出来。 “使劲”一词中能体会那份高兴劲。这便是儿童快乐，是童真，是童趣，只有儿童才能了解，才能体会。正所谓“儿童解得摇花乐”。练习读中体会。）3、桂花纷纷落下，落得我们满头满身，我就喊：“啊！真像下雨！好香的雨呀!”（1）桂花摇落时的情景美吗？美在哪里呢？（启发生 看看插图想象：桂花纷纷飘落下来像什么？缤纷的桂花雨落在你的头上、身上，会有什么样的感受呢？）（2）盼了好久，终于摇下了这期盼已久的桂花雨摇桂花的孩子们都陶醉在摇桂花的快乐里了。于是我会情不自禁地喊：-启发：加上提示语进行朗读我就（快乐、开心、心花怒放）地喊：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”（表示心情的提示语）我就（欣喜若狂、笑逐颜开）地喊：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”（表示神态的提示语）我就（拍着手、又蹦又跳、手舞足蹈、闭着眼睛）地喊：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”（表示动作的提示语）站起身，用你最喜欢的神态、加上合适的动作，语气，一起来喊，一起美美地享受一下吧！我从同学们朗读中感受到了喜悦，是呀！桂花雨中有我多少欢乐的笑声，桂花雨中有我多少童年的回忆呀！ 这真是花雨缤纷入梦甜呀！小作者会梦到什么呢？难怪琦君会说“桂花，真叫我魂牵梦萦。”三、感悟桂花香自学这样美丽的桂花雨，这样香的桂花雨，真让作者陶醉，也让我们陶醉。文中还有哪里写了桂花的香？你能找出这样的句子吗？1、桂花不与繁花斗艳，可是它的香气味儿真是迷人。（古人用“清风一日来天阙，世上龙涎不敢香”“清香不与群芳并，仙神原是月中来”来形容桂花的香。）2、桂花开得最茂盛时，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂香里的。（抓住“浸”字体会花香浓郁。原来指什么浸在哪里，这里呢？真是“桂子月中落,天香云外飘”）互帮释疑全年，整个村庄都沉浸在桂花香中。（1）学生理解“全年”的意思：每当桂花盛开时，满树生香，花香随风飘逸，弥漫四方，人们沉浸在花香里；不开花时，人们用它泡茶做糕点，整个村子全年也都像被浸泡在花香里似的。（2）一个“沉浸”，形象地写出了桂花的香气，桂花不仅花开时香，晾时香，泡茶做饼也同样香气弥漫。桂花永远香在人们的心里，它的香，已挣脱了季节的束缚，香甜了四季，也香甜了人们的生活。练习帮困指导朗读：泡上一杯浓浓的桂花茶轻轻地呷上一口，这香真是沁人心脾，叫人难忘啊。把这种感受送进去读一读；过年时尝一口糯糯的甜甜的桂花糕，这花香唇齿留芳，弥久不散，谁来感受这样的香？）4、母亲洗净双手，撮一点桂花放在水晶盘中，父亲点上檀香，炉烟袅袅，两种香混合在一起。（飘向空中，连风打的旋儿都是香香的了，这正是“细细香风淡淡烟，竞收桂子庆丰年。”让我们再一起来读读父亲作的诗吧。(齐读) 四、感悟“思乡情” 自学后来，作者离开故乡，从此，童年的摇花.乐没有了，丰收的喜悦又那么遥远。一家人其乐融融摇桂花的日子，一去不复返了。以后，琦君从外地回家总要捧一大袋桂花给母亲。师饱含深情的范读（可是母亲常常说：“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。”）你听了母亲的话想说什么？ 难道外地的桂花真的香不过家乡院子里的一棵桂花树吗？师：故乡的桂花雨，给大家带来了快乐，是母亲珍爱的。现在让我们假设作者在外地打电话给母亲，她在电话里说：（1）这里的水真甜，她会说：（2）这里的人真好，她会说：（3）十多年后，作者来到了国外定居，她打电话给母亲说：“国外的生活真好呀！”，母亲一定会说：释疑1、交流2、师小结：是啊，再甜不如家乡水，再浓不如家乡情，再好不如家乡人，再香不如家乡桂。母亲每年都关注着桂花，收获着桂花，她品尝着桂花的香甜，体验着馈赠桂花的快乐，桂花已充盈她生活的全部空间，家乡的桂花，成了母亲生活乃至生命的一部分。在母亲心中，家乡的桂花是任何东西都不能替代的！所以，当我把杭州的桂花捧给她时，母亲深情地说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”（指导朗读母亲的话）。母亲的这番话，这份情，自然影响了我，感