校长班主任、德育年会上的讲话：提高德育工作“有效性”.doc

校长班主任、德育年会上的讲话：提高德育工作“有效性” 、年会上的：提高德育工作 有效性 各位年级主任、班主任、政教处的同志们： 大家好。 首先我代表学校领导班子，向在过去一年里为我校学生管理工作方面付出艰辛的全体政教处的同志、班主任、年级主任表示衷心！感谢你们为学校学生管理质量的提高做出的巨大贡献。正是由于你们的忘我付出和努力，才换来家长们的信赖和好评，学校声誉的提升。 今天，我很高兴能参加政教处组织召开的班主任德育年会，这次会议开的很有必要，也很成功！几位班主任分别交流了各自的工作经验，限于时间关系还有很多工作经验丰富的班主任没有交流，会后由政教处将收集到的班主任工作经验材料汇编后以文稿的形式印发给大家，以便进一步互相交流，更好地促进我校班主任工作。 众所周知，班主任是学校工作的骨干，是教育的主力军，一所学校，如果有一支保障有力的班主任队伍，那这所学校必定是一所好学校。班主任队伍的层次就是学校的高度，班主任队伍的战斗力就是学校发展的坚强后盾。班主任是学校与学生及家长联系和沟通的桥梁和纽带，是任课教师的核心。班主任是学校面对学生和家长的代言人，是体中形象的具体化身。学生及家长对学校的评说，很重要的方面取决于对班主任的满意度。17位班主任就是体中的17个窗口，是体中整体形象折射出的17个侧面。每学期的早自习，班主任们几乎天天7点半前到校，这是一件让人感动的事，仅此一例就足以看出我校班主任们的辛苦。一年里班主任为了自己的班级、自己的学生，做出的感人的举不胜举。为了学生的成长进步，为了家长的殷切期盼，为了学校的持续发展，你们默默地奉献着，用教书育人、为人师表的模范行动，谱写了一曲体中教育 爱 的乐章。 今年，我校在学校的管理上已经逐步开始改革，正在向精细化管理的目标迈进。这就要求我们要逐步建立并完善各项管理，抓好各项制度的落实，促进学校管理的科学化、规范化，促进学校按照我们既定的目标科学而有序地发展。 要做到管理规范，靠的就是在座的各位，特别是班主任同志，因为班主任是学校各项工作和制度的最终执行者和落实者。一个班级管理的好坏直接影响到整个学校工作的优劣，从这个角度讲，班主任工作是学校各项工作的支撑点，班主任是教师中的者，是学校各项工作的支柱。 学校召开本次班主任、德育年会，旨在给班主任老师提供一个互相学习交流的平台。 下面，我就学校的德育工作如何做到 有效 谈几点自己的认识。 学校德育工作的目标很明确：为学生的健康成长服务，为学生未来的人生幸福奠基，为学生学习文化知识保驾护航，做到不放弃一个学生，让每个学生成人。作为班主任，要树立德育应该回归生活实际的，一方面关注和指导学生的学习生活，激发学生对知识的热爱和对学习的渴求，让学生热爱学习，学会学习；另一方面，关注和指导学生的日常行为表现，让学生养成良好的行为习惯，使学生都具备人格健全、身心健康的未来社会公民的素质。 为此，学校德育工作必须贴近生活，贴近实际，注重教育的有效性。 一、有效德育的最佳方式是在德育过程中实现学生的自我教育 如何引导学生进行自我教育？ 教育家陶行知先生做校长时，有一次看到一个学生用泥块砸同学，当即制止，他让这个同学放学后到校长室。陶行知来到校长室，这位同学已等在门口准备挨训了。没想到陶行知却给了他一颗糖，并说： 这是奖给你的，因为你很准时，我却迟到了。 这位同学惊讶地瞪大了眼睛。陶行知又掏出了第二颗糖，对这位同学说： 这第二颗糖也是奖给你的，因为我不让你再打人时，你立即就停止了。 接着陶行知又掏出了第三颗糖： 我过了，你砸的那些男生，是因为他们不遵守游戏规则，欺负女生。你砸他们，说明你很正直、善良，且有跟坏人作斗争的勇气，应该奖励你啊！ 这位同学感动极了，哭着说： 陶校长，你打我两下吧！我错了，我砸的不是坏人，是自己的同学 陶行知笑了，马上掏出第四颗糖，说： 因为你正确地认识到了错误，我再奖励你一颗糖 我的糖分完了，我们的谈话也结束了。 我相信陶行知先生与学生 迟到 的谈话是精心设计的，他在训导这位犯错的学生前，不仅事先作了一番调查，而且设计了以 糖果 为道具的教育情境，一步步引导学生自省、自悟，实现自我教育，其效果自然不言而喻。因此，我们班主任要充分利用自己的教育智慧，把握教育时机，创设教育情境，启迪、激发学生本善的良知，挖掘学生进行自我教育的潜力。1 二、走进学生的心灵，是德育有效性的前提 班主任与学生接触最密切，是学生的心灵导师，是学生健康成长过程中的引路人，因此我们在进行思想教育工作时，不仅要全身心地投入，走进学生的心灵深处，而且要深入到学生的个性层面。 这里需要认真思考这样几个德育方法问题：如何与学生（特别是犯了错的同学）进行有效沟通？怎样才能使学生更容易接受老师的批评？如何才能使学生对老师敞开心扉？怎样才能使学生把对老师的顶撞转化为学生自己内心的愧疚？ 我认为，要真正走进学生的内心世界，作为班主任老师要充分尊重学生的人格，耐心倾听学生困惑时的倾诉，尊重学生对某些问题不同看法的表达权，尊重并接受学生的合理解释。在充分让学生感受到老师的宽容，老师无私的爱的基础上，实现与学生在思想交流中的平等互动。只有给学生以人格的尊严，人性的温情，才能唤醒学生沉睡的真情，只有用真诚去赢得真诚，才能真正走进学生的内心世界，才能有效促进学生的心灵成长，才能收到预期的教育效果。 三、班主任工作需要智慧，切忌浮躁 班主任在日常教育活动中，要少一点蛮劲，多一点智慧，少一份浮躁，多一份平和。幽默的批评胜过严厉的责罚。 有时候，我们看到班主任怒火满腔，这是在用同学们的过失来惩罚自己，而且也达不到教育效果。每当我们准备发泄怒火时，一定要平衡情绪，并告诫自己，我们是在教育学生，不是在发泄情绪，要把愤怒埋在心里，同时要把微笑挂在脸上，千万不要失态。动不动就停课、罚站，是不是最好的教育方式，值得探讨。要知道，我们是通过教育某一来达到教育整个班的作用，即使对学生进行处分，那也是对本人、对集体教育的手段，不是教育的目标。思想工作不能靠处分来威胁、恫吓，而是要靠和风细雨，润物无声的感化、诱导。 有位教育，曾过教育的因果效应：在讥笑中成长的孩子自卑、逆反，在羞辱中成长的孩子偏激、暴力，在宽容中成长的孩子仁爱、自律，在赞扬中成长的孩子自信、自强。 做好班主任工作，既得苦口，还要婆心，既要反复抓，也要抓反复，动之以情，晓之以理，要善于把每一个问题的学生、学生的问题都作为教育研究的素材，我们不能样样顺利，但我们可以事事尽心。 四、建议班主任老师在思想工作第一线不论如何辛苦、繁忙，都要挤出一定的时间加强理论学习，探索符合学生实际的有效教育方法，这里我想提出几个问题，供班主任老师在实践中进行思考。 如何走进学生的心灵？如何引导学生进行自我教育？如何培养学生良好的行为习惯？如何培养学生的规则意识？如何造就没有失败的教育？ 为了我们的工作再上一个台阶，我想对全体班主任谈以下几点： 一、要具有 五种意识 （意识，思想境界较高，是否积极入党等；团结意识，互相探讨交流，促进共同成长提高；服从意识，是否服从学校中心工作，按时完成学校安排工作，有无拖拉现象；精品意识，要干就干最好，不混日子；竞争意识，自己的荣誉自己争，敢比，敢为人先） 二、处理好 四种关系 ：（1.与分管领导关系，多沟通，多交流；2.与本班老师的关系，和谐关系，互相关照，彼此理解；3.与学生关系，发挥班干部协助作用，亲其师 信其道；4.与社会关系，与家长多沟通等） 三、三种精神：敬业精神，博学、有心人、杂家；奉献精神，无私大无畏；创新精神（重新组合）； 四、两种心态： 太好了 、 我能行 。 五、一个口号： 我们参与，我们辉煌 。（参与了总会有机会，不参与永远没机会。） 总之，做班主任，做德育工作是教师的业务能力最重要的组成部分，一个未必能做好班主任，做不好班主任的教师一定不是优秀教师。我们大家都要以极大的热情投入工作，面向全体学生，实施有针对性的教育，决不辜负学生家长对我们的期望，决不辜