“生活化教学”理念在生物教学中的应用.doc

浅谈“生活化教学”理念在生物教学中的应用【摘要】教育作为培养人的一种社会活动，它的出发点是人，是让人学会生活，教育的终极目标还是人，是让每一个人适应社会，适应生活。本文就如何在生物教学中贯彻“生活化的教学理念”进行了探讨。【关键词】生活化教学生物教学教学理念随着新的课程改革的深入开展，新课程的基本理念之一注重与现实生活的联系受到了人们的关注和认可，而2004年教育部颁布的新普通高中生物课程标准中指出：要“注重学生在现实生活的背景中学习生物学，倡导学生在解决实际问题的过程中深入理解生物学的核心概念”新课程在内容上强调联系生活、社会、学生实际，在方法上强调探索、实践活动。实现课程生活化、社会化和实用化，用生活化的内容充实课堂教学为我们的课程增添时代的源泉和生活的活力。要实现这些目标，实现新课程的基本理念，就要把教育和生活紧密联系，通过探索生物现象，揭示隐藏其中的内在规律，并将其运用于生产、生活实际，培养学生终身的探索乐趣、良好的思维习惯和初步的科学实践能力。因此，新课标为我们指明了教改的方向，让教育回归生活，生活化教学成为必然的选择。一、“生活化”教学理念生活化教学是指“在教学与生活相沟通的教学情境中，教材内容以生命状态呈现，教师与学生作为各具生活乐趣的完整的人，以教材为中介，以强烈的生活意识和生活态度相互交往，谋求科学世界和人文世界的整合，进行文化传播和创新，在各自主体性构建中，获得协调发展。整个教学过程就是师生共同发展的生活过程。”其实教育的终极目标是什么的问题在一些教育工作者中存在着不同的认识。在以前很长一段时间里由于应试教育思潮的影响下把学生获得高分作为教育的首要目标。其实“教育作为培养人的一种社会活动，它的出发点是人，是让人学会生活，教育的终极目标还是人，是让每一个人适应社会，适应生活。因此，教育首先是一种生活，只有把教育本身当作是一种生活，教育才能回归它培养人的本位”。二、贯彻“生活化”理念。让学生亲近生物我们生活的地球生活着数以亿计的各种生物，包括人类自身也属于生物界的一员。因此，学生对生物和生物学的简单知识并不陌生，他们从小的时候从动物园看到的各种动物，从野外和公园里看到的千姿百态各色植物及形态各异的食用茵，这其中都包含着生物知识。随着科技的发展、社会的进步，生物学知识已渗入到人类生活的各个领域，家庭、学校、社会都有大量学生感兴趣的生物问题。比如，牛奶放久了为什么会变酸?馒头和米饭在嘴里咀嚼久了为什么会变甜?酒是怎么酿造出来的?因此生物学并不遥远，也并不陌生。今天，人类所有的令人惊叹不已的生物科学技术成就，如“dna分子结构和功能的揭示、体细胞克隆哺乳动物的突破、人类基因组计划的实施、干细胞研究进展、脑科学的的深入发展生物工程产业的兴起等，正在改变人们的生活”。而这些成就的取得无不建立在早年的科学家们对身边琐事进行观察并研究的基础上的。因此，在学习生物中，同学们要树立科学意识，大处着眼，小处着手。例如让学生培养一株植物、饲养一种小动物等经历观察、思考、实践、创新等活动，再结合课堂教学使学生逐步掌握科学的学习方法，训练科学的思维方式，为今后美好的生活打下扎实的基础。久而久之，就会让学生形成这样的观念：生物非常有趣，学好生物十分有用，从而达到了让学生亲近生物学的目的。这也是新课程所倡导的新理念：对学生情感、态度与价值观方面的培养。三、创设“生活化”情景，让学生乐学生物创设“生活化”情景就是在生物教学中，根据学生已有的知识背景和生活体验，结合生物教学内容，创设合适的或类似的生活化情境，并采用灵活多样的切入方法，让学生在熟悉的生活情境中愉快地学习生物知识，起到激发学习兴趣、唤醒探究意识，从而促进学生自主发展的作用。1教学情景生活化新课程呼唤科学世界向生活世界的回归，强调教学情境创设的生活性，其实质是要解决生活世界与科学世界的关系。为此，要注重联系学生的现实生活，在学生鲜活的日常生活环境中发现、挖掘生活化的情景资源，并将科学化的生物学知识融合于生活化的情景中。2教学方式生活化生物教学方式的生活化，意味师生在与教学内容相一致的生活情景中展开学习活动，加强师生在活动中的交流与互动，体验与探究。为了实现生物教学方式的生活化，广大教师需要从学生的生理、心理、知识和能力的实际水平出发，选用图表、漫画、照片及多媒体课件等多种学生喜闻乐见的方式进行教学，也可以借助媒体观看录象，欣赏生物体运动过程和生活的画面，还可以组织运用生物知识竞赛，开展讲生物学家的故事等多种平常生活化方式的教学形式，可大大激发学生的学习兴趣。3教学内容生活化新课程标准要求高中生物课程在内容上应精选学生终身学习必备的基础知识与技能，加强与学生生活、现代社会及科技发展的联系，反映当代科技发展的重要成果和新的科学思想，关注生物学的技术应用所带来的社会问题，培养学生的社会参与意识和对社会负责实施教学内容生活化就是加强生物与生活、社会的联系方面。在将生物规律和原理生活化教学的同时，还要注重sts(科学、技术、社会)内容的教学，在生物教学中引进sts内容，其目的就是让学生在生物课程中，体验生物学知识在社会生活和生产中的应用，学习运用多学科的知识综合分析和解决问题的科学方法。其实质上就是结合生物学教学内容向学生介绍物生物学技术的新发展、新成就，引导学生参与重大社会问题的研究等。落实从生活走向生物，从生物走向社会的课程目标。四、挖掘“生活化”资源。让学生享用生物课程标准明确指出，使用身边随手可得的物品进行探究活动和各种生物实验，可以拉近生物学与生活的距离，让学生深切体会到科学的真实性，感受到科学与社会、科学与日常生活的关系。探究生活资源中所具有的生物知识，可以提高运用生物知识的能力。按照这一思路，“新课标”的要求高中生物采用模块化教学方式，在高中生物教材(人教版)选修1生物技术实践”模块中安排了许多与我们生活密切相关的实验，如果酒和果醋的制作、腐乳的制作、探讨加酶洗衣粉的洗涤效果等实验等。使生物学知识靠近生活，并享受在生物实验中获得的快乐。总之，在我们的生物教学中要落实新课标，