浅谈学生学习兴趣的培养.doc

浅谈学生学习兴趣的培养众所周知，学生是教学活动中学习的主体。要更好地发挥他们的主体作用，这就需要我们教师去更好地了解，培养他们的学习兴趣和动机，调动其学习的“味口”，使他们从不好学到乐学。我多年从事小学语文教学工作，在此结合自己的教学实践，对如何培养学习兴趣谈几点看法。一、 多一些幽默、少一些严肃。幽默是师生交往的润滑剂，是一位教师高尚情操的表现。它可以使学生笑着面对学习困难，轻松地释放尴尬场面。幽默是一种优美健康的品质，幽默对学生的心理上的影响很大，它使紧张的学习充满情趣。哪里的课堂有幽默，哪里的课堂就有活跃的学习气氛。学生都喜欢与谈吐不俗、机智风趣的教师交往，而不喜欢抑郁寡欢、孤僻冷漠的教师接近。二、 激发学生的求知欲望和好奇心。求知欲望和好奇心是滋生学习动力的基础，有了较强的求知欲望和好奇心，他们才会主动地参与到教学活动中来，发现问题、探索问题，真正成为学习的主人。我在教学中经常运用创设问题情境的方法，其具体做法是，教师提供学习材料和条件，让他们从这些具体的情境中找出好奇点，引出质疑与惊讶，这样就很快能产生求知欲和调动学习“味口”，油然而生强烈的学习愿望，这就是所谓的“寓教于乐”。三、 课堂教学中，运用多媒体。少年儿童具有强烈的好奇心和求知欲，一些新奇性的、趣味性的、形象性的、生动性的、活泼性的东西，对学生的好奇心和求知欲起着极强的刺激作用。多媒体电化教学，集声、形、景、光、电于一体，它信息含量大，传递快捷，为学生体察大自然，感悟生活和领略社会的多姿多彩的现象提供了丰富的感性材料。这些材料内容新颖，会引发学生的新奇感，共鸣感，能调动学生的感官参与活动和学习。四、 积极开展语文活动课教学。我们应该充分重视语文活动课教学，把它作为激发兴趣、爱好和特长，实现个性健康发展的重要途径，促进学生个性的发展。通过语文活动课到大自然中去观察，在小实验室、小制作中自己动手，在现实社会中去思索，发挥主动性，勇于思考、大胆创新，有利于学生创作力的培养，促进了素质教育的开展。例如开展“五个一”系列活动，即：每天一条好新闻；每周一个好故事；每月一个小制作；每学期一个小创意；每年一个小发明，并通过各种手段，激发学生的活动兴趣。使他们都积极参与其中，使学生的动手，动口，动脑的能力都得到提高，例如在学了别饿坏了那匹马景阳冈等课文后，可以让学生在活动课上以课本剧的形式表演出来。他们根据课文内容自己的想象任意发挥，自由表演，对参加的学生给予肯定和鼓励。对表演独特，新颖的学生进行表扬奖励。通过此项活动，把学生的思维充分调动起来，使他们积极参与其中，受到了各种锻炼，提高了各种能力，为以后的学习生活奠定了坚实的基础。五、 改进教学策略，指导自主学习方法。“授人以鱼，不如授人以渔”。教育应该是一个启迪心智 ，诱发创造愿望的探索过程，教育最根本的任务是培养学生学习的能力。在语文教学中，更应加强学法指导，朗读是语文教学的根本，首先应教会学生读书方法，我非常重视学生“读”的指导和训练，例如我在教学朱自清的散文匆匆时，引导学生有感情地朗读，分层次朗读，用心灵诵读，在读中感悟语言文学所描绘的意境，在读中理解文章深刻的内涵。其次，要教会学生质疑问难，语文中的某一事物，作者为什么这样写？这样写好不好？好在哪里？这些问题的答案不能由老师直接告诉学生，教师要鼓励学生充分地思考，得出自己独特的见解，鼓励学生在遇到难题时，乐于与同学