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文档简介

事物的正确答案不止一个语文教学方案 教学目标 （1）认真阅读课文，领会写作意图。 （2）理解并掌握本文中丰富的词语。 （3）学习列举真实的、有代表性的事例，来做论据证明观点的这一议论文中常用的举例论证的方法。 教学建议 关于本文的开头 可从三个方面去考虑：从生活中的现象谈开去；为后面“放矢”和“树的”；与谈骨气开头的开门见山作比较。 关于本文的论证方法 (1)例证法：约翰古登贝尔克的事例(第8自然段)；罗兰布歇尔的事例(第9自然段)都是从自然科学方面设例。 (2)引证法：第6自然段和第11自然段。 关于本文的中心论点 要点：提醒学生注意两个段落和一道习题：第7自然段和第14自然段(末段)；习题二。 关于文章的结构 应注意下面的两点： 第一，第5自然段和第10自然段在文中的过渡作用。 第二，末段在全文中的总结作用。 教学设计示例 事物的正确答案不止一个 教学目标： （1）学习列举真实的、有代表性的事例进行举例论证的方法。 （2）理解作者对“事物的正确答案不止一个”的观点及其理论基础。 教学过程： （1）导入新课 事物的正确答案只有一个，这是人们对事物认识的一般的规律，人们大都局限于这一观念。今天我们要学习的文章的作者却提出了相反的观点，其所谓“事物的正确答案不止一个”就是我们所要学的文章的标题（板书课文题目），那么，作者是怎样论证他的观点，讲得有没有道理呢？请同学们打开课本。 （2）阅读课文，掌握基础知识 学生先在课上各自诵读全文，同时标记出读不准的字音和不理解的词义，认真阅读书中注释并使用工具书。老师检查自读情况。 （3）研读课文，体会作者对观点的论述，分析概括文章层次。 让若干个学生依次诵读全文，同时复习生疏的字音和词义；然后让学生先在组内表达各自的理解情况，再统一意见，回答问题；最后经过老师指导和修正后，投影显示： 第一部分：举例论证事物的正确答案不止一个（第13段） 第二部分：论证创造性思维的要素及其所引发的创造力（第48段） 第三部分：论证怎样拥有创造力，提出论点（第913段） （4）归纳小结，明确要点。 作者是怎样论证他的观点的，讲得有没有道理？（让学生在课堂上畅所欲言，尽情发挥；老师自然恰当地引导并归纳。） （5）作业 为什么说“不满足于一个答案，
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