【教学设计】《东郭先生和狼》（语文S版）.doc

东郭先生和狼教学设计 教材分析 教学目标东郭先生和狼是一篇浅显易懂的寓言故事，狼是一种不会说话的动物，课文却用童话的手段，赋予狼说话的本领，通过语言和行动来写狼的本质特征。让学生明白一个显而易见的道理：狼是一种凶恶狡猾不讲道理的畜牲，是坏人的象征。狼是凶残、狡猾、卑鄙、忘恩负义、恩将仇报的坏人。我们应该做善良、有爱心的好人，但千万别像东郭那样听信坏人的花言巧语，上他们的当。在现实生活中会遇到各种各样的人，希望你们擦亮眼睛，决不要怜悯像狼一样的恶人！【知识与能力目标】1. 引导学生认识“欺、侮、岔、仁、涂、掩”6个生字，理解“欺侮、岔道、仁慈、糊涂、掩面、知书达理、积德行善、信以为真”词语。2. 正确读写本课 12 个生字。正确读写理解课后 15 个词语，能用“犹豫”“大吃一惊”造句。【过程与方法目标】辅导学生分角色朗读课文和表演剧本。【情感态度价值观目标】1. 指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，懂得“绝不能怜悯像狼一样的恶人。 教学重难点2. 从东郭先生对狼仁慈，好心相救，却险些送命的故事中，认识狼的狡猾、凶残，东郭先生的糊涂、愚蠢，老农的机智、果断，从而懂得“决不能怜悯像狼一样的恶人”的道理。【教学重点】培养自学能力。【教学难点】理解词语意思，寓言的寓意。 课前准备1多媒体课件。2词语卡片3. 课前布置学生收集其它寓言故事。 教学过程 第一课时一、谈话导入，揭示课题 师：我们中华民族有五千年的文明历史。古人为咱们留下了许多生动有趣，令人深思的寓言故事。今天大家一起学习（师板书课题，生齐读课题。）东郭是人的姓，他是故事中虚构的人物。这篇课文是把寓言故事改编为了剧本。问：读了课题，你们想了解哪些内容？二、自学课文，了解内容1自由读文，学习生字。（1)自由读课文，边读边把不会读的字、不理解的字词画出来，并结合上下文或查字典解决。自己思考或查字典后，仍不理解的词句意思，课文内容，用笔画标注出来。（2）默读课文，思考：课文主要写了什么内容？2检查读书，交流成果。（1）学生先汇报自己找出的字音重点；读书时要求：读准字音，不丢字，不加字。最后，学生把自己找出的字形、字义难点，进行全班交流。（2）交流课文主要内容。3默读思考：剧本中的事情经过是怎样的？三、小组讨论，检查自学1轮流读文，读准字音。要求：画出读错的字词句，读完订正，再练读。2提出疑问，交流大意。（1）学生认真思考后仍不能解决的问题，小组讨论帮助解决。同学说出答案后还要谈理由。 （2）通过讨论，确定本合作小组的最佳“剧本事情经过”。四、全班讨论，检查自学 1指名读书，了解全文。（1）读书声音洪亮，读准字音，不丢字，不加字，断好句。（2）读后，各合作小组派代表交流，本组商定的剧本中的事情经过。要求：按“先生救狼狼要吃先生老农设法打狼”的顺序讲。（3）全班交流，并评议。2讨论问题，解决疑问。师：通过自学，同学们还有没有解决的难题吗？生提问，其他生帮助解答。五、细读课文，感悟理解自学提示：默读第一、二幕内容，边读边画出描写角色的语言、神态、动作的词句，体会他们是怎样的人，并做批注。1、个人自学，2、小组讨论，3、集体交流。4、生读书，并分析角色的语言、神态、动作的词句，体会他们是怎样的人。师打相应的语句。5、生体会朗读。六、巩固练习，布置作业1认读生字，说自己的记字方法。2把自己认为好的字词摘录在词语花篮或采集本上。3. 朗读课文，并练习复述。 第二课时一、复习巩固，检查朗读1复习巩固。出示生字卡片，开火车读字词，难写的字，生要说记字方法。2检查朗读。指名一人一段。二、角色朗读，理解寓意1角色朗读。（1）生自由练读，读出三个角色对话的语气，注意体会剧本中的提示语和标点。 教学反思（2）四人小组分角色朗读，读后小组评议。（3）指名分角色朗读，全班评议。2理解寓意。师：我们学习了剧本，听了同学的朗读，你最喜欢哪个人物？最恨哪个人物？并说出理由。你想对东郭先生说些什么？三、表演课本剧1自愿组合，练习表演。要求：分好角色，记住台词，讨论每个角色应怎样演，并注意为角色加上动作、表情。2指名表演，同学评议。四、回归全文，总结升华问：学习了课文，大家懂得了什么道理？师：