二年级上册1-8单元教案.doc

第一单元 秋天学情分析本单元围绕“秋天”这一主题，安排了两篇主体课文和一个“语文天地”。主体课文通过描写秋天特有的景物，从不同角度展示了大自然的多姿多彩以及人与自然的密切关系。秋天到按时间顺序分别描写了具有秋天典型特点的集中景物，突出了秋天的特点。火红的枫叶通过叙述“我”寻找火红的枫叶送给老师做贺卡的过程，表达了我对大自然和老师的热爱之情。课文将人、职务、动物有机的联系在一起，构成和谐的关系，从而使学生在欣赏、发现自然美的同时，感受各种依存的关系。“语文天地”通过读、背古诗山行，自读诗歌露珠，使学生进一步了解秋天的特点，感受秋天的可爱。通过讨论如何向爸爸妈妈请求带自己去观察秋天的景物，培养学生口语表达能力和交际能力，使学生在丰富多彩的语文实践中激发对秋天、对大自然的热爱之情。教学目标1. 会写15个生字，会认24个字。学习多音字“转”和“行”读音2. 能背诵秋天到和古诗山行。正确、流利地朗读火红的枫叶、植物妈妈有办法、以及自渎课文落叶，理解课文内容。3. 进行口语交际联系，学会清楚表达自己的愿望，继续联系观察。4. 观察字典，认识字典，为学习部首查字法做准备。教学重难点1、 正确流利、有感情的朗读课文，了解秋天的特点和变化，培养观察、探究自然的兴趣和能力，知道教师节是老师的节日，尊重、热爱老师。2、 认字25个，写字15个，学习多音字“转”和“行”读音3、 复习巩固集中常用偏旁，感知字形、自已的关系。4、 练习抄写句子，仿照例子说句子。5、 读背故事山行，了解古诗意境。课时安排78课时 秋天到教学要求： 1、思想品德要求：引导学生从天气、物候几方面了解秋天的特点，激发学生热爱大自然的思想感情。2、知识要求：学会7个生字及新词，认识9个字。3、能力要求：有感情地朗读课文并背诵。教学重难点：点重：引导学生通过朗读体会秋天是天气转凉的季节，是丰收的季节，是美丽的季节。难点：“转”“黄”的写法。教具准备：生字卡片，多媒体课件。教学过程 一、导入新课课件出示秋天景象的图片。师说：四季的脚步走得飞快。转眼间，秋天到了。（板书课题：秋天到）二、初读课文1、借助汉语拼音，读准字音，读通句子。2、纠正读音：你认为哪个字的读音应该注意，给大家提个醒。3、把你读的不通、不熟的地方，多读几遍。4、同桌互读，想想你读懂了什么？还有什么不明白的地方？三、再读课文，理解内容1、学习第一小节。（1）指名读第一小节。你读懂了什么内容？（2）理解秋天天气凉的特点。用换词法，把“凉”换成“冷”，让学生说说行不行，为什么？（3）指导学生有感情地朗读课文。2、学习第二小节。（1）自由读第二小节。指名说你读懂了什么内容？（2）提出不懂的问题：为什么说“田野翻金浪？”请明白的同学帮助解释。老师小结：九月的田野里，稻子熟了。远远望去，黄澄澄的一片，在微风吹拂下翻着金浪。（3）指导学生有感情地朗读课文。（4）老师小结：秋天真是丰收的季节。3、学习第三小节。（1）齐读第三小节。你读懂了什么内容？（2）想象大雁飞行的动作和变换的队形，请几名学生来表演。（3）指导学生有感情地朗读课文。四、自主识字1、用自己喜欢的识字方法识记字形。2、交流汇报。五、指导书写转：第二笔“”写在横中线上。第七笔“”过横中线后到竖中线自动折回。黄：第六笔“”起笔在横中线上。香：第三笔“”收笔在十字路口。“”“”应收笔到同一水平线上。六、课堂练习1、练习对对子，体会诗歌严整的格律。（1）老师举例：天对风，凉对爽。（2）老师出对子，学生抢答。鱼虾对（）枫叶对（）肥对（）蟋蟀对（）田野对（）红对（）2、练习续编课文。五、总结全文1、通过学习这篇课文，你有哪些收获？2、师总结：我国大部分地区，秋天在八月到十月。秋天是天气转凉的季节，是丰收的季节，是美丽的季节。板书设计 八月：天转凉、风变爽秋天到 九月：鱼虾肥、瓜果香 喜爱秋天十月：枫叶红、菊花黄火红的枫叶第一课时教学要求： 1、了解“我”在树林时寻找枫叶，给老师做贺卡的事。 2、理解课文内容，体会小学生对大自然和对老师的热爱，激发学生们热爱大自然，热爱老师的美好情感。 3、练习有感情地朗读课文。教学重难点：正确、流利、有感情地朗读课文。 了解课文内容。教学过程：一、谈话导入：1、谈话。世界上最伟大的情感就是爱。而师生之间的爱是各种情感中最伟大、最无私的。你的身边一定发生过许多师生之间互敬互爱的事，给大家谈一谈好吗？有一位小朋友将他对老师的爱都深深寄予在一片火红的枫叶上了。这节课，我们就共同来学习火红的枫叶。2、质疑。读了课题后，你都知道了什么？你还想知道什么？二、初读课文，读准字音1、自读。轻声读课文，注意读准字音，并画出自然小节号。2、正音。分自然小节指名读，注意听准字音。3、反馈。同桌互读，检查生字读音。4、检测。教师出示生字卡片，随机请学生准确读字。三、再读课文，感悟课文的含义。1、自读。读课文的1-3自然段，喜欢怎样读就怎样读。看一看通过阅读你都读懂了什么？还有哪些不懂的问题可以在书上标注出来。2、交流。学生将自己读懂的内容在全班进行交流。教师根据学生情况，随时进行点拨、指导。3、质疑：你有哪些不懂的问题？4、小组讨论，组长汇报。5、练习有感情地朗读课文。6、学习第45自然段.（1）请两名学生分别读第4、自然段，说说读懂了什么？（2）老师提问：你知道哪一天是老师的节日吗？（9月10日）（3）发散思维：在这一天里，你想跟老师说点什么？ （学生分组充分说）四、发散思维1、你知道哪一天是老师的节日吗？如果你就是找枫叶的小朋友，在这一天里，你想跟老师说些什么？2、做贺卡。我们一起来做一张贺卡，将你跟老师说的话写在上面，然后送给你们的老师吧！小结：一片小小的叶子寄托了小朋友对老师的爱，这个教师节，老师一定会很快乐的。五、作业：1、继续做贺卡。2、有感情地朗读课文。六、板书设计我找火红的枫叶做贺卡爱老师 第二课时教学目标： 1、学会本课生字及由生字组成的词语。 2、正确、规范地书写生字。教学重难点： 正确、规范地书写生字。并会用新字组词。教学过程：一、复习回顾1、教师出示生字卡片进行检测。2、有感情地朗读课文。二、学习课文中的生字新词1、出示词语卡片，进行开火车的游戏。2、出示自学提示，指导学生学习生字新词。自学提示：（1）读一读生字（2）想一想你用什么方法可以记住它们。（3）和你的同桌说一说识字的方法（4）比一比谁的方法妙3、学生自学，教师巡视指点。4、学生汇报。5、指导学生书写生字。（1）火：注意不要写散。第三笔“撇”沿竖中线写。（2）洁：右上方是“士”，不是“土”。（3）今：上下结构。注意不要写成“令”。（4）而：六笔写成。注意与“面”进行比较。（5）送：半包围结构。与“远”比较。第一笔写在竖中线上。三、扩词练习 火：火红 火花 灭火 今：今年 当今 如今 比：比赛 对比 比方 洁：洁净 清洁 纯洁 送：送来 送给 送还 而：而且 而是四、课堂练习填上合适的词语。（ ）的枫叶 （ ）的信纸 （ ）的老师（ ）的秋天 （ ）的手掌 （ ）的瓜果 五、课堂小结六、板书设计 语文天地教学目标1、复习生字，体会识字方法。2、交换部首复习生字及词语。3、尝试自我学习、学习向父母提出请求的方法。4、背诵古诗、自读诗歌；了解学习留心观察的方法。教学重难点1、交换部首复习生字。2、照样子说句子，练背诗歌。教具准备：卡片、多媒体教学课时 ：两课时教学过程第一课时一、描一描，写一写1、讨论：这两个字有什么不同的地方？2、同桌互相说怎样写才好看？3、生独立书写。4、小组内评评谁的字最漂亮。5、选几份投影展示，全班欣赏。二、变换部首复习生字1、教师出示“十”和“一”，问：这是什么符号？2、生答，师小结。加号表示加上一部分，减号表示减去一部分。师表演小魔术。出示：娃女+ （洼）+虫（蛙）（娃娃）（山洼）（青蛙）3、学生自己变魔术。 拾 虹： 贴： 跟：三、说一说你看到的秋天，仿照例子填一填1先读一读给出的例词。2想一想“瓜果”、“枫叶”、“菊花”都可以替换成什么？（1）注意替换的事物应该也是秋天的出现的才可以（2）学生自由说，再把词语放到课文中读一读。（3）互相评一评，谁说的最好。（4）教师板书，学生抄写。四、读一读，照样子说句子。1、认真把例句多读几遍，体会意思。（1）用“想”表达自己的愿望，用连动的句式叙述“我”做的事。（2）用“在”或其他方式交代清楚动作的处所，练习使用短语“来去”。（3）把说的话写下来。2填写后半句。注意引导学生发散思维，想象一下自己在树林里做些什么。3、写整句话。（1）先练习填写“（ ）来（ ）”去的短语。（2）扩展第二步写的句子。4、教师板书，学生抄写。五、板书设计：娃女+ （ ）（ ）+虫（ ）（ ） （ ） （ ）第二课时一、怎样提要求1、谈话导入：同学们，美丽多姿的秋天已经来到，你一定希望你的爸爸、妈妈能够带你走出户外，观赏秋景。那么，你如何向爸爸、妈妈提出请求呢？2、小组讨论，排演小品。（三人一组，分别扮演爸爸、妈妈和自己）3、分小组汇报。4、讨论如何设计观察方案。运用自己喜欢的方式把你眼中的秋天记下来。二、读背古诗山行1、出示诗歌。2、范读，画出节奏。3、生自由练读。4、小组交流、感悟。5、练习背诵。三、读一读1、生很快默读，大体感知文意。2、小组内赛读，师巡视指正。3、选派代表读、评议、提高。4、在生读的基础上，师指点朗读技巧。5、练习有感情地朗读。四、思维拓展 同学们，绚丽多姿的秋天是异常的迷人，让我们课余一起走入秋姑娘的怀抱，赏秋、说秋吧！五、作业设计 1、用你的五彩笔描画出秋天。2、用你的神笔写出秋天。3、用你的歌喉唱出秋天。六、板书设计： 山行第二单元 自立学情分析“自立”的命题，对于现今小学生有很强的现实意义。培养学生学会生存，是现代教育的跟本职责。本单元以“自立”为主题，安排了两篇课文和一篇自读课文。“语文天地”设计了写字、读反义词、选词造句等内容，还设计了自己做过哪些事、积累部首、写话等练习。“金钥匙”指导学生学习部首查字法。学生要通过学习和做有关练习，懂得自立的重要性，养成不依赖父母、自己的事自己做的好习惯。妈妈，不要送伞来通过孩子对妈妈的呼告，表现了小朋友希望自立的愿望；小狮子记叙了小狮子进步和转变的过程；自读课文小猴吉吉用小猴子屡次从树上摔下来，又屡次往上爬的感人故事，为小朋友们学习自立树立了榜样。教学目标1、 学习正确、流利、有感情的朗读朗读课文，初步理解自立的含义，激发学生努力自立的愿望，鼓励学生逐步自立。2、 认字27个，写字13个。3、 积累俩个新部首，积累反义词。4、 学习部首查字法。5、 说一说在生活中做过那些事，培养学生独立做事的意识。教学重难点1、 认字27个，写字13个。2、 积累俩个新部首，积累反义词。3、 学习部首查字法。课时安排67课时妈妈，不要送伞来教学目标：1、 理解诗歌内容，体会孩子不愿意娇生惯养，希望自立的愿望。2、 懂得从小要养成自己的事情自己做的好习惯。3、 正确、流利、有感情地朗读诗歌。教学重点：1、识字9个，有感情地朗读课文。2、理解诗歌第三小节的意思。3、培养自立的好习惯。教学过程：一、联系生活谈话，激发学习的兴趣。同学们，在上课前，我知道了我们班的学生能自己做很多很多的事，你能告诉大家吗？（3-4名学生谈想法）我真为你们高兴，自己能做这么多的事，你们长大了、懂事了。有一个小朋友，名叫丁丁，他也觉得自己长大了，他用一首小诗，告诉我们他想怎样做，大家想听吗？（学生答：想）（课件出示课题）这首小诗的题目是妈妈，不要送伞来。我们把课题写在黑板上，好吗？你们看，我来写（板书课题），大家齐读两遍。二、朗读课文，随文识字。1.范读课文。（出示课件）边看大屏幕，边听小诗，想想丁丁对妈妈说些什么？2.学生尝试读。好听吗？你们想不想自己读一读？我想知道，你们遇到不认识的字的时候，怎么办？3.同桌互相读。相互学习，纠正不认识的字。4.检查读：指名读（3人，每人一个小节）引导听的同学注意对朗读的同学做出评价。（读准字音、读得好听）5.随文识字：刚才大家读得很认真，你能很快划出课文中的生字词吗？边读边划。6.脱离课文，独立识字。这些词语中的一些生字像淘气的娃娃从小诗中飞出来，你还认得吗？7.检查识字：指名读、领读、抢读。你能说出你是怎样记住这些生字的。（老师引导学生用喜欢的方式说）对“裹、伞、丝、灵”强化，有必要时指导学生练习写“丝、灵”。生：“伞”就像一把伞。（出示课件）生：“裹”就像口袋里装着一个果子。（课件显示）8.生字的应用：选择你喜欢的生字组词“勇敢、机灵、慢悠悠”等说一句话。三、朗读课文，感悟语言。1.这些淘气的生字都变成我们的好朋友了，我们再来读课文，比比看谁读得最好听，试着读一遍。2.小声跟师朗读，齐诵读。3、初步感知课文内容，刚才大家读得很认真，现在，咱们一起来说说收获，好吗？你可以谈从课文里读懂了些什么？想到了什么？知道了些什么？为什么不要妈妈送伞吗？你会对妈妈说什么呢？师小结：丁丁长大了，自己开始做一些合适的事情。四、课堂练习。学习了这首小诗，我觉得大家也长大了许多，为了证明我们长大了，你们想对妈妈、爸爸、老师、同学说些什么呢？不要送伞来，妈妈，我喜欢在小雨中走回家。不要_，妈妈，我_。不要_，爸爸，我_。不要_，_，我_。五、师小结：同学们想的、说的都很好，自己能做的事情自己做。相信大家做的比说的更好。 六、板书设计不要送伞来，妈妈，我喜欢在小雨中走回家。不要_，妈妈，我_。不要_，爸爸，我_。不要_，_，我_。第二课时教学目标： 1、学会本课生字及由生字组成的新词。 2、正确、规范的书写生字。教学重难点：正确、规范的书写生字。教学过程：一、检查复习。 1、有感情的朗读课文。 （1）指名分小节读课文。师生评议。 （2）齐读课文。 2、用生字卡片检查生字的认读情况。二、自主识字。 1、小组内互相说识记字形的方法。 2、小组代表汇报。 喜：上中下结构。上面是“士”不要写成“土”。中间“口”下面两点要点在横上，不能骑着横。 丝：上下结构。与绞丝旁不同。 包：共五笔。底下不是“己”，也不是“已”，而是“巳”要封口。 更：共七笔，最后一笔是弯捺。三、指导书写。 喜：整个字要写得紧凑些。第六笔“一”写在横中线上，第九笔“一”写得最长。 包：第三笔的起笔应对齐第一笔的收笔位置。 彩：左窄右宽。第一笔在竖中线起笔。第五笔“一”起笔在横中线上 更：第六笔撇沿竖中线写，过十字路口后撇向左下撇。四、扩词练习。 喜：喜爱 欢喜 喜庆 包 ：背包 包子 书包 灵：灵巧 灵活 活灵活现五、板书设计 六、课堂作业设计。 连词成句，再加上标点。 （1）在风雨中 欢快 更加 小树 _ （2）学会了 本领 小狮子 自己 生活的 _七、课堂小节 你都学会了什么？你有什么收获？小狮子第一课时教学目标： 1、用自己最喜欢的方法认识生字15个。 2、能有感情的分角色读课文 教学重难点： 认识本课认字表生字，并能正确、流利朗读课文。教学过程： 一、谈话导入 1、小朋友，你们知道动物中谁森林之王吗？它为什么能被封为森林之王呢？（板书课题：小狮子） 2、初读课文 3、随文识字 二、指导学生学习课文中的生字新词。 1、学生自由的读读课文，2、画出不认识的字。 3、学生用自己最喜欢的方式自学不认识的字。 4、学生汇报：通过自学你认识了什么子？你是用什么方法来认识的？ 5、学生认读词语：狮子、懒洋洋、晒太阳、练功、原来、饭来张口、一辈子、享福、劝告、依赖、必须、凭着、滚、咬、何必、抬起头 （指名认读学生领读齐读） 6、生字游戏 7、熟读课文 三、指导学生读课文。 1、教师范读课文、学生认真听，2、标明自然段。3、学生自由练读。4、小组比赛读课文，5、请学生当评委。 四、课堂练习 1、两人一组拿生字卡片，相互测试。 2、练写田字格的生字。五、课堂小结。 六、板书设计：狮子 懒洋洋 晒太阳 练功 原来饭来张口 一辈子 享福 劝告 依赖必须 凭着 滚咬 何必 抬起头 第二课时教学目标: 1、能正确书写本课生字及新词。 2、懂得真正的狮子要有本领，不能怕苦怕累，懂得自立的重要性。 教学重难点：能正确书写本课生字及新词。教学过程：一、复习 1、听写生字。 2、认读词语： 狮子、懒洋洋、晒太阳、练功、原来、 饭来张口、一辈子、享福、劝告、依赖、必须、凭着、滚、咬、 3、精读课文 二、教授新课1、教师范读课文， 2、学生思考：你认为这是一只什么样的小狮子？说说你的理由。 3、四人一组交流交流。 4、学生汇报：（学生可能会用以下词语来形容这只小狮子：懒惰、知错就改、勤奋、聪明、听话、自立、真正等） 5、教师根据学生回答点拨：（主要是围绕“知错就改”和“真正”这一主题来展开学习） （1）小狮子刚开始有什么表现？他为什么不（2）练功？找出有关句子读一读。 （3）理解“饭来张口” （4）分角色读课文16自然段。 （5）后来，小狮子又是怎样做的？他为什么能这样做呢？ （6）女同学读狮子妈妈说的话。 （7）联系课文理解：什么样的狮子才是真正的狮子？ 4、课外延伸 (1)你喜欢小狮子吗？为什么？(2)联系自己的实际说说：真正的小学生应该是怎样的呢？ 三、拓展练习 用“因为-所以-”的句式尝试练习。 四、教师小结 五、板书设计 小狮子 懒 真正的狮子吃饱了就睡、不练功 滚、扑、撕、咬 依赖 自立 语文天地第一课时教学目标:1、 复习生字、体会识字方法。2、 照样子组词再组字3、 选词造句。4、 仿照例子写句子。教学重难点： 通过语言实践活动，巩固语文基础知识。教学过程： 一、落实“描一描，写一写”1、观察“卧钩”的特点。2、练习书写。二、落实“照样子，写一写” 1、出示例子，分析讲解。 2、学生练习，交流汇报。赖-懒（懒洋洋） 林-淋(淋雨)对树（小树） 寸村（山村） 3、教师小结：左中右结构的汉字往往是给一个左右结构的字加上了一个偏旁。三、落实“读一读，选词造句”的训练。 1、读词语，说词义。 2、自行练习造句。 3、全班交流汇报。 四、落实训练“反义词”练习。1、读词语“饿” “饱”提问：这组词语有什么特点？（意思相反） 2、教师小结：对，意思相反的词中，就叫“反义词”。你能试着说出几组反义词吗？3 、学生尽量多说。4、 读书中的反义词。勤-懒 快-慢 细-粗5、练习分别用反义词组词。 五、课堂作业设计 在“本领、劝告、依赖、刻苦、真正、勇敢、欢快”中选几个词语造句，并写在练习本上。六、课堂小结。七、板书设计。 赖（依赖）- 懒（懒洋洋） 林（树林）- 淋(淋雨)对（不对）- 树（小树）寸（一寸）- 村（山村）第二课时教学目标：1、 自读短文，在讨论实践中，引导学生树立自立的意识。2、 学习难检字查字法。教学重难点：学习难检字查字法。教学过程：一、落实“讨论”训练。 1、在家里，你能做哪些事呢？组织学生自由发言。2、设计评价表，指导学生填写。评价内容自评家长评叠被子（ ） 和爷爷奶奶聊天（ ）洗袜子（ ） 擦桌子（ ）洗碗筷（ ） 扫地、倒垃圾（ ）收拾书包（ ） 自己洗澡（ ） 二、仿照例子，编一编。 1、出示例句，加以分析。 例子：不要送伞来，妈妈，我喜欢在小雨中走回家。 2、进一步仿写。 3、订正答案。 不要_，妈妈，我_。不要_，爸爸，我_不要_，_，我_三、组织学生自读短文小猴吉吉 1、填表。 组织学生查字典，认识“吉、踩、跤、厉、捡、芭蕉、扎、嗥、梢” 2、初读短文，了解短文大意。 3、练习复述。四、学习“部首查字法” 1、出示生字“晒、劝、脚”教授部首查字法。 2、查字步骤。 （1）数 部首的笔画 数 另一部分的笔画 （2）查 部首目录 查 检字表 （3）记 检字表页码 记 正文页码 3、教师小结。五、课堂练习1、用同样的方法练习：胶 粗 皓。2、订正读音。六、板书设计 数 部首的笔画 数 另一部分的笔画 查 部首目录 查 检字表 记 检字表页码 记 正文页码第三单元 丁丁冬冬学识字(一)学情分析本单元为集中识字单元，作为二年级学生已经有了一定的识字、写字的能力。在学习和建筑有关的7个部首，进一步体会汉字表意的特点、渗透字理识字的方法时，能更好的独立识字。通过本单元的学习，可以激发学生热爱首都北京，热爱自己的家、自己的祖国的感情，感受祖国的文字美，热爱祖国的语言。第15页是看图识字，学习有关北京著名建筑名称的字和提土旁；第16页学习歌谣：平房和楼房；第17、18页学习部首“宝字盖”、“穴字头”、“广字头”、“厂字头”、“门字框”、“户字头”及其组成的汉字；第19页学习古诗夜宿山寺、猜谜语和“金钥匙”。教学目标1、 学写16个生字，会认36个生字2、 学习部首“宝字盖”、“穴字头”、“广字头”、“厂字头”、“门字框”、“户字头”理解部首表示的意思3、 认识首都北京的著名建筑，联系实际认识本地区有名建筑的名称教学重难点1、认识北京的一些典型建筑，激发对首都北京、对祖国的热爱之情。2、积累7个部首，了解它们的大概意思，由此推知带有这些部首的生字所表示的大概意思，进一步感知汉字的特点，培养在生活中独立识字的兴趣。3、读、背古诗夜宿山寺，独立认读生字，感受诗歌的意境。课时安排78课时第一课时教学目标：1、看图认识首都的著名建筑。2、学会本课生字，认识8个字。3、能按照田字格里的范字写字。教学重难点： 认识首都的著名建筑，并学会本课生字词。教学准备：多媒体教学过程：一、激情引趣我们国家的首都是哪里？北京是我国政治、文化的中心，已经成为现代化的大都市，你知道北京有哪些古代建筑和新时代的产物？二、看图识字。 1、出示“天安门”图片。 （1）出示词语“天安门”，学生认读。 （2）请到过天安门的学生介绍一下。 （3）根据学生介绍的情况，老师进行补充。 （4）认读、记忆“天安门” 2、出示“故宫”的照片。 （1）出示词语“故宫”，学生认读。 （2）请到过故宫的学生介绍一下或读收集的资料。 （3）同桌交流、全班交流。 （4）学生再次认读、交流词语。 3、自主合作学习后六幅图片。 4、请学生说一说哪些是古代建筑？哪些是建国时破土建造的？哪些是新时期的产物？三、自主识字 1、出示生字卡片，认读。 2、说说你用什么方法记住字形。“英”：上下结构。 “雄”：左右结构。“华”：上下结构。“化”下面加“十”就是“华”“念”：上下结构。“今”下面加“心”就是“念”“园”：“元”加上“口”就是“园”，应与“圆”区分。“园”可组词：园丁、花园、果园“圆”可组词：圆形、圆形、圆心 3、动手写一写。 （1）指导学生观察生字的占格位置。 （2）学生书写字头。 （3）老师巡视指导。四、课堂练习。 对对碰： 黑板前面错落摆放着首都建筑的图片和名称。请你以最快的速度找到一处建筑的图片和名称。五、总结全文 不管是古代建筑，还是现代建筑，在它们身上，记录着历史的沧桑；在它们身上，反映出我国劳动人民高超的建筑水平。六、板书设计 故宫 中华世纪坛 长城 天安门北海公园 中央电视塔斯社 天坛 人民英雄纪念碑七、教学反思 第二课时教学目标： 1、了解汉字构字的特点，激发独立识字的兴趣。 2、学习带有“草字头”和“穴宝盖”的生字。 3、能按照田字格中的规范写字。教学重难点：学会并能正确书写带有“草字头”和“穴宝盖”的生字。教学准备：多媒体、生字卡片教学过程：一、导入新课老师说：中华民族的祖先创造了汉字，每一个汉字中都包含了智慧。让我们一起来学习吧！二、学习带有“宝盖头”的生字。 1、 出示图片，想一想图上画的是什么？ 2、出示“”，想一想“”像图片上的什么？（茅屋的房顶） 3、学习新偏旁“宀”和带有“宀”的生字。（1）告诉名称，三笔写成，代表“家”（2）出示词语，指名认读， 家 教室 宿舍 故宫 宇宙 宾客（3）理解词语的意思。 宇宙：包括地球及其它一切天体的无限空间。 宾客：客人。（4）分组讲座“宇宙、宾客”为什么用宝盖头。三、学生学习带有“穴”的生字。 1、出示图片：想一想，图片上画的是什么？（山洞） 2、想一想“穴宝盖”代表什么？（外形像一座山，中间像山洞） 3、学习新偏旁“穴”和带有“穴”的生字。 （1）老师讲清名称（穴宝盖），五笔写成，代表地窖、山洞。 （2）出示词语，指名认读。 洞穴 天空 窑洞 鸟窝 窗帘 窍门 （3）理解词语的意思。 （4）分组讨论为什么“窗帘、窍”用穴宝盖？四、自主识字。 1、出示词语，借助汉语拼音认读。 火灾 安宁 宽敞突然 逃窜 狭窄 2、引导学生运用学过的部首知识分析字形。 3、理解字义和词义。 灾：房子着火，就是火灾的“灾” 安：女的（妈妈、奶奶）在家，感觉到安定，人心安定。 突：本义是在装修房屋中的烟囱。 狭窄：宽度小，与“宽敞”意思相反。五、书写生字。帘：上下结构。上面是“穴”，注意最后一笔“捺”变成“点”，下面是“巾”。穴：“穴”下面的“八”字要写得宽一些。客：上下结构。注意“各”的第二、三笔要写出角度来。宁：第四笔“一”起笔要在横中线上。六、作业设计 1、连线组词 宿 突 鸟 教 洞 然 室 舍 穴 窝 2、给“客”组词，再写一句话。 客 （ ） ( ) 七、板书设计 第三课时教学目标：1、学习“广”和“厂”，知道和房屋有关。2、学会本课生字及生字组成的词语，认识8个生字。3、能按照田字格中的范字写字。教学重难点： 学习“广”和“厂”有关的生字、词语，了解汉字的演变过程。教具准备： 多媒体课件、生字卡片教学过程：一、检查复习 出示生字词卡片，指名认读。教室 宾客 宿舍 洞穴天空 窗帘 突然 狭窄二、学习带“广”的生字。 1、课件出示山的图片。让学生想一想图上画的是什么？ 2、出示“广”，想一想象图片上的什么？ 3、学习新偏旁“广”和带有“厂”的生字。（1）老师讲清名称（广字旁），三笔写成，表示意思与房屋有关。（2）出示词语，指名认读。 村庄 商店 仓库 寺庙 庭院 座位（3）字源趣谈三、学习带有“厂”的生字。 1、老师讲清名称（偏厂儿），“厂”和“广”字源相近而且有许多“厂”的字繁体字时都是广字旁。如“厨，厦”等。 2、出示词语，指名认读。 工厂 大厦 客厅 车厢 厨房 厕所 3、字源趣谈四、自主识字。 1、出示词语，借助汉语拼音认读。门厅 居住 卧室车库 走廊 2、引导学生运用学过的部首知识分析字形。 3、理解字义和词义。卧室：睡觉的地方。走廊：屋檐下高出平地的走道或是独立的有顶的走道。五、书写生字。 寺：上下结构。第三笔“一”最长。 庄：半包围结构。最后一笔“一”收笔处超过第二笔“一” 店：半包围结构。里面是“占”，不是“古”。 厂：两笔写成，与“广”区别。撇要写得舒展一些。 厅：半包围结构。第三笔“一”收笔处超过第一笔“一”。六、课堂练习 给下面的字加偏旁组新字，再组词。 土（ ） （ ） 土（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 占（ ） （ ） 各（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）七、板书设计 广 居住 卧室 厂 车库 走廊 第四课时教学目标： 1、学习“门”和“户”，知道与房屋门窗有关。 2、学会本课生字及有关的词语。 3、能按照田字格中的范字写字。教学重难点： 学习“门”和“户”有关的字；培养学生部首归纳识字能力及运用部首分析认识汉字能力。教学准备：生字卡片，多媒体相关图片教学过程：一、谈话导入 师：今天我们还要学习两个新的偏旁，和更多的生字朋友交朋友。同学们，让我们一起出发吧。二、揭示两个新偏旁。 1、课件出示两幅图片。 2、说说图上画的是什么。 3、认识“门字旁”和“户字头”字。 （1）学生观察交流门的样子和古时候的“门”的写法。 （2）理解“门”作为偏旁的时候表示的意思。 （3）说说字它们的名称：门字框、户字头。 （4）老师小结：门”和“户”表示的意思与房屋门窗有关。三、学习生字词 1、学习带有“门”的字词。 （1）出示词语，指名认读。 宽阔 闯入 热闹 关闭 （2）请学生讲讲字义和字形。 2、学习带有“户”和字词。 （1）出示词语，指名认读。 房间 一扇门 住所 开启 （2）请学生讲讲字义和字形。四、自主识字 1、出示词语，借助汉语拼音认读。 住所 阅览室 空闲 闪现 扁担2、引导学生根据部首的意思分析。五、书写生字。 闭：第四笔“一”写在横中线上。 闪：第五笔是“点” 阔：第八笔“一”写在横中线偏上。 闯：第五笔“竖折折钩”折到横中线上。六、课堂练习给生字组词。阔（ ） 闯（ ） 所（ ） 闪（ ） 七、板书设计 门 户 八、教学反思 第五课时教学目标：1、 培养学生揣摩字形的习惯。2、熟读古诗并背诵，初步了解诗的大意，感受诗的意境。3、猜谜语，激发学习兴趣。4、初步了解象形字、指事字、和会意字，直接用字的本义编古诗。教学重难点：1 、揣摩字形，写好生字。2、初步理解汉字的历史及其内涵，激发认字兴趣。教学用具：多媒体课件，字卡教学过程：一、 描一描，写一写1出示字卡，根据部首理解字义，练写背着书写。2再对照吐白的提示，端详自己写的字是否符合提示的要求，是否好看。3练习写。（1） 提示学生广字旁、厂字旁的撇是竖撇。（2） 宝盖、穴宝盖要写的好看，还应注意钩要向心。4再练写“帘、空、字、压”这几个字。二、 读一读，背一背课件出示古诗1初读古诗，不认识的字，借助拼音认识。2同桌互相读一读，注意纠正对方不认识或读错的字。3指名读古诗，教师正音。4指导学生诵读古诗。5在初读的基础上，教师讲解诗的大意。理解“危楼、宿、星辰、恐”的含义。6启发学生想象楼的高，想象诗人的感受。7在此基础上练习有感情地朗读、背诵课文，做到入情入境。8写“寺”字。把“寺”字作为母体字带出常用字。三、 读一读，猜一猜1教师读谜语，学生来猜。2让猜出来的学生说说是怎样猜出来的。3学生自己再读读谜语。4教师再出几则谜语，让学生猜。四、 金钥匙1先挑出本单元可以拆开讲出意思的字，大体有坛、房、阔、帘、安、灾、库、店、闪、闯、闹、启、窗。2把这些字按照难易搭配分小组讨论它们的意思。3鼓励学生说出这些字的意思，要能编出故事。鼓励他们把想到的写下来，哪怕只写一个字的合成意也好。4全班交流。五、 课堂小结板书设计 广（厂）字头：厅 庄 店 穴宝盖：灾 宁 窗第四单元 祖国学情分析本单元以“祖国”为主题，安排了两篇主体课文和一篇自读课文。“语文天地”设计了写字、积累新部首、选自组词语、写话等练习，还安排了在地图上找家乡、介绍家乡的综合活动。“金钥匙”引导学生学习查找难检字。教学本单元，适逢国庆节前后，应与学校相关的庆祝活动、与学生的生活联系起来安排教学内容。主题课文流动的画从儿童的视角，通过火车窗展示了祖国大地的秀美景色；祖国在我心间通过地球仪引导小朋友去了解祖国，热爱祖国。自读课文我们的祖国真大写了祖国的辽阔，古诗望庐山瀑布描绘了祖国山河的秀美。课文中涉及了有关祖国地 一些知识，如祖国的北方、南方、版图、首都、台湾等，可以进一步增进学生对祖国的了解和对祖国统一的愿望。教学目标 1、 学习正确、流利、有感情地朗读课文，熟读我们的祖国真，背诵流动的画祖国在我心间望庐山瀑布。通过朗读，想像感受祖国山河的秀美。2、 积累新部首左耳到和示字旁，比较机组形进字，巩固学过的部首知识。3、 学习查找难检字。教学重难点1 会写17生字，培养学生字学生字的能力。2 学习查字典。3 正确流利朗读流动的画、祖国在我心中，自读诗歌我们的祖国真伟大。4 正确流利的背诵望庐山瀑布理解诗句意思。5 理解课文意思，培养想象能力和理解能力。课时安排78课时流动的画第一课时教学目标+：、通过“我”坐在车窗边观赏祖国“流动的画”，激发热爱祖国的感情，树立用实际行动爱护它的意识。引导学生通过各种形式的读，逐渐感受诗的内涵，能有感情地朗读课文，教学重难点：了解课文内容，知道“流动的画”指的是祖国的景色美丽如画。教学过程：一、激趣导入1、师：同学们，你们坐过火车吗?在火车上你们都看到过什么?今天我们就和小朋友一起登上火车，去看一幅流动的画。(板书课题) 2、质疑：看到这个题目，你想提什么问题呢？3、学生提问。4、师：让我们一起走进这幅“流动的画”，一起去寻找大家的问题的答案。二、整体感知，读准字音1、自由读课文。把预习中画出的生字读一读，看看都认识了没有。2、小声读读课文，告诉老师你知道了什么?三、自主识字1、请同学回忆学过的识字方法，并在全班交流。2、用小黑板出示文中的生字新词，请同学们观察这排字有什么特点?你发现了什么?你喜欢说哪一个就说哪一个。(观察思考后，说一说自己是用什么识字方法来记住这些字的。)3、这里有两个难字：“梭”“橘”，谁能想出记住它的办法?4、认识“忽”“弄”，前面我们认识的那些字都是左右结构的，这两个字你发现了什么?注意“弄”字的读音。(指名读)四、学习课文第一小节：（1）、轻声读第一小节，提出不懂的问题。（2）、请明白的学生说一说，互相补充。（3）、师：这幅画中都“画”了哪些美丽的景色呢？（生边回答，师边板书：小河、山腰、汽车、鲜花、水库、人家）1、指名读后六句话。想一想：这六句话应该读出怎样的语气，为什么？（赞美的语气）2、师配乐范读，生想象祖国的美景。学生自由练读，指名读，师生评议。3、理解“水库好似明镜”的意思，“好似”能用什么词语代替？你能用它说个句子吗？（4）、续写“画中景”。1、师：祖国的美丽景色数也数不完，请同学们联系生活实际展开想象，想一想，还能观赏到什么景色？（师可出示图片进行引导想象。）2、学生充分的说。五、指导书写：流、往、似、扔、忽、然（先让学生在小组里探讨这些字的结构、笔画笔顺、互相提醒哪一笔容易错或容易忽略等；再由小组代表发言，进行大组交流，最后由老师着情指导）六、板书设计流动的画_懂事的娃娃 小河 山 汽车 鲜花 水库 山坡_不能弄脏它第二课时教学目标： 1、学会本课生字及由生字组成的新词。 2、正确、规范的书写本课生字。教学重难点： 1、理解“祖国的画中，还有个懂事的娃娃！”这句话的意思。 2、正确、规范的书写本课生字教学过程：一、复习导入1、火车读生字卡片，并给生字朋友组词或说个句子师：同学们，上节课，我们一起学习了流动的画这篇课文，还重点学习了第一小节，知道了这流动的画指的是祖国美丽的景色。同时还认识了许多生字朋友。现在老师开来了一列火车，满载着我们刚刚认识的新朋友，谁愿意来读一读这些词语。读对了，小火车就会继续前进。(开火车读词语)2、齐读课文第一小节师：大家能把词语读得这么好，那课文读得怎么样呢？请大家一起读读第一小节，要求读时要有一定的语气，语音要准确。二、学习课文第二小节：1、师：面对这样一幅幅美丽的景色，你会怎么做，文里的小朋友是怎么做的？赶快读读课文第二小节，你就知道了