1粒米的广告.doc

“1粒米”的广告江苏省溧阳市教师进修学校教科室 陆丽萍 课题“1粒米”的学问课型实践活动课教学内容 大数目的估算教学目标 知识技能目标：经历将实际问题抽象成为数学问题的过程，掌握大数目估算的方法与策略； 能力发展目标：初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合运用所学的知识技能解决问题，培养数学的应用意识，在大数目的估算活动中发展学生的估算意识，以形成解决问题的一些基本策略，发展实践能力与创新精神，进一步增强数学素养； 情感态度目标：学会与人合作，能与他人交流数学思想，积极参与数学学习活动，获得成功的体验，充分体验数学活动的挑战性、丰富性与创造性，建立自信心；同时渗透思想教育，增强学生的社会责任感。教学设想1、激活猜想问题具有情境性。课始创设的问题情境设计广告，不仅具有丰富的现实意义，而且具有极大的挑战性，能有效的调动学生学习数学的兴趣，激起参与的强烈欲望，有利于学生在宽松民主的课堂氛围中大胆猜想，激活思维，培养学生的创新精神。2、自主探索过程具有探究性。数学课程标准强调小学数学教学要从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，应该让学生的数学学习活动成为一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。为此，本节课力求做到：问题解决的策略化：在学生自主合作探究“13亿粒米究竟有多少”的活动中，充分放手让学生自己想方案、找办法，合理选择工具，设计解决问题的步骤，以帮助学生初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，进而形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样化；材料提供的结构化：为能让学生在课堂上充分发挥自己的自主探究的能力，提供的活动材料力求体现多样化、结构化，为学生的个性化探究提供可能性与现实性；合作探究的互动化：强调在合作中学习、在合作中交流，在合作中探究，课堂教学中师生互动、生生互动，让思维的灵感在碰撞中激活、创新的火花在合作中点燃。学习方式的自主性：通过在动手“做”数学中获得了数学的知识，形成了数学的思想和方法。3、丰富体验活动增强体验性。在自主解决问题的过程中体验；学生通过自己亲自动手“做”数学，不仅可培养初步的解决问题的基本策略，而且能帮助学生在特定的数学活动中，经历数学思想产生的过程，获得一些初步的经验；在富有个性的活动中尽情体验，即调动并激活学生已有的生活经验，请学生根据已有的生活经验来解释、尽情表达自己对“13亿粒米”的感受，真切自然、现实可信；在成功的体验中获得自信。4、联系生活内容具有实践性。联系生活实际设计探究活动， “节约每一滴水”、“节约每一滴米”是学生生活中经常听到和看到的宣传语，利用学生的生活实际创设的问题情境，不但能激起学生产生强烈的认知冲突，而且能有效调动学生学习的积极性。联系生活实际拓展实践空间，课末设计的实践拓展环节旨在帮助学生学以致用，运用本节课所学到的解决问题的策略在实践中类比迁移、拓展应用，进一步培养学生的应用意识，体验探索成功的喜悦。教具学具准 备 录像：有关粮食资源的录像资料、学生对话情景录像。 纸张：准备一张做广告的纸； 计算器、天平秤、1立方厘米的容器、量杯教学步骤活动目标教师活动学生活动设计意图一、创设情景诱导猜想1、联系学生熟悉的生活情景唤起学生强烈的探究欲望，同时激起学生的环保意识，增强社会责任感；2、诱导学生凭借生活经验大胆猜想，自由说出自己的想法，培养学生的创新精神和实践意识。1、 创设情境。课始教师在多媒体上播放两位学生在食堂用餐时有关节约与浪费粮食问题进行对话的情景录像。2、提问设计：看了这段录像你们有什么想法？2、 诱导猜想：教师出示广告。师：学校少先队大队部发现同学们浪费粮食的现象还是十分严重，他们想写一张宣传标语，张贴在校园内，告诉大家不要浪费水资源。但标语中有些数据不知道该怎样天，你能帮帮忙吗？ 广而告之如果每人浪费1粒米，全国每天就浪费 米，相当于 。1、自由畅谈。学生观看完两段录像后自由发表自己的看法。2、大胆猜想。凭借已有的生活经验大胆猜想这13亿滴水大约有多少。教学步骤活动目标教师活动学生活动设计意图二、操作实验自主探究1、课堂解放时空充分让学生自由选择实验方案与步骤、自由选择实验工具与方法，在动手“做”数学中帮助学生形成解决问题的策略，体验解决问题策略的多样化，培养数学的素养；2、学生可以自主选择合作伙伴，共同学习、合作交流、在评价中学会欣赏与分享。1、提供实验报告的表格：13亿粒米的估算报告估算步骤估算工具采用方法估算结果2、教师在课堂上加强巡视，同时以合作者、参与者的身份参与小组学习与活动，给予适当的指导与帮助。3、组织学生在交流评价的基础上师生共同把广告宣传语填写完整。学生在充足的活动时间里自己制定实验方案，选择实验工具，合作交流评价，自主解决问题。1、 小组活动。学生以小组为单位完成估算报告。2、 交流评价。要求各小组汇报交流本小组采用的估算方案与结果。3、 完成广告。三、联系实际丰富体验引导学生对于估算出的结果联系实际用熟悉的可具体感知的语言来表达，丰富内容、尽情体验，数形结合、发展形象思维，同时发展学生的估算策略。1、教师提供参照物：请学生试一试50千克米的重量，然后让学生将估算的结果化成自己更熟悉的语言来表达。2、播放中国及世界粮食源情况的录像，让学生说想法。1、学生尽情体验。可以用车、人、天等熟悉的参照物来表达估算出的大数目的实际意义。2、先自由发表看完录像后的想法，再小结本次实践收获与体会。四、实践拓展综合应用教师提供课外实践活动内容供学生参考：请学生用今天所学的方法自己选择一项进行估算实践：设计一个估算方案，在学校操场集会可站多少同学；考察一个茶场，估算茶场的