小学生对科学成绩的重视程度与那些有关.doc

小学生对科学成绩的重视程度研究报告学校：学院：专业：姓名：学号：小学科学课程是现在小学三年级必修的一门课程，但是呢在不同地区科学课程的实施与实际教学的区别很大的，学生的重视程度也不一样，本人针对*科学课程实施以来，学生对科学重视程度与那些因素有关，力图对科学课程的成绩重视程度进行深入研究。以促进我在科学教学工作中的改进，制定一个适合学生发展的适应学生的科学课程与教育环境。由于这里的学生大多数都是留守儿童，我是上六年级的四个班并且担任科学老师，所以本次调查主要采用长时间的问卷调查，做实验，考试。三个方面进行调查研究。对他们在每个方面的反应，回答，进行分析。也对他们考试数据进行分析。询问的方式主要问他们对科学的一些看法对科学的成绩重视程度等。做实验我对他们的操作进行满分为100的评分，还有做实验的积极态度也是100分进行评判，考试成绩以半期考试为准。调查数据如下：六年级（一）班：本班56人，80%的人认为科学是副科没必要认真学，70%的人认为学科学要老师喜欢他他才学，85%的人要在逼迫下才学，70%的家长都希望学生把心思放在主课上，97%的人做实验积极，总体积极态度95分。总体操作水平85分。5%的人不会做不愿意做，98%的人喜欢科学实验课。考试29人及格，70-80分7人，80-104分4人。六年级（二）班：本班56人，83%的人认为科学是副科没必要认真学，75%的人认为学科学要老师喜欢他他才学，85%的人要在逼迫下才学，73%的家长都希望学生把心思放在主课上，97%的人做实验积极，总体积极态度90分。总体操作水平83分。5%的人不会做不愿意做，98%的人喜欢科学实验课。考试31人及格，70-80分有8人，80-104分有5人。六年级（三）班：本班55人，83%的人认为科学是副科没必要认真学，70%的人认为学科学要老师喜欢他他才学，87%的人要在逼迫下才学，72%的家长都希望学生把心思放在主课上，97%的人做实验积极，总体积极态度92分。总体操作水平80分。5%的人不会做不愿意做，98%的人喜欢科学实验课。考试36人及格，70-80分有9人，80-104分有4人。六年级（四）班：本班55人，70%的人认为科学是副科没必要认真学，60%的人认为学科学要老师喜欢他他才学，83%的人要在逼迫下才学，73%的家长都希望学生把心思放在主课上，97%的人做实验积极，总体积极态度90分。总体操作水平75分。5%的人不会做不愿意做，98%的人喜欢科学实验课。考试44人及格，70-80分有25人，80-104分有5人。数据分析：从上面的调查数据我们可以看出，在加上我在这段时间对他们的观察访问了解进行了一方面的研究，首先大多数学生的家长都希望学生重视语数外这三科，科学这课能考及格既可以，不过大多数的学生也这样认为主要是在升学考试中很多学校也比较重视语数外的，而科学没有引起很大的关注度。不过也好似有少部分是比较支持科学要认真的学好它，成绩优秀的同学对科学的成绩重视程度也是非常大的因为这关系总分的问题。不过大部分的学生提起对做科学实验时都是非常积极的，不过不同的班级在相同的实验时却效果不一样，成绩差点的班级一般比成绩好点的班级的动手能力和做实验的理解能力要强，但是在理解问题时成绩不好的班级却不怎么能理解实验的目的到底做这个实验是为什么，不过他们都能提出很好的方案来做实验。不用老师指导他们都能自我完成，很多时候成绩不好的办大多数不能与课文的知识相连接起来。基本上很多学生不管成绩好的班和差的班都是都是把做实验当作娱乐好玩对新事物的好奇，总之我每次提出做实验他们是很高兴的很积极的都希望每天都可以做实验。不过大部的分同学们希望的科学课都是自己是探究的主体，而老师只是起引导作用的，但是他们很少可以总结出实验的结论的，需要老师引导总结。在不同的班级用了不同的教学方式，首先一到四个班在管理上是逐渐的严格，不过我始终都抱着愉快的学习不给他们施加压力，但是对他们越放松他们是越活跃在课堂上基本上都能懂，可是课下了很多学生都没有去复习，没有去记，很容易搞忘，第二天我在问他们基本上只有成十几个能回答，大多数都是搞忘了的。不过在课题上也有很多学生三心二意的，尽管老师在上面画图解释和带他们做实验体会并且老师重复多次，还是有几个不能理解记住，完全交给他们自己下去看书复习，他们是很少人下去看的，尽管他们对科学的兴趣都很大，如果没有老师的强制性叫他们学的话他们是不会去看书的！只有逼迫性的学他们才能学好不管那一科都是，四班我在管理上就比其他的班级严格些所以成绩就要好多了，所以让他们愉快的学习的同时也要严格的让他们学习，逼迫下成绩才会有进步，完全让他们自由的学习愉快的学习是不行的。在探究的同时也要对他们严格。这是成绩提高的办法之一。很多学生是根据喜欢这个老师而学的，所以老师这个角色很重要，这关系到老师上课的方式，老师对他们的关心与指导都是非常重要的，有时候老师的一个举动就会改变他们对老师的一个看法，就会出现对老师的评价说老师偏心老师教不好之类的，而不喜欢这门课。大多数学生只有老师对他们关心不偏心任何一个人，他们都是非常喜欢老师而喜欢这老师上的这一科的。总体来说学生对科学的成绩重视程度只能是一般，不过对科学这门课的重视是非常喜欢的，成绩还不能完全引起他们的关注。所以作为新老师的我们在探究的同时也要注重成绩的发展。作为一名老师不管你的知识多渊博没有让学生对你引起关注，那么你就是失败的，所以老师要让学生喜欢自己并且让他们喜欢科学这门课。其