第二章行为的观测与记录.ppt

第二章行为的观测和记录 第二章行为的观测和记录 本章内容 1 定义目标行为2 记录的准备工作3 选择记录方法4 选择记录工具5 使用行为数据制图本章重点 定义目标行为本章难点 使用行为数据制图 第二章行为的观测和记录 行为矫正的一个基础就是对目标行为进行测量 目标行为的测量称作行为评估评估意义1 治疗实施前的测量可以提供信息 帮助确定治疗是否必需 2 行为评估可以提供信息 帮助选择最好的治疗方法3 治疗前后对目标行为的测量能够了解矫正效果 行为评估分为两类 直接评估 个体在目标行为发生时对其进行观察与记录 间接评估 使用面谈 问卷和等级量表等 从展示某一行为的人或其他人那里取得目标行为 一 定义目标行为 使用主动动词对一个体所展示的特定行为进行描述 行为定义必须是客观和明确 例 矫正彤彤的 发脾气 行为 发脾气 彤彤大哭 并躺在地板上踢地板或者踢墙壁 或者使劲把玩具或其他物品摔向地板 咬指甲 任何时候马克把手指放在嘴里并把牙齿咬合在指甲上 表皮上或指甲周围的表皮上 Rogers Warren Baer用行为矫正程序提高学龄前儿童的分享行为 分享行为 发生在当一个被试将一个物品传递或交给第二个被试 当多个被试交换物品 或当两个或两个以上的被试同时使用同一个物品 两个被试在同一张纸上图颜色 时 分析目标行为的定义 对自己过量进食的定义 任何时候我吃得东西比我想要吃得量还大 或者任何时候我都觉得自己吃得胀起来 或者觉得皮带太紧 这个目标行为定义的错误出在哪里 定义目标行为时要注意 行为定义不去推测人们的意图 只记录行为一个好的行为定义具有这样的特征 根据行为定义 不同的人可以观察到同一行为 并且同意这个行为正在发生 对具体行为进行定义 而不要对行为类别定义 因为行为类别是无法被观测与记录 对接受治疗的目标行为进行定义时要仔细 二 记录的准备工作 一 观察者一般是由表现目标行为以外的个体对目标行为进行观察和记录 观察者 最好是一名专业人员 或者是在委托人所处的自然环境中与委托人具有固定关联的个体 如教师 父母 同事或主管 观察者必须直接观察到目标行为的发生或者通过录像观察行为 二 记录的准备工作 二 记录的时间与地点1 观察者在一个具体的时间段对目标行为进行记录 这个时间段称观察阶段 根据得到的间接评估信息确定观察阶段最合适时间 举例 某个精神病患者用餐后出现分裂性行为 2 对行为的观察和记录一般在自然环境或人为环境中进行 观看抗诱惑实验 3 自我监控时 委托人可以整天对目标行为进行观察与记录 不受观察阶段的限制 例如自我监控吸烟数量的委托人 4 有些行为发生太频繁 例如口吃行为 则需选择固定观察阶段进行记录 5 在行为矫正学研究中使用的观察阶段通常相对比较简短 例如 15 30分钟 三 选择记录的方法 一 连续记录观察者在整个观察阶段对委托人进行连续的记录 并记录下每一次行为的发生与消失 观察者要记录目标行为的不同尺度 频率 持续时间 强度 潜伏期 潜伏期 某种刺激事件到行为发生之间的时间长度 例如 孩子被要求收拾玩具到开始行动的时间 被要求关掉电脑到采取行动的时间 二 成果记录对行为的成果进行记录 是一种间接的评估方法 可以在一个行为产生出某种你感兴趣的切实结果的情况下应用 例如主管可以计算在工厂中组装出的产品数量 以此对工人们的工作表现进行成果测量 教师记录试卷中答对题目的数量 以此反映成绩的稳定性 三 间隔记录在连续的时间段里是否发生了某种行为 称间隔记录 观察者把观察阶段划分成一些小的时间段或间隔 在每个间隔中观测委托人的行为 然后记录下这个间隔中目标行为是否出现 两种类型 半间隔记录 全间隔记录注意 间隔记录通常选用非常短的时间段 6秒 10秒 三 间隔记录 半间隔记录 老师记录一个孩子在上课时间每15分钟是否有扰乱课堂的行为 老师让定时器每15分钟响一次 当扰乱行为出现时 教师在数据单上记录 此后不再观察或记录他的行为 直到下一个间隔开始 全间隔记录 行为在整个间隔中一直出现才作记录 在间隔的部分时间出现不记录 三 时间样本记录把观察阶段划分为一些时间间隔 在每一个时间间隔中的一部分时间里对行为进行观察记录 例如 对某人不正确坐姿的记录 计时器每10分钟发出嘟嘟声 观察者只有在发出响声时才记录委托者是否出现不正确的坐姿 四 选择记录工具 频率数据表持续时间数据表间隔记录数据表 五使用行为数据制图 图标的组成 1 y轴与x轴 两轴在页面左下角相交 x轴要比y轴长 一般是1 5 2倍2 y轴与x轴标志 y轴记录行为 如 学习小时数 x轴记录时间 如 天 3 y轴与x轴的数字 y轴表示行为的测量单位 x轴表示时间的