语文苏教版三年级上册《掌声》教学设计

21.掌声教学设计 教学准备1、学生课前复习生字、新词，把课文多读几遍，读准字音，读通句子。2、根据自己的理解，试着背诵课文最后一个自然段。3、准备歌曲爱的奉献。教学课时：第二课时教学过程一、谈话导入1、师：请同学们仔细观察一下，今天教室里和往常有什么不同？ 生：多了很多老师。 师:今天我们教室里来了这么多老师，让我们对他们的到来表示最热烈的欢迎。（学生鼓掌） 师：你们觉得这掌声有什么含义？ 生：表示欢迎。过渡：掌声用在不同的地方就代表了不同的含义，除了“欢迎”之外它还有什么含义呢？就让我们一起来学习课文。2、 板书课题:21 掌声(1) 强调“声”字的写法。（上横长，下横短）。(2) 学生齐读课题。3、复习生字、新词。（1）指名读。（2）齐读。二、多媒体出示学习目标1、我能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写课文最后一个自然段。2、我能懂得人与人之间要互相尊重、鼓励，要主动去关爱别人，特别是对身处困境的人；同时也要珍惜别人的关心和鼓励，正确地看待自己。三、自读感悟1、自由读课文，勾画出你喜欢的语句。2、读了课文，你知道故事的主人翁是谁吗？（小英） 过渡：在不久前有同学收到了小英的来信，你们想看看她在信里说了些什么吗？3、 出示小英来信的内容。 “我永远也忘不了那一次掌声，它使我鼓起了生活的勇气。我永远感谢这掌声。”（1） 女生读信的内容，男生仔细倾听。（2） “那一次掌声”指的是哪一次掌声？（3） 指名回答。四、精读感悟轻声读2、3、4自然段。思考：1、文中一共响起了几次掌声？都有什么深刻含义？2、画出描写小英动作的句子，并读一读。3、学生交流、汇报。 第一次： 就在小英刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声。那掌声热烈、持久。小英感动得流下了眼泪。 第二次： 当她结束演讲的时候，班里又响起了经久不息的掌声。4、 这两次掌声分别有什么含义？（鼓励、赞扬）5、 同学们为什么要鼓励她呢？我们看看当时的小英是怎样做的？学生汇报: 学生甲：轮到小英的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。 学生乙：小英犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来。我们注意到，小英的眼圈儿红了。 学生丙：小英在大家的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。学生丁：小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学们的掌声里微笑着走下讲台。过渡：同学们说得真好，从你们的回答中，老师感受到小英的情绪在不断变化。6、教师引导评价。五、小组合作学习 “小英曾经是个怎样的人？后来，小英像变了个人似的，她变得怎样了？”1、 学生自由读课文第六自然段，边读边画出相关语句。2、 学生交流汇报。3、 师相机点拨。4、课件出示重点语句： (1) “ 在我上小学的时候，班里有位叫小英的同学，她总是默默地坐在教室的一角。因为小时候生病，一条腿落下残疾，她不愿意让人看到她走路的样子。”师：此时的小英是个什么样的女孩？生：自卑。(2)“说也奇怪，从那次演讲以后，小英像变了一个人似的。她不再忧郁 ，开始和同学们一起交谈、游戏，甚至还走进了学校的舞蹈房”师：此时的小英有什么变化？生：开朗。5、 总结课文:学了这篇课文，你有什么收获？（1） 学生交流、讨论。（2） 指名汇报。（3） 教师总结:是啊，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。（总结全文 点明中心）六、拓展延伸假如你的一个好朋友考试考得不好，他很难过，请你说一两句鼓励他的话。七、情感升华1、 课件出示句子： 爱是一阵热烈的掌声 爱是一句友善的话语 爱是炎炎夏日一缕清凉的风 爱是瑟瑟寒冬一杯温热的茶 只要人人都献出一点爱 世界将变成美好的人间2、 欣赏歌曲爱的奉献，间奏时学生有感情地齐读刚刚出示的句子