语文苏教版六年级上册22、冬夜读书示子聿

冬夜读书示子聿教学设计南京市滨江小学 胡芸目标预设：1、学生能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、能理解冬夜读书示子聿的内涵，联系具体的事例讲出自己的理解。3、感受古诗文字的精练，领悟知识和实践的关系，懂得不断读书、不断实践的重要性。教学重点：指导学生通过理解关键词、朗读诗句、联系大量历史故事、成语、名言等进行交流，感悟“无遗力”、“老始成”所蕴涵的内容，帮助学生积累丰富的语言材料。教学难点：领悟知识和实践的关系，明确实践的重要性及体会诗人陆游对小儿子子聿所寄予的一片深情。教学准备：1、教师：准备好PPT课件；2、学生：课外搜集关于读书、实践的名言警句；借助字典理解诗中有关字、词的意思；复习剧本，了解剧本常识。板书设计： 冬夜读书示子聿 不遗余力 书本知识 做 学 问 持之以恒 实践经验教学过程：一、诵读古诗，谈话揭题。1、本学期，我们刚学过陆游的一首绝笔诗，还记得吗？齐背。今天，我们继续学习陆游的另一首古诗冬夜。 师追问：对于陆游，你知道些什么？2、谈话揭题：陆游一生酷爱读书，经常读得废寝忘食，即使到了多病的晚年，还像年轻时那样发愤读书。陆游的一生，写下了不少教育子女的美丽诗篇。刚才诵读的示儿，属于悲壮的爱国绝唱，而今天我们学习的冬夜读书示子聿这首诗，则常被世人津津乐道。（多媒体出示全诗，并板书课题）二、理解题意，读熟诗歌。1、理解题意。对比一下，这两首诗从题目上看有哪些相同和不同的地方。（子聿：陆游的幼子） 相同：都有“示”，都是写给儿子的。 不同：“示”不仅有“把事物摆出来给儿子看”的意思，更有“指示、训示、教育”意。引导学生说说题目的意思。再读诗题。过渡：陆游在冬日寒冷的夜晚，乐此不疲地啃读诗书时，生发了哪些感情想要用诗来教育儿子呢？让我们一起回到了800多年前的那个深夜，走进那个令人难忘的夜晚。2、读熟诗歌。 学生自由朗读。要求：读准字音，读通诗句。 检查朗读情况（注意字音的正确、朗读的节奏等）。过渡：学习古诗，除了会读之外，我们还要理解古诗。三、自学古诗，初感诗意。1、教师：请同学们自己再读读古诗，看看你能读懂哪些词语的意思，哪些诗句的意思，你还有什么地方读不明白，请在书上打个小问号，然后把你的收获和同桌交流交流。2、学生自学，并和同桌交流。四、深入理解诗句（各句学情预设）1、教师：通过刚才自己的学习与同桌的讨论，我想大家对诗句一定有了初步的理解，下面我们把你读懂的来告诉大家。 第一句：古人学问无遗力。A、教师：第一句诗读明白的举举手，看来真不少，指名交流诗意。（古人读书做学问时是用出全部力量，一点也不保留的。）你是怎么读懂的啊？（学问：读书学习，做学问；遗：留；无遗力：用出全部力量，一点也不保留）B由“无遗力”，你直接想到了哪个成语？（不遗余力）C、请你举例说说古人追求学问是如何不遗余力的？（古人学习的确是十分刻苦的，历史上记载古人学习勤奋的故事有许多如：悬梁刺股、囊萤映雪、凿壁借光、闻鸡起舞、十载寒窗、通宵达旦、夜以继日）D教师：你能为大家简单地介绍一下这些成语背后的故事吗？教师：听了这些，感觉古人读书做学问真是不遗余力、孜孜不倦。（板书：不遗余力） 第二句：少壮工夫老始成。A、交流诗意：小时候用的工夫，要到年老的时候，才有所成就。你又是怎么知道的呢？在这句诗句中你有不明白的地方吗？（始：才；工夫：时间；成：成就）B、教师点拨：在这句诗中，有两个表示时间的词语，你找到了吗？从“少壮”到“老”，你读明白了什么？学习的时间过程是极其漫长的，也就是说，学习需要持之以恒、坚持不懈，只有这样才能有所成就，否则只能“少壮不努力，老大徒伤悲”了。（板书：持之以恒）C、教师：做学问，从“少壮”努力，直到老了才有所成就，这要花多少工夫啊！老师想到还有一个词：功夫。我们经常会混淆，今天我们来做个练习，看能不能给弄清楚了。D、多媒体显示：我选择，我快乐 工夫 功夫1当初不会跳绳的这个一年级男生，仅一星期( )，不仅学会了跳绳，而且一分钟还可以跳120多只。2这个杂技演员真有（ ）。3时间不早了，明天有（ ）再来玩吧！ 4李小龙的中国（ ），世界闻名。E、教师：通过选择比较，我们知道：“工夫”侧重于表示时间；“功夫”侧重于表示本领。现在我们知道：古人做学问，强调积累，日积月累，滴水穿石，要花平生工夫才有所成就，用现在的话说是“活到老，学到老”。F、教师点拨：同学们，想一想你知道有哪些人，也是“少壮工夫老始成”的？（人民艺术家齐白石，“不教一日闲过”，老年才名动全国；李时珍从小立志，晚年才编成本草纲目；谈迁从小立志，晚年才编写成国榷）2、小结：首句是对古人刻苦做学问精神的赞扬。次句是说做学问的艰难。只有从少年开始，养成良好习惯，打好扎实基础，并经过几十年的努力，最后才能有所成就。这是以古人刻苦学习的精神及做学问的艰难来告诫自己的儿子：做学问一定要有不遗余力、持之以恒的精神。齐读前两句，边读边想诗句意思。第三、四句：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。A、教师：这两个句子中，你理解了哪些重点词语呢？交流：“纸上”：书本知识。（相机板书：书本知识）“终”：到底、毕竟。“浅”：肤浅。 “绝”：表程度，极、最。“绝知”：深入、透彻地理解。“此事”：这些知识，即书本上的知识。“躬行”：亲自实践。（相机板书：实践经验）B、学生交流诗句意思：书本上获得的知识毕竟是有限的，要深入透彻的了解这些书本知识，还要亲自去实践。C教师：同学们，看来，读书获取知识后还要“躬行”，通过亲身实践化为己有，转为己用。在我们以前学习的文章中，也有不少是讲到亲自参加实践，才取得成功的，或者是由于实践少，而失败的，请你说说有哪些？D、学生交流，教师引导点拨。（正面例子：詹天佑修筑京张铁路请教当地有农民；李时珍编本草纲目请教当地的农民；反面例子：赵括纸上谈兵）E启发谈感受：看来，“要躬行”包含两层意思：一是学习过程中要“躬行”，力求做到“口到、手到、心到”，二是获取知识后还要“躬行”，通过亲身实践化为己有，转为己用。赵括就是没有做到第二层意思的要求，所以大败而死。教师：生活中，我们也学到一些名言警句是说得“躬行”的，强调要亲身去做、去实践的，想想有哪些？（1、读万卷书，行万里路。 钱泳 2、百闻不如一见，百见不如一干。 俗语3、站在岸上学不会游泳。毛泽东 4、实践是检验真理的唯一标准。）F、提示：“觉”“绝”音同义不同，写得时候要注意。G、小结：一个既有书本知识，又有实践经验的人，才是真正有学问的人。H、学生先自己练习读，然后交流读，最后齐读。要求：不仅要读正确，还要读好，读得有感情。I、 师述：通过刚才的学习与交流，我想大家应该知道了，陆游希望小儿子子聿做个怎样的人？交流。J、巩固练习（填空）：这首诗告诉人们，做学问一定要有 孜孜不倦 、 持之以恒 的精神，一个既有 书本知识 ，又有 实践经验 的人，才是真正有学问的人。 （相机板书：做学问 ）3、全诗熟读成诵。教师：用成语来形容刚才陆游在交易他儿子时的态度。（循循善诱、语重心长、意味深长）教师：那我们也来语重心长地读读，并把它牢记在心。记住了吗？我们来试试（齐背古诗）。五、总结全诗，提出希望教师：同学们，陆游写于1199年一个寒冬深夜的这首诗，虽然短短28个字，却饱含深意，囊括着许多生动的故事，许多家喻户晓的名言，真可谓是千言万语汇成4句话呀。他要告诉自己的儿子，做学问是艰辛不易的，要获得真知识，关键在于行，也就是实践出真知。这也给我们上了深深一课。这就是寓理诗。老师希望你们牢记古人的训诫，从现在开始，做个踏踏实