2011年4月25日教育叙事.doc

教育叙事-教育学生，必须了解学生教育学家乌申斯基说过：“如果希望从各个方面去教育学生，就必须从各个方面去了解学生。”作为班主任，如果希望班级里的学生对你多一份信任，多一份亲近，少一点远离，少一点隔阂，就需要我们班主任走近他们，了解他们，用真心教育去照亮他们的内心。记得刚开学，按排好班干部后，我刚回到办公室，我的数学课代表就来要求换一个同学当。面对学生的要求，我先安慰几句让他回到班里继续上课，同时我叫来班级里的几位同学了解情况。原来，课代表学习比较认真，收作业也很认真，而这个班的好几个学生作业经常不按时交，甚至不交作业，而且在交作业时，有几个同学不文明，乱扔作业本，常常扔到地上，叫课代表拣。因此课代表觉得工作做的很委曲，这样就产生了不想当课代表的想法。了解了情况后，我把课代表叫到一起开会，请他们把乱扔作业本，和不交作业的同学名单报给我，然后我找他们一起谈话，让这几个同学意识到他们的错误伤害了课代表的心，在同学中造成了坏影响。这样这些同学认识了自己的错误，并检讨保证下次不再犯这样的错误。同时我要求课代表每天把不交作业的学生名字公布的黑板上，并上交给老师。每天老师看到没交作业的同学，就可以让老师轻松的向这些学生催作业。在我的教学生活中，经常可以遇见学生违反学校的规定的行为，但我想说的是，不管遇到什么事，我都要先了解情况，只有这样，才会应有的收获，达到教育的目的。比如，有一段时间，学生中常有人带手机来学校,经调查，XX男生就是常带手机进教室的一个，一天下午自习课，教室悦耳玲声响起，我马上断定就是他在玩手机，趁机把他叫到办公室，跟他进行一次长谈，试着让他走出虚拟的网络世界。这次他答应了，但做不了多久，过了一个星期，我又发现他带手机来了，这次我跟他的家长联系，家长说这是给他看时间用的，从没有让他把手机带到学校来，我请家长把手机带回去。本来以为这次这孩子会不玩手机了，可是过了一星期，我又发现他带了手机来。这次，我相信冰冻三尺，非一日之寒。我认为像这类学生要想在学习态度上，行为上，生活上要想改变他，不能硬攻，只能智取。强行是行不通的，明知学生这样下去早晚会被老师批评，我也默默的关注，我准备让他吃点苦头，再在适当时机加以帮助，我想到时也许会有意想不到的收获。对这样的学生教育的机会是随时都有的。机会很快就来了，一天自习课，教室里乱哄哄的，我进教室严厉的要求学生不许讲话，安静的做作业看书，XX男生一下站起来，说“老师把门关回去，我感到冷。”我冷冷的问，你知道我在做什么吗？“把门关上，要不我坐到别处去”。我知道机会来了，这家伙，平时对自己一点要求也没有，爱出风头，爱表现自己，班主任来管纪律，连闭嘴都不会。我装作很生气的样子，叫他来到教室外面，同时自己走到他的位置上，一下把他桌上的手机拿过来，多次在我面前威风过的他，一点事也没有，照样对我凶凶的，“只是叫你把门关上，我又做错什么了”，我说：“你没做错什么，你知道我是谁，我来做什么吗？”这时政教主任走过，我一看机会来了，对政教主任说“这个学生很难管，你帮我教教”。政教主任可没有我好说话，了解情况后，叫他家长过来，请家长带回家好好反省反省，写好保证书再带回来，三天后，该学生回校，面貌一新。我趁机再给也说做学生必须要做到的事情，这次我不管讲什么他都点头同意做到，我再要求他写好保证，家长也签字。过了几天，XX男主动找上我，问：“这几天我做的还好吧？”。我想我已初步成功了。作为教师，了解学生，并不是不教育学生，了解学生，表面上看是退一步，不让学生难看，但目的是为