理想的语文课堂.doc

理想的语文课堂 马 靖 我心目中的理想课堂是师生互动的课堂。老师充满爱心、童心，是学生学习的组织者、引导者、参与者，老师能蹲下身子看孩子，是孩子心声的倾听者。课堂上，孩子们思维灵动，神采飞扬，敢于创新，善于发现。师生在交流互动中思维时时碰撞出智慧的火花。 我心目中的理想课堂是充满鼓励的课堂，是宽容个性的课堂。这样的课堂允许孩子的错误存在，但老师积极引导而并非压制，孩子始终充满自信。 叶澜教授说过：理想的课堂没有绝对的标准，但有一些基本的要求。我们的课堂需要扎实、充实、丰实、平实、真实。所以我追寻诗意语文，追求真实，扎实，简约，富有灵气的语文课堂，让课堂成为师生共同成长的摇篮，精神栖息的家园。努力创设理想课堂，让孩子健康快乐地成长。 孩子的童年生活大部分都是在学校中度过的。于是,我会思索着这样一个问题：应该给孩子一个什么样的语文课堂？给孩子什么样的生活？1、展现给学生一个“充满激情的我”。 在语文课中，如何体现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。我思索着：一个没有激情的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习？我思量着：要把自己的情感传递给学生。每节课上，我都会调整好自己的心绪，深挖教材、教学环节、教学过程当中的每一个情感因素，把我对于课文内容、对于生活、对于人生的每一份感悟、每一种情感，用我的语言、我的眼睛、动作传递给学生,展现给学生一个“充满激情的我”。2、理想的语文课堂应注重“入情入境”。 激发学生的学习兴趣，引导学生入情入境是实现“学生积极、主动学习、提高教学效率”的前提。通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念激发他们的阅读欲望和动机。为了引导学生入情入境，在教学“诺曼底“号遇难记这篇课文时，我找来遇难轮船的图片与学生一同欣赏，学生真实感受到了震撼的场面。趁此机会我提出：“让我们一起回到1870年3月17日的那个漆黑的夜晚。”孩子们和哈尔威船长一起经历了那个灾难的夜晚。在整个救援过程中，孩子们感受到了哈尔威船长的伟大人格魅力，体会到了哈尔威船长的临危不惧、果断、沉着的品质，以及忠于职守、舍己救人的精神。还感受到了哈尔威船长对于大海的爱！最后的写话练习“哈尔威船长，我想对你说”，字里行间都渗透着孩子们对哈尔威船长的敬仰。3. 理想的语文课堂应该是满含语文味的诗意课堂。 语文课堂要真正回归语文，体现浓浓的“语文味”。我们可引导学生用自己的感官和心灵去触摸语言文字，让学生徜徉在字、词、句、段的密林中，用自己的情感和经验去关照语言文字，沉浸其中，品位再三，用简单的词语构建一个使心灵震颤飞扬的快乐过程。 语文课堂上，要使学生有感悟，教师首先要有感悟；要使学生有体验，教师首先要能体验；要使学生受感动，教师首先要被感动。只有当教师深情投入、真情流露、热情洋溢、激情四射的时候，学生才能真正的熏陶和感染。语文具有人文性，每一篇文章都是作者的内心经历，都能感受到一个鲜活的生命。如果只注重参考资料，不去认真研读课文，就会脱离生活，把优美的语文课上得干巴巴的，谈何诗意呢？充满语文味的诗意课堂的营造更需要学生的积极参与。因为要营造诗意的课堂，教师不但要关注学习过程的指导；更应该倾听每位学生的意见，让学生主动发表自己的见解，体现自己存在