五年级语文渗透法制教育渗透点教案呈现.doc

双流小学学科渗透法制教育渗透点教案呈现班级五(1)授课教师熊亮学科语文时间10月9日节次第3节渗透点数2渗透法律知识1、中华人民共和国渔业法第三十七条。2、中华人民共和国野生动物保护法第三十一条渗透安排9、鲸渗透过程教学目标：1、了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习惯，培养学生对科学研究的兴趣。2、学习“抓住事物特点，将事物写具体”的方法，并领会“用具体数字”和“相比较”的方法去说明事物特点的好处。3、正确、流利地朗读课文。教学重、难点：1、了解鲸的种类和生活习性，学习作者抓住事物特点描写的写作方法。2、鲸的进化过程。教具准备： 课件教学过程：一、设问激趣，引入新课。师：你们知道它为什么叫“鲸”而不叫“鲸鱼”呢？看上去明明是鱼，怎么又不叫鱼呢？你们想知道吗？这节课我们一起来解谜。创设情境，讲授新课。1、学习第一段（1）让学生看软件，问：你觉得它的体形怎样？从哪些地方可以看出？用笔画下来。引导学生说说作者用“举数字”和“相比较”的方法来说明鲸的大的好处。相机渗透中华人民共和国渔业法第三十七条。作者抓住鲸“非常大”这个特点，运用了举数字、做比较、举例子的方法来说明这个特点，具体清楚，给读者留下深刻印象。2、学习第二段（1）设问：大家看，鲸的身体十分像鱼，又在海洋里生活，那它为什么不叫“鲸鱼”呢？（2）学生默读第二段，思考上述问题。（3）指名生回答。（4）鲸是鱼类还是哺乳动物，它为什么会在海洋里生活？告诉学生什么叫哺乳动物，并举例说明。（5）课件提示练习复述“鲸的进化过程”，再指名学生复述。3、学习第三段（1）指名读第三段。（2）说说鲸可以分几类，是根据什么来分的？4、学习第四段（1）自由读第四段，看看课文是从哪几方面来介绍鲸的生活习性的，并给段落分层。（2）学生回答。（从吃食、呼吸、睡觉、成长四个方面介绍了鲸的生活习性。）（3）齐读第四自然段，思考：须鲸和齿鲸在吃食上有什么不同？引导学生体会两种鲸吃食的方法、过程。（4）前面课文提到，鲸不是鱼类，是哺乳动物，哪些习性可以说明？请认真看书找一找。（5）鲸睡觉时有什么特点？相机渗透中华人民共和国野生动物保护法第三十一条。轻声读读课文，找出鲸睡觉最明显的特点，并画下来。检查时间检查人检查情况双流小学学科渗透法制教育渗透点教案呈现班级五(1)授课教师熊亮学科语文时间11月16日节次1渗透点数1渗透法律知识中华人民共和国防震减灾宪法第四十四条渗透安排17、地震中的父与子渗透过程教学目标：1、学会本课生字词，正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容。2、引导学生抓住重点词句，联系上下文体会含义深刻的句子，在读中感悟父爱的伟大和父子间的默契，受到爱的教育。3、学习作者抓住人物的外貌、语言和动作的描写表现父爱的表达方式。教学重、难点：领悟文章抓住人物的外貌、语言和动作等描写来表现父爱的表达方式。教学准备：制作多媒体教学课件和搜集有关地震中感人肺腑的故事。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、情境导入，检查预习1、播放视频，感受地震。2、揭示课题，齐读课题。3、检查预习，了解学情。二、顺学而导，感受父爱（一）请潜心读书，勾画出最让你感动的句子并做批注。（二）学生汇报学习收获，教师相机点拨并指导朗读。句段一：他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子！”跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生什么，我总会跟你在一起！”他坚定地站起身，向那片废墟走去。1、学生谈读书体会。2、引导学生抓住“无论发生什么，我总会跟你在一起”在读中体会父亲感情的变化。句段二：他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。1、学生谈阅读体会。2、师根据学生的理解，相机点拨，引导学生体会父亲的了不起。（1） 抓住写时间的词，体会时间的漫长，感悟句子的表达效果，并指导朗读。（2） 透过父亲的外貌描写，联系上下文，想象在漫长的挖掘过程中，父亲所经历的艰辛，体会父爱的伟大，并指导朗读。（3） 联系上下文，在读中体会“无论发生什么，我总会跟你在一起。”这句话给父亲带来的精神力量。相机渗透中华人民共和国防震减灾宪法第四十四条。（三）小结课文通过外貌、语言、动作的描写来表现父爱的写作方法。三、读写迁移，感悟信赖（一）学生继续汇报读书收获，教师相机引导学生感悟儿子的了不起。1、学生读写阿曼达的句段，并谈体会。2、引导学生想象废墟下的阿曼达和他的同学是怎样度过这漫长的38小时，尝试着学习课文的表达方式写一写。3、反馈交流。四、紧扣中心，品味幸福朗读课文最后一句联系上下文体会“幸福”的含义。 检查时间检查人检查情况双流小学学科渗透法制教育渗透点教案呈现班级五(1)授课教师熊亮学科语文时间11月3日节次1渗透点数1渗透法律知识中华人民共和国国家通用语言文字法第三条、第十七条渗透安排综合性学习 游汉字王国渗透过程教学目标：1、了解综合性学习的特点，为今后进行综合性专题学习打下良好的基础。2、能认真阅读提供的相关阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料。3、通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情。课前准备：相关的课件教学过程：一、激趣导入，揭示学习内容1导语：我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字。看，老师在黑板上就写了两个汉字，即“汉字”。你们对汉字有更多的了解吗？（生可以自由发言，师相机渗透中华人民共和国国家通用语言文字法第三条、第十七条）2打开书P77页，指名读关于汉字的介绍。3揭示内容。同学们，你们的发言，再加上刚才书上的介绍，这仅仅是对汉字的初步了解，你们想不想更多的了解汉字？好，让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧。（板书课题遨游汉字王国）整体阅读，感受汉字的神奇。首先，请大家一起走进课本P7985页，让我们共同阅读“阅读材料14”，真实地感受汉字的神奇吧。二、出示阅读要求：1认真阅读“阅读材料14”，思考：这四则材料分别从哪个方面说明汉字有趣的？为什么说是有趣的？2除了上述四种汉字有趣的现象外，你还知道哪些汉字有趣现象？ 3阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。三、学生自学、讨论、交流，师参与生活动。四、生汇报，师点拨。1学生汇报第一题。要点： A字谜；B谐音；C仓颉造字；D“册、典、删”的来历 （1）关于字谜：请学生先独立猜出谜底，然后在小组内交流自己的想法，最后在全班汇报。答：萌；曼；日；香；刘、孙、杜、林（2）关于谐音：问：课本中例举了几种有趣的谐音？答：歇后语；古诗；对联；笑话问：能说出是哪两个字谐音吗？（3）关于仓颉造字：学生读完后，可以让学生用自己的话讲一讲这个传说。（4）关