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构建积极德育体系 促进人格健康发展葛柏炎一、基本情况 江苏省江阴职业技术教育中心校，2002年由“江苏省江阴职业高级中学”和“江阴市高级技工学校”合并组建，以后又合并了“江阴市交通职业学校”和“江阴市经济管理干部学校”。目前（两个校区）占地250亩，在校学生6500多名，每年学历和技能培训约7000多人，驾校培训约3000多人。学校设立机械工程系、机电工程系、电子信息系、经管商贸系等四个系部，开设有：机械加工、数控技术、机电维修、电气自动化、汽车维修、计算机技术应用、电子技术、财务会计、商务英语等三十个专业。学校融五年制大专、五年制高级工、三年制中专、中技、综合高中于一体，是一所多层次、多元化、综合性的中等职业学校。多年来荣获了“全国职业学校职业指导工作先进单位”、“全国十佳职业教育创新单位”和“江苏省职业教育和社会教育先进单位”等各类国家、省市级荣誉30多个，2009年被评为首批江苏省四星级职业学校、江苏省高水平中等职业学校、江苏省课程改革实验学校。二、学校的育人目标 我们觉得，中等职业学校的办学任务主要是两个方面，第一是教育人，第二是服务企业。服务企业包括：人力资源供给、在岗职工培训、生产合作、产品开发和技术服务等方面，这不是今天我们交流的主题，所以不予展开。教育人是我们学校工作的主要职责，基于职业教育的特点，我们把学校的育人目标定位为：培养有道德、有文化、有技术、人格健康、可持续发展的职业能人。为什么要强调“人格健康”？由于种种原因，职业学校的学生或多或少的存在：怕学习、怕吃苦、不自信、不礼貌、不文明、不诚实、好争斗、好攀比、近网吧、近色情、无组织、无纪律、无追求、无责任心等等不良品行，其中有的是道德问题，有的是心理问题，有的是思想观念问题，有的是行为习惯问题，总之，在他们的身上存在较多的“人格缺陷”。强调“人格健康”的教育，就是为毕业生能够顺利地融入社会，健康地工作和正常地生活打基础。为什么要强调“可持续发展”？因为当今世界的变化很快，知识和技能很快就会老化，只有具备继续学习的能力，才能适应未来的人才要求。所以，职业教育不能简单地理解为“技能教育”，放弃或放松文化和专业知识的教育将导致继续学习的困难，制造新一代的下岗职工。什么是“职业能人”？技术骨干，知识技能者，班组管理者，自主创业者，即为“职业能人”。所以，简单的说：我们的职业教育就是“人格教育和就业教育”。三、积极德育的策略 近两年来，我们提出“积极德育”的教育策略，其核心的理念是：让学生的思想品德天天有提高，使不良品行不治而愈。这是一种主动推进式的德育，使学生的品德高于道德底线，生存在品德健康的状态。那种“注重预防、严格处罚，学生不出事、教师就无事”的德育，是一种防守式的德育，我们称为是消极的德育。它所防守的是学生的道德底线，学生的品德生存在道德和不道德的亚健康临界状态。 积极德育是全面综合的德育策略。我们主要在下列三个方面构建积极德育体系： （1）注重营造积极健康的校园文化，实行“文化育德”； （2）严格规范学生日常行为，实行“行为铸德”； （3）加强教学质量提升，实行“知识养德”。所以，我们提出了“德育是氧气”的理念，提示广大教师时时处处关注学生思想品德的教育。针对宿舍、餐厅、晨练、做操、早读、课堂、自修、考试、实习、竞赛、创业等，我们都提出了德育的内容和教育管理的办法，每学期都有不断提高的要求，高密度地强化推进，校风学风取得了明显的改善。初步实现了：人人礼貌待人，仪表朴实大方，宿舍整洁文明，用膳有序友好，晨练千米砺志，做操振奋有力，早晨书声朗朗，上课认真专注，自修紧张安静，考试诚信真实，实习刻苦钻研，竞赛争创佳绩，创业有所作为。四、营造积极健康的校园文化 不同的生态环境孕育不同的生物群体，海洋造就了海洋生物，淡水造就了淡水生物。近朱者赤，近墨者黑，也是强调环境对人的影响作用。学生的成长同样也受制于跟他朝夕相处的环境，其中校园文化环境是深层次影响学生思想、观念、行为的关键因素。基于这样一种认识，我校着重设计了贴近学生实际，符合学校教育要求的学生“八荣八耻”荣辱观，即：以文明礼貌为荣，以低级趣味为耻；以诚实守信为荣，以弄虚作假为耻；以自立自强为荣，以盲从依赖为耻；以热爱劳动为荣，以骄奢淫逸为耻；以好学上进为荣，以愚昧无知为耻；以崇尚技艺为荣，以不学无术为耻；以团结互助为荣，以自私自利为耻；以贡献社会为荣，以无所作为为耻。通过制度规范、活动倡导、舆论影响，使学生在健康文化的薰陶下，形成正确的价值观和行为方式。 我们围绕荣辱观制订了学生一日常规、学生文明礼仪规范、寄宿生守则、诚实考试规范、学生校园安全行为规定、学生违纪违规处理办法等制度，用制度约束的方式明辨是非、规范行为。 我们围绕荣辱观设计安排了丰富多彩的学生活动，正面倡导。每学期举行一期校园技能竞赛，每学年举行一期校园艺术节、齐心协力合唱会，每学年举行一届学生运动会，每学期表彰各类先进学生和先进集体，每年五四节评选校园十大优秀青年，并开展事迹报告和学习榜样活动。此外，学校团委还结合各类节庆、纪念日和时政宣传开展志愿者活动、敬老活动、学雷锋活动、绿色环保活动、安全逃生活动、扫黄打非活动、创业大市场活动、成人宣誓活动、四化一新活动等等。使学生在活动中受教育，在活动中陶冶情操，在活动中扬善抑恶，在活动中有所作为，在活动中健全人格，在活动中成长成熟。 我们围绕荣辱观大力加强舆论宣传，校园电视台、广播电台、新职技校报等栏目丰富，校园新闻、学习榜样、创业明星、高技能先生、文明风彩等等栏目，强烈地渲染正面文化。除此之外，我校在教室、车间、宿舍、餐厅等场所充分地布置了以学生荣辱观为核心的“校园格言”。校园格言500句，都是从学生中征集形成，成为学生自我教育和环境教育的有效工具。 总之，我们相信文化对人的思想、观念、行为有不可低估的影响力，所以我们立足于“文化育德”的理念，精心营造积极健康的校园文化。五、严格规范日常行为 一位著名哲人说过：“一个人的命运就在他的性格中，一个人一生是否有所作为，是否幸福，起决定性作用的因素往往就是性格，而不是智力。”而另有一段谚语说：“行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运。”可见，通过行为训练可以塑造人的品德，基于这样一种认识，我们对学生的日常行为提出了严格的训练要求，试图通过日复一日的严格规范，形成习惯，铸成品德。礼貌、仪表、卫生、舍务、用膳、晨练、做操、早读、实习是我们实行行为训练的重要科目，我们深度挖掘每一项科目活动中的德育内涵（见附页剖析校园生活的德育内涵一文），并且使教师和学生人人知晓，在明白道理的前提下持之以恒地训练。学生在积极健康的行为训练中，在潜移默化之中铸成了良好的品德。 事实证明，经过近两年来的严格训练，学生的组织纪律性、团队意识、生活态度、学习状态、文明举止、精神面貌等方面均有了明显的进步，校风学风也因此更积极和谐。所以，我们认为，严格组织和规范学生行为是培养和提高学生品德的一个有效途径。六、着力提升教学质量 常规活动是学生校园生活的一个组成部分，而文化和专业知识的学习，技术能力的训练是学生校园生活的重心。思维能力的提高、技能水平的提升、知识内涵的丰富都必须通过认真刻苦的学习过程来实现，同时勤奋学习的过程也是“上进心、责任心、事业心、诚实态度、吃苦耐劳、钻研精神”等良好品质形成的过程。此外，“守时、有序、安全、卫生、热情、周到、合作、效率、成本、质量”等职业素养也不是在课堂里讲出来的，而是通过学生丰富的劳动实践才能养成。所以，严要求高质量的教学不仅是为了丰富知识和能力，同时是培养健康人格品质和职业素养的重要途径。近两年来，我校在规范学生行为的同时，全面推进教学质量的提高，将提高教学质量作为全面提升学生品德素质的一个重要组成部分，为此实施了以下几方面的举措。 1、针对学生的现实情况制订学校教学指导要求，即“课程简单一点，内容实效一点，学习忙碌一点，考试真实一点”。 2、成立专业组，梳理各专业课程，使课程适合学生，落实教学指导要求。 3、实施“教考分离”制度，使考试真实可信，实现“以考促教，以考促学”的推动力。 4、建立教学成果奖制度，引导教师工作的价值趋向，激励教师们追求有质量的工作。 5、建立教学状态检查和评价制度，使早读、课堂、自修、考试运行在认真有效的状态之中。 通过一系列的教学改革，教师紧张有压力，学生回归到学习中来，学风好起来，态度好起来，行为好起来，品