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让小学语文课堂“活”起来解读小学语文课堂气氛的营造方法潢溪镇塔洲小学 邵亚萍 小学语文摘要：课堂气氛直接影响课堂教学效果，进而决定了课堂教学质量。本文从“学生”、“教师”、“教学内容”、“教学媒体”、“教学环境”五个方面介绍了如何营造活跃的课堂气氛，使学生积极愉悦地消化吸收教师所讲授的内容，从而丰富学生的知识，提高学生各方面的素质。关键字：课堂气氛 学生 学习兴趣 教师 教学效果 素质教育新课标指出：良好的课堂情境可以引导学生产生强烈的求知欲，有利于学生发现问题，调动学生的积极性，同时还可以促进师生之间的互动，课堂气氛会更加生动、愉悦。恰当的课堂教学情境能带领学生快速进入学习状态，有效引导学生产生认知冲突，便于学生更好地发现问题、探索问题以及解决。本文旨在从影响教育教学的五个基本要素，即“学生”、“教师”、“教学内容”、“教学媒体”、“教学环境”五个方面解读如何营造活跃的课堂气氛。力争做到新课程语文教学改革中提出的要求：“语文课程应培养学生热爱语文的思想感情”，“重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格”，“促进德、智、体、美的和谐发展”。一、 学生学生作为教学中的主体因素，扮演着至关重要的角色。教师在课堂教学中，要以学生为主体，充分发挥学生的主体作用，激发他们的学习兴趣，调动学习积极性，真正做到教师只是课堂教学的组织者、引导者，学生才是学习的主人。从学生角度来看，可以从以下三点着手：1动手操作调动课堂气氛 前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。”这句话的意思是说，儿童多动手操作会促进智力的发展。从脑的结构看，人的大脑皮层的各种感觉和运动部位中，管手的部位所占面积很大，所以手的运动能使大脑的很大区域得到训练。动手操作的过程，调动了学生的感官参与，手脑结合。学生的思维离不开动作，动手操作是智力的源泉，发展的起点，激发了学生对操作活动的兴趣。动手操作建立学生的表象思维，是学生的直观学习，把书本内容生动化，让语文学习更加形象，课堂学习气氛不再是讲和听的形式。比如，学生在课外进行剪报活动，把用到的知识、语句剪下来，增加了记忆，将学习变成了一种布满情趣的活动课。2. 培养学生人文情感学以致用，我们就是通过学习培养自己各个方面的能力。人是有感情的动物，我们教师应该通过课文内容的学习培养学生科学正确的人生观和世界观，培养学生高尚的情感，学生有了高尚的情感，就会在课堂上积极配合，尊重老师，尊重同学，形成师生之间、生生之间合作探究的良好氛围，共同来维护宽松和谐的良好课堂气氛。3. 学会合作，加强自主学习在目前新的历史条件-倡导新课程改革的背景下，倡导的是“以学生的发展为本”。强调尊重人的天性，强调发展人的个性，强调发展人的潜能。美国著名的教育家布鲁纳曾说过：“教会学生学习比学会什么都重要，未来的文盲是不会学习的人。”既要重视教法的研讨、研究，又要重视学法的探讨和探究，并且要把教法立足于对学法的探究的基础上，研究学法，探索新路;不仅让学生学懂、学会，更重要的是让学生“会学”。一言以蔽之，教学生“会学”，加强学法的指导，不仅仅能优化课堂教学，优化学生的学习素质和素养，更是时代的需要和呼唤，是教学理论和实践变革的必然趋势。二、 教师教师是履行教学职责的专业人员，在教学过程中起着主导作用，是教育活动的执行者。教师的学科专业素养和教育专业素养直接关系到课堂气氛的活跃与否，因此可以从以下四个方面入手：1. 微笑授课，塑造教师亲切可感的形象 在营造良好的课堂气氛中，充满微笑地去授课，这是一种简单易行，而又行之有效的方法。当然，这种微笑是发自内心的，是对学生的一种关爱，是一种与学生心理上的交流，而非一种矫揉造作、虚假的表情。学生在洋溢着微笑的课堂中，会感到教师的可亲可敬。教师的威严不是建立在严厉的表情基础上的，而是来自于你的学问和修养。微笑着面对学生，其实是一种自信，一种认为自己的魅力可以征服学生的自信。因此，小学语文教师要想使学生在一种欢悦、畅快的课堂气氛中去追求知识，那就要首先要让自己充满这种情绪，用自己欢悦的情绪去感染每一位学生。2. 提高教师本身的教学艺术 教学艺术是教师达到最佳教学效果的方法、技巧和创造能力的综合表现，它主要表现在教师对教学过程的把握和教学方法的运用上。在影响语文课堂气氛的诸因素中，教师的教学艺术是一个重要因素，教师首先应从教育思想和教育方法放手，应积极培养和保护学生的好奇心、探索欲。“学起于思，思源于疑。”鼓励学生独立思考，大胆质疑。同时，教师要善于用自己的态度、语言和技巧创设一种宽松、和谐和进取的课堂气氛，使学生思维处于高度活跃状态，此时，教师也不需担心教学效果如何。3. 教师要转变观念课改是将旧的教学观念“要我学”转变为“我要学”，重视学生的个性发展，学生的自我探索，自我发展，现代课堂教学要求教师放下架子，平等地看待学生，教师和学生之间应该是合作的伙伴关系，那种专制型的教师，只会让学生产生一种压抑的、紧张的情绪，产生一种畏惧心理，这样的课堂气氛怎又会宽松、和谐、愉悦呢？教学效果更是不敢细想，我们应该做民主的教师，真正让学生快快乐乐学知识，轻轻松松四十五分钟。4. 以精湛的教学艺术吸引学生人常说：要给学生一碗水，老师自己必须要有一桶水，但这中间还有一层如何“给”的问题，有句歇后语是：茶壶里煮饺子倒不出。所以老师要提高，深造自己的教学艺术，就要深入钻研教材，精心设计组织教学，在课堂上要思维敏捷，眼观六路，耳听八方，随机应变，成为学生运用知识积极探索的“向导”，要和学生一起探究，一起思维，因为老师不仅是课堂的领导者、协调者、引导者，更是课堂活动的参与者。三、 教学内容教学内容是学与教过程中有意传递的主要信息部分，在沟通学生和教师方面起着至关重要的作用，教学内容的展示直接关系到课堂学习效率，因此可以从以下两方面进行改善：1. 扩大知识范围，课堂内外相结合语文是一门极其生活化的学科，课文就是社会生活的反映。小学生正处于开始关注和思考生活的心理年龄阶段，对一切事物充满好奇和热情，小学语文教学应该是以课堂教学为阵地，向学生生活的各个领域拓展，特别是相对于小学生比较陌生的领域，要从实际生活入手，激发学生的学习兴趣，开拓学生的视野，使学生获取新的知识，由课内延伸到课外。可以达到这样的目的，学生、教师又何乐而不为呢？2. 创设情景，加强师生之间的课堂交流倾听是一种艺术，教师要在日常教学的倾听过程中不断地与学生“对话”。同时要了解、把握学生的思维脉络与情感跳动节奏，学会运用善解人意的鼓励性语言、简练明了的提示性语言、恰当精要的评价性语言，帮助学生清晰、完整地表达，使信息充分呈现。在与个别学生交流讨论时，教师要设法吸引“面”上的其余学生，组织一起倾听，共同讨论，使大家都参与到“对话交流”中来，扩大互动参与面，提高互动效益。所谓：“听君一席话，胜读十年书”，这样才能达到教学的最高境界。四、 教学媒体教学媒体是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具。二十一世纪的今天，网络、多媒体等现代教育技术已经成为课堂教学不可或缺的一部分。现代教育技术与语文课的整合，往往可以满足具体教学环境的需要，增加语文课堂教学的生动性和形象性，从而成为文字教材的延伸，优化整体教学效果，使语文课更精彩，可以从以下三个方面着手：1. 运用多媒体，营造愉快的课堂氛围新课标提到：“学生只有对语文学习有积极情感时，才能保持学习动力并取得良好的成绩。相反消极的情感不仅会影响学习效果，而且会影响学生的长远发展。”小学生对形象、色彩、声音的敏感度都非常高，如果在小学语文教学中加入一些动画视频或者声音，则会使小学生学习起来更有兴趣，也使教师传授知识的过程不至于太过枯燥。 2. 创设学习情境，提高学生解决问题能力课堂教学的关键是儿童学习知识、培养能力，即将课堂所学的知识运用到生活实践中去。但是想要在受限制的课堂上实现技术目标，就需要借助现代教育技术的帮助。它可以帮助教师创设学习所需要的各种情境，让小学生们在相对比较真实的情境下去应用、锻炼所学的知识，从而提高学生解决实际问题的能力，同时也巩固了已经学到的知识，也锻炼学生们活学活用的能力。 3. 强化感受、促进思考，培养学生创造力现今社会的发展，需要有创新型的人才，创新能力的培养从创造性学习中体现，语文教学是培养创新精神和创造能力的最具成效的学科之一，能够有效培养学生得形象思维能力，促进创造性的实践活动。在教学中，教师可以利用现代教学媒体组织朗诵、演讲、写作、歌曲演唱、讲故事等等活动，或者播放一些节目，为学生创造学习的良好机会，开阔眼界，锻炼能力，让他们在活动中自己组织、创造自己的语言。五、教学环境教学环境是教学活动中学生和教师所处的客观环境，包括课堂纪律、师生关系、同学关系、文化背景等，是课堂气氛探究中不可忽视的一个重要因素，可以从以下四个方面入手：1. 注意处理课堂的冷场情况冷场是学生遇到问题不知如何时的反应。为了避免这种情况的发生，我在问题难度的设计上下了很大的功夫，课堂上及时表扬学生，以激起他们的学习兴趣。问题太难，学生望而生畏，问题太简单，学生又觉得没意思，为此，在备课时，在问题的设计上我是花了大量的功夫，以其问得巧，问得妙。在教学曼谷的小象时，我问学生：你认为这是一头怎样的小象?你是从课文哪里看出来的?学生很快就从课文中找到了答案，课堂气氛也在学生的思考中活跃起来。2. 发挥激励的作用表扬让学生如沐春风，不管是什么时候，我都不忘表扬我的学生。在指导学生朗读会摇尾巴的狼一文时，学生开始读得并不好，但我发现几个平时读书不好的学生读得很认真，于是我表扬他们读得很认真，并问他们能不能读得更好，还把他们的名字写在我的语文书上，告诉他们老师要把这些朗读小能手的名字记下来，这样老师一拿语文书就会想起他们。当学生再读时，我是耳目一新，学生的名字也越来越多地写在我的书上。而学生的兴趣也大增，师生间自是其乐融融。跃课堂气氛，使学生学得轻松，学得愉快，从而自觉参与到学习中来，教学也就水到渠成。3. 注重以情感人文学作品是对社会生活能动的反映，入选语文教材的是一些优秀的文学作品，“文章不是无情物，字字句句吐衷肠”每篇文章的内容都会形成一定的情境和气氛，表达一定的思想感情，因此，在语文课堂上，教师就需要营造一种氛围，使学生如身临其境，进入文章角色，从而更好的理解和体会文章内容。 4. 重视课外交流 教师成为学生的朋友、知已，更能激发学生的学习积极性，促进学生的健康发展，一方面充分利用课外活动的时间跟学生交流，多了解学生，既重视学生的学习，也关心他们的思想和生活，使师生之间真正成为合作的伙伴关系。另一方面还要经常与家长密切联系，全面了解学生的思想，学习动态，课外交流中会发现许多隐蔽的问题，也会轻而易举的解决一些棘手问题。素质的浪潮一浪接一浪，让一堂语文课妙趣横生，吸引学生不是一件简单的事情，只有当学生的积极性，能动性，创造性得以充分发挥，只有当学生的人格得以尊重，智慧得以显露，个性得以张扬，进入课堂中具体的角色中，才能真正体会到语文学习中耐人寻味、百读不厌的趣味，从而丰富学生的知识，提高学生各方面的素质。进而使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进他们德、智、体、美的和谐全面发展。参考文献： 1王洛倩.创设良好的英语氛围,提高学习兴趣J.现代阅读(教育版),2011,(02) 2颜移秧.职专思想政治课新课导入浅析J.新课程(教育学术), 2011,(06) 3钱霞.注意各个教学环节,激发学生的学习兴趣J.中国校外教育,2009,(05) 4韩荣.浅谈英语教学中学生学习兴趣的培养J.教育革新, 2010,(01) 5胡娜.对如何改善高校英语大班教学课堂气氛的