整十数加一位数及相应的减法教案.doc

整十数加一位数及相应的减法 执教：师范附小 罗军蓉教学目标： 1.结合数的认识，使学生掌握整十数加一位数及相应减法的计算。 2.巩固数的组成概念，渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换律。 3.运用所学知识，解决简单的数学问题。教学重点：掌握整十数加一位数及相应减法的计算方法，并能正确计算。教学难点：正确、熟练地计算。 教学具准备：计数器、小棒、课件等。教学过程：一、复习旧知，引入新课1.课件出示：10，问：同学们，你们看这个数是几？（10）师：对，它是几位数呀？（两位数）师：答对了，10是两位数，它还是一个整十数，你们知道还有哪些整十数吗?你们能按从小到大的顺序读出一百以内的整十数吗？2.“数的组成”的练习。师：接下来我们复习一下数的组成，请看大屏幕（出示课件）。（1）3个十和2个一合起来是（ ）。（2）5个十和8个一合起来是（ ）。（3）46里面有（ ）个十和（ ）个一。（4）28里面有（ ）个十和（ ）个一师总结：刚才同学们答得又快又准，说明你们对前面所学知识掌握得非常熟练。二、结合情境，探索算法1.教师创设情境。（1）过渡：同学们，最近我们班同学表现特别好，老师为了奖励大家，去了文具店买了一些写字本做奖品。（2）课件显示老师买写字本的情境，售货员阿姨先拿给老师2本，又拿给老师30本。（3）问：谁能提一个数学问题？（一共买了多少本？一共要花多少钱？先给老师2本还差多少本？）2解决30+2。（1）师：同学们真会动脑筋，想出这么多问题。如果想知道：一共有多少本？应该怎样计算？（2）学生口头列式，教师板书：30+232请学生说说是怎样想的？为什么用加法计算？问：哪个同学的算法和他的不一样？（如：3个十加2个一合起来是32；用数的方法：30，31，32；个位0+2=2，还有十位的3要加在十位）【让学生看图列式，让学生理解为什么要进行加法计算，将30和2合起来，计算30+2的结果，是依据一百以内数的组成：3个十和2个一组成32.】（3）师：除了30+2这样列式，还可以怎样列式呢？你是怎样算的？学生先独立思考，然后同桌交流怎么写算式，怎么样想算法，最后全班交流。师板书：2+30=32。（4）学生读并观察算式30+2=32和2+30=32，说发现了什么？学生自由回答（如：得数都是32，它们都有30和2，30和2这两个数调换了位置它们的和怎样？）师：30+2=32和2+30=32的结果相等的，只是30和2变换一下位置而已，这是我们以后将要学习的“加法交换律”。也可以说：交换两个加数的位置，和不变。3解决32-2。（1）师：现在我们知道老师一共买32本，如果老师拿走2本，还剩几本？应该怎样计算？（2）学生口答，教师板书：32-2=30教师问：你是怎样算的？（如：一个一个去掉，32，31，30；32里面有3个十和2个一，去掉2个一还剩3个十，就是30；还可以想加法算减法，因为30+2=32，所以32-2=30）（3）如果老师拿走3包，还剩几本？那该怎样计算？你是怎么想的？生口答，教师板书：32-30=2教师问：你是怎样算的？（如：10个10个去掉，20，10，2；32里面有3个十和2个一，去掉3个十还剩2个一，就是2；还可以想加法算减法，因为30+2=32，所以32-30=2）三、实践操作，巩固练习1.摆一摆，算一算，并说说自己是怎样计算的。（书48页“做一做”第1题）教师在实物展示台上摆小棒，请学生自己观察后，列出相应的算式，再计算，并由学生说说是怎样算的。（1）先摆5捆，再摆6根。（2）先摆5捆又6根，再拿走6根。（3）先摆5捆又6根，再拿走5捆。2.数学游戏：谁先吃到玉米。（书48页“做一做”第2题）师：熊妈妈带着她的熊宝宝来到野外的草地上。熊妈妈架起烤炉，烤起宝宝们最爱吃的玉米。熊宝宝闻到阵阵的香味，口水都快流下来，真想马上吃到香甜的玉米。可是熊妈妈却一点都不着急，她要求她的宝宝开动脑筋，谁能找出结果和玉米前的数相同的算式，谁就能先吃到玉米，你能帮帮小熊吗？学生独立完成，师巡视，全对奖励一个笑脸。最后集体交流。3.聪明屋找错误。出示33-3=3 7+20=90 30+4=70 85-5=35 44-40=40 54+30=57学生先观察并指出哪里错，交流错的原因。师小结：相同数位才能相加和相减。4.反馈练习口算：看谁算得又对又快学生先观察每一列的第1个算式，独立完成第49