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第十三章 了解电路 个案修订第一节 电是什么(1课时)首授日期 月 日【教学目标】知识与技能：能从实验探究中，领会物体带电的概念，知道电荷有两种和电荷间相互作用的规律。过程与方法：1.尝试根据经验和已有知识对问题的成因提出猜想。2.对探究的方向和可能出现的实验结果进行推测与假设。3.在实验探究过程中发展学生的观察能力、分析能力、归纳能力和表述信息的能力。情感态度与价值观：在探究过程中，教育学生学会与别人合作。【教学重点】从实验探究中,领会物体带电的概念，知道电荷有两种和电荷之间的相互作用的规律，在实验探究中发展学生的观察能力，分析能力，归纳能力和表达信息的能力。【教学难点】在实验过程中，学习观察记录实验现象，并能从实验现象中归纳简单的物理规律。分析得出两种电荷的逻辑推理【教学准备】玻璃棒两根、橡胶棒两根、丝绸一块、毛皮一块、学生实验：塑料梳子一把、直尺、铅笔、圆珠笔、毛皮、玻璃棒两根、橡胶棒两根、丝绸一块、。【教学方法】讲授，实验探究，组织交流讨论【教学过程】一、学习目标1电与我们的生活有怎样的关系？2.知道电荷有那两种和电荷间相互作用的规律。3.能从实验现象中归纳简单的物理规律二、预习目标1. 电与我们的生活有怎样的关系？2.自然界的电荷有 和 两种3.电荷间相互作用的规律是：同种电荷相互 ，异种电荷相互 三、展示交流 通过预习课文，你学会了什么，有哪些疑问，请简要记录下来并组内交流、讨论。然后组内展示预习情况。教师及时发现不足，给予正确的的指导，并对有创新回答较好的学生给以鼓励，以带动其他学生积极地投入到学习中去。四、 探究交流探究一电与生活：观察课本上图13-1至图13-5，加深学生对电和我们生活的认识。假设一座城市完全断电，同学们想像一下可能会出现哪些现象？探究二、摩擦起电：1、提出问题：电是什么？通常我们可以采取什么办法使物体带电？2、教师引导：请同学们利用手中的器材探究摩擦起电现象。 个案修订 学生活动：学生以组为单位，动手做实验4、师生总结结论。（回答实验情况，并归纳结论）结论：一些物体被摩擦后，能够吸引轻小物体。人们把这种现象称为物体带了“电”，或者说带了电荷。5、教师提问：在日常生活中，你体会到摩擦起电现象吗？请举例说明。（学生思考回答）探究三、电荷的种类和相互作用规律1、提出问题：自然界中有几种电荷？毛皮摩擦过的橡胶棒与绸子摩擦过的玻璃棒带的电荷是否相同？（学生猜想）2、指导学生依据教材图13-7进行实验探究。（学生动手实验、认真观察）3、教师巡视指导学生按照实验顺序进行实验，并归纳实验结论。（学生思考归纳实验现象）4、教师归纳各小组实验情况，并引导学生总结结论。结论：被毛皮摩擦过的橡胶棒和被丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷不同。说明实验探究中要教育学生与别人合作，分析归纳结论时要分步骤5、指导学生阅读教材，明确正、负电荷的规定和电荷间相互作用规律，同时演示“迷你实验室”的实验。（学生阅读课本、明确概念、观察实验、加深认识）6、教师指导学生阅读信息窗并介绍摩擦起电的原因和实质：摩擦起电不是产生了电，而是电子在物体之间的转移。四、 学生小结：各组总结本节所得，由小组代表发言，互相补充，老师及时鼓励，使学生体会成功的喜悦。五、检测训练1. 电与我们的生活有怎样的关系？2.自然界的电荷有 和 两种3.电荷间相互作用的规律是：同种电荷相互 ，异种电荷相互 4.干燥的天气里，在阳光下用塑料梳子梳干燥的头发，越梳头发越蓬松，其主要原因是 。5.三个带电或不带电小球甲、乙、丙，已知甲跟乙相排斥，乙和丙相吸引，如果乙带正电，则（ ）A甲一定带负电 B.丙一定带负电C丙可能不带电 D.甲可能不带电七、点评拓展 由教师对本节课活动效果进行点评,并将本节课内容加以拓展,并通过激励性评价,满足学生的成功体验.作业布置 P54 1、2题板书设计个案修订课后反思第一节 电是什么(2课时)首授日期 月 日【教学目标】知识与技能：1.能通过“交流与讨论”认识验电器，通过观察能说出验电器各部分的名称。2.能通过“试一试”归纳验电器怎样检验物体是否带电及带电多少。过程与方法：1.尝试根据经验和已有知识对问题的成因提出猜想。2.对探究的方向和可能出现的实验结果进行推测与假设。3.在实验探究过程中发展学生的观察能力、分析能力、归纳能力和表述信息的能力。情感态度与价值观：在探究过程中，教育学生学会与别人合作。【教学重点】认识验电器，能说出验电器各部分的名称，归纳验电器检验物体是否带电的原理及带电的多少。在实验探究中发展学生的观察能力，分析能力，归纳能力和表达信息的能力。【教学难点】验电器检验物体是否带电及带电多少的原理。【教学准备】玻璃棒两根、橡胶棒两根、丝绸一块、毛皮一块、支架两个、验电器一个、碎屑若干、气球两个、塑料棒一根。学生实验：塑料梳子一把、直尺、铅笔、圆珠笔、毛皮、玻璃棒两根、橡胶棒两根、丝绸一块、支架两个、验电器一个。【教学方法】讲授，实验探究，组织交流讨论【教学过程】一、学习目标 1: 认识验电器，通过观察能说出验电器各部分的名称。2.能通过“试一试”归纳验电器怎样检验物体是否带电及带电多少。二、预习目标1.验电器各部分的名称 ， ， ， 2.验电器为什么能检验物体是否带电？ 3.用验电器怎样检验物体是否带电？ 4.用验电器是否能粗略比较物体带电的多少三、展示交流： 通过预习课文，你学会了什么，有哪些疑问，请简要记录下来并组内交流、讨论。然后组内展示预习情况。教师及时发现不足，给予正确的的指导，并对有创新回答较好的学生给以鼓励，以带动其他学生积极地投入到学习中去。 个案修订四、 探究交流探究：验电器1、提出问题：验电器的构造有哪些？依据什么原理构成的？怎样检验物体是否带电？（生阅读、观察、思考）2、让学生观察实物、组织学生交流、讨论，回答提出问题。（学生讨论、思考、回答）3、然后让学生动手实验如何检验物体是否带电和粗略比较物体带电的多少。（学生进行实验）4、教师通过“加油站”介绍静电感应现象。5、指导学生阅读“信息窗”，了解人们对电的最初认识。五、 学生小结：各组总结本节所得，由小组代表发言，互相补充，老师及时鼓励，使学生体会成功的喜悦。六、检测训练 1.说一说验电器的构造有哪些？依据什么原理构成的？怎样检验物体是否带电？2.用经过毛皮摩擦过的橡胶棒接触一个验电器的金属球时，发现金属箔先合拢后张开，这表明验电器原来（ ）A带正电 B.带负电C不带电 D.以上三者均有可能3.判断下列说法正确的是（ ）绸子与玻璃棒摩擦后,玻璃棒带正电是因为A玻璃棒中的原子核束缚电子的本领弱失去了电子B.丝绸上一些正电荷转移到玻璃棒上C.玻璃棒上的一些电子转移到丝绸上D.玻璃棒上的一些正电荷转移到丝绸上4.甲物体带正电,乙物体不带电,当甲乙两个物体接触后,乙物体也带上了正电,这是因为（ ）A.甲物体上多余的电子转移到乙物体上B.甲物体上多余的正电荷转移到乙物体上C.乙物体上多余的电子转移到甲物体上D.以上说法都不正确七、点评拓展 由教师对本节课活动效果进行点评,并将本节课内容加以拓展,并通过激励性评价,满足学生的成功体验.作业布置板书设计课后反思第二节 让电灯发光（1课时）首授日期 月 日 个案修订【教学目标】知识与技能：1、了解电路的组成，形成电路的概念。2、了解通路、开路、短路，认识短路的危害。过程与方法：通过实验探究培养学生的分析归纳能力。情感态度与价值观：通过实验探究培养学生的竞争意识与合作精神，安全操作意识。【教学重点】1、认识简单电路，了解电路的组成，识别通路、开路、短路，认识短路的危害，2、经历从实验中归纳结论的过程，形成安全操作的初步意识。【教学难点】了解电路的组成，识别通路、开路、短路，认识短路的危害，【教学准备】演示用器材：两节干电池、电路板、灯座，两个小灯泡、开关、导线若干、蓄电池、电路图符号挂图。学生用器材：一节干电池、电路板、灯座、小灯泡、开关、导线若干。【教学方法】启发引导，实验探究，交流讨论。【教学过程】一、学习目标 1.知道什么是电路？电路是有那几部分组成？ 2.知道 什么是通路、开路、短路？短路的危害有那些？二、预习目标电路的组成：把_、_、_用_连接起来组成的电流的路径，叫做电路。其中提供电能的是_，输送电能的是_，消耗电能的是_，控制电路中电流有无的是_。2电流：电荷的_形成电流物理学中把_电荷定向移动的方向规定为电流的方向在金属导体中，电流的方向跟 实际移动方向相反3.方向：电流总是从电源的_极流出，经过导线、用电器等流入电源的_极。4.通路是 ，开路是 ，短路是 5.短路的危害有那些？三、展示交流： 通过预习课文，你学会了什么，有哪些疑问，请简要记录下来并组内交流、讨论。然后组内展示预习情况。教师及时发现不足，给予正确的的指导，并对有创新回答较好的学生给以鼓励，以带动其他学生积极地投入到学习中去。四、探究交流探究一 电路的组成提出问题：利用你手中的器材，怎样可以使小灯泡发光？学生活动：学生进行猜想，发表看法。（学生猜想）学生动手实验，验证自己的猜想。（学生动手做实验）学生进行讨论，要使灯泡发光需要哪些条件。教师引导学生进行归 个案修订纳。（学生思考并回答）结论：用导线把电源，用电器、开关连结起来组成的电流通路就称为电路。（学生识记）板书课题：第二节 让电灯发光提出问题：你见过的电源、用电器、开关、导线有哪些？（学生思考并回答）（电源：蓄电池、发电机等；用电器：电风扇、电视机等；开关：声控开关、光控开关等；导线：铅、合金、铝等）学生活动：指导学生阅读“加油站”然后归纳电流与电流方向的定义。（展示蓄电池）结论：电流是电荷的定向移动。电流的方向为正电荷定向移动的方向。 指导学生阅读教材的“信息窗”，拓宽学生的视野。（学生阅读并思考）探究二、通路、开路和短路学生活动：通过教材插图了解电路的三种状态：通路、开路和短路及短路的危害性。让学生依据教材插图连接实物图，去操作通路、开路和短路。对于短路现象，可让学生去摸导线发热来体会电流过大。教师强调：短路是非常危险的，容易把电源烧坏，是不允许的，以后连接电路定要注意。（学生动手做实验，体会短路现象，认识短路危害）课下思考题：短路时电路中电流为什么会很大？五、学生小结：各组总结本节所得，由小组代表发言，互相补充，老师及时鼓励，使学生体会成功的喜悦。六、检测训练 1.关于电路的认识，下列说法中，不正确的是（ ）A金属中的电流方向跟自由电子定向移动的方向相反B在电路中，电源是提供电流的装置C短路时电流很大会损坏用电器，有触电的危险D一般的电路是由电源、用电器、开关和导线组成的图所示电路中，灯泡处于通路状态的是 ，处于断路状态的是 ，处于短路状态的是 。想一想：短路时电路中电流为什么会很大？短路有哪些危害？七、点评拓展 由教师对本节课活动效果进行点评,并将本节课内容加以拓展,并通过激励性评价,满足学生的成功体验.作业布置板书设计课后反思 个案修订第二节 让电灯发光（2课时）首授日期 月 日【教学目标】知识与技能：认识电路元件及其符号，会读、会画简单的电路图。过程与方法：通过实验探究培养学生的分析归纳能力。情感态度与价值观：通过实验探究培养学生的竞争意识与合作精神，安全操作意识。【教学重点】动手连接简单电路和学会画电路图。经历从实验中归纳结论的过程，形成安全操作的初步意识。【教学难点】让学生较规范的画出电路图（和对短路的识别）。【教学准备】演示用器材：两节干电池、电路板、灯座，两个小灯泡、开关、导线若干、蓄电池、电路图符号挂图。学生用器材：一节干电池、电路板、灯座、小灯泡、开关、导线若干。【教学方法】启发引导，实验探究，交流讨论。【教学过程】一、学习目标. 认识电路元件及其符号，会读、会画简单的电路图二、预习目标：1.电源、开关、灯泡导线的符号分别是什么 2.画电路图时应注意：1. 2. 三、展示交流： 通过预习课文，你学会了什么，有哪些疑问，请简要记录下来并组内交流、讨论。然后组内展示预习情况。教师及时发现不足，给予正确的的指导，并对有创新回答较好的学生给以鼓励，以带动其他学生积极地投入到学习中去。四、探究交流探究一 电路图1、教师引导：在设计、安装、修理各种实际电路的时候，常常需要画出表示电路连接情况的图，为了简单，通常不画实物图，而用国家统一规定的符号来代表电路中的各种元件，出示示教版或画有各电路元件符号的投影片，并作说明。（学生识记电路元件符号）2、每组挑出一名学生到黑板前进行画电路元件符号比赛，看谁画的准确，规范，及时给予表扬。其他学生在下边画。（学生积极动手画图）3、教师演示电路图的画法。然后让学生根据电路板上的实物图画出电路图。（学生画图）4、组织学生讨论电路图的画法，纠正错误的画法，总结画电路图应 个案修订注意的问题：元件位置安排要适当，分布要均匀，元件不要画在拐角处，整个电路最好呈长方形，有棱有角，导线横平竖直，交叉连接要画圆点。（学生思考回答）五、学生小结：各组总结本节所得，由小组代表发言，互相补充，老师及时鼓励，使学生体会成功的喜悦。六、检测训练练习1：画出下列用电器的电路元件符号。（1） 灯泡：_； （2）电动机：_；（3）干电池：_（4）开关：_（5）电阻： 2：请仔细观察手电筒，根据手电筒中的元件，画出手电筒的电路图。3.在下图所示的电路中，正确的是( )2下列与实物图一致的电路图是（ ）七、点评拓展 由教师对本节课活动效果进行点评,并将本节课内容加以拓展,并通过激励性评价,满足学生的成功体验.作业布置板书设计课后反思第三节 连接串联电路和并联电路（1课时） 个案修订首授日期 月 日【教学目标】 知识与技能 1、 知道什么是串联电路和并联电路。会画简单的串、并联电路图。2、 理解串、并联电路连接特点。学会连接简单的串联电路和并联电路。 过程与方法1.观察串、并联电路，描述其主要特征。2.通过对串、并联电路的连接、设计和画电路图，培养学生动手能力。3.经历探究串、并联电路的连接特点的过程，培养学生实验操作能力和分析归纳能力。 情感态度与价值观 在解决问题的过程中，能与同学交流与合作，有克服困难的信心和决心，能体验战胜困难解决物理问题的喜悦，体会科学知识在实际生活中的应用。【教学重点】连接串联和并联电路，画简单的串、并联电路图【教学难点】连接并联电路并画出电路图【教学准备】 初中电学实验盒每两人一盒 【教学方法】探究式教学法，启发式教学法，自学法，讨论教学法 【教学过程】一、学习目标1、知道串联电路和并联电路连接的特点。2、会连接串联电路和并联电路3、会画简单串联、并联的电路图。4能说出生活中采用简单串联或并联电路的实例。二、预习目标：课前预习第十三章第三节 串联和并联课本59-60部分，自主完成以下问题：1、有一个电源和两个灯泡，一个开关，要使两个灯泡同时发光，有几种接法？ （1）提示：是不是可以使电流同时流入两个灯泡，流出灯泡后再汇合？ 方法一： 在方框里 画出对应的电路图方法二：在刚才所连接的电路中，若去掉其中的一只灯泡，观察另一只灯泡的 个案修订发光情况将会怎样？2、通过电路图的分析可知，把元件 连接起来的电路叫做串联电路，把元件 的连接起来的电路叫做并联电路。（填“并列” 或者“逐个顺次”）3、在电路图上标上电流的方向，在串联电路中，电流路径有 条，在并联电路中，电流路径有 条, （填“一”或“多”）你能指出并联电路的干路和支路、分流点和汇流点吗? 在并联电路图中用其他颜色的笔圈画出干路和支路。4、如何判断一个电路是串联电路还是并联电路？三、展示交流： 通过预习课文，你学会了什么，有哪些疑问，请简要记录下来并组内交流、讨论。然后组内展示预习情况。教师及时发现不足，给予正确的的指导，并对有创新回答较好的学生给以鼓励，以带动其他学生积极地投入到学习中去。四、探究交流任何情况下都不允许不经过用电器而把电源的两端直接连在一起。 连接电路前，开关一定要断开。探究一：串联电路利用桌子上的器材连接一个串联电路，要求只用一个开关控制两个灯泡。1、闭合开关，两个灯泡同时 ，断开开关，两个灯泡同时 。开关同时控制 。2、去掉一个灯泡后另一个灯泡 （填“发光”、“不发光”）;说明了在串联电路中，各用电器 。（填“互相影响”或者“互不影响”）3、改变开关的位置，闭合开关，两个灯泡都 .说明了开关位置对电路 。探究二：并联电路利用桌子上的器材连接一个并联电路，要求只用一个开关控制两个灯泡。1、闭合干路开关，两个灯泡同时 ，断开开关，两个灯泡同时 。说明干路开关控制 。 2、去掉一个灯泡后另一个灯泡 （填“发光”、“不发光”），说明了在并联电路中，各用电器 。（填“互相影响”或者“互不影响”）3、要想使两个灯泡既能被同时控制又能被单独控制，请设计电路图然后试着连接电路，说明了 。探究三：串并联电路的应用1、节日小彩灯是 的，你是如何判断的？2、教室里的电灯和电扇是 的，你是如何判断的？3、某建筑物周围的装饰灯是的 ，你是如何判断的？五、学生小结：各组总结本节所得，由小组代表发言，互相补充，老师及时鼓励，使学生体会成功的喜悦。六、检测训练 1、下列图中是串联电路的是 ，是并联电路的是 。（填序号）2、家庭电路中的电灯、电视机、电风扇等电器都是 联的，它们工作 个案修订时互相 。3、.如果一个开关能同时控制两盏灯，那么这两盏灯 （ ）A.一定是串联的; B.一定是并联的;C.可能是串联，也可能是并联; D.以上说法都正确.4.有电源、一个开关、三盏电灯导线若干，想把它们连接在一个电路中，要求每盏电灯坏后都不影响别的电灯，它们之间应该（ ） 联。（画出电路图）5、街上的路灯同时亮同时灭，它们是串联的吗？试说明理由。七、点评拓展 由教师对本节课活动效果进行点评,并将本节课内容加以拓展,并通过激励性评价,满足学生的成功体验.作业布置 板书设计课后反思第三节 连接串联电路和并联电路（2课时）首授日期 月 日【教学目标】 知识与技能 1、 知道什么是串联电路和并联电路。会画简单的串、并联电路图。2、 理解串、并联电路连接特点。学会连接简单的串联电路和并联电路。 过程与方法1.观察串、并联电路，描述其主要特征。2.通过对串、并联电路的连接、设计和画电路图，培养学生动手能力。3、经历探究串、并联电路的连接特点的过程，培养学生实验操作能力和分析归纳能力。 情感态度与价值观 在解决问题的过程中，能与同学交流与合作，有克服困难的信心 个案修订和决心，能体验战胜困难解决物理问题的喜悦，体会科学知识在实际生活中的应用。【教学重点】连接串联和并联电路，画简单的串、并联电路图【教学难点】连接并联电路并画出电路图【教学准备】 初中电学实验盒每两人一盒 【教学方法】探究式教学法，启发式教学法，自学法，讨论教学法 【教学过程】一、学习目标1、知道串联电路和并联电路连接的特点。2、会连接串联电路和并联电路3、会画简单串联、并联的电路图。4能说出生活中采用简单串联或并联电路的实例。二、预习目标：通过上节课的学习，我们都学习了哪些东西呢？参照表格想一下。串联电路并联电路连接特点电流路径用电器之间是否相互影响开关的作用三、展示交流： 通过预习课文，你学会了什么，有哪些疑问，请简要记录下来并组内交流、讨论。然后组内展示预习情况。教师及时发现不足，给予正确的的指导，并对有创新回答较好的学生给以鼓励，以带动其他学生积极地投入到学习中去。四、探究交流任何情况下都不允许不经过用电器而把电源的两端直接连在一起。 连接电路前，开关一定要断开探究一：连接电路的步骤，1.教师强调注意事项：画好电路图 按一定顺序 接线过程开关是断开的 避免电源短路2.学生活动：（学生操作）两人一组，教师巡视并适当检查指导。 个案修订（交流讨论）展示学生完成的串联电路及电路图。学生叙述连接过程。师生共同对画出的电路图中的典型错误进行纠正。3（交流讨论）展示学生完成的并联电路及电路图。学生介绍连接方法，寻找并联电路连接的恰当方法：先支路后干路先选一条支路完整连接，再连接其他支路探究二、串联电路和并联电路的连接特点 （一）串联电路的连接特点 ：L2L11.连接一个如图所示的串联电路，并将开关 分别接到不同位置，闭合开关，观察开关的作用是否相同？2、（学生操作）回答：开关位置变化，作用不变。3、（讨论）： 在刚才的电路中，如果L1或者L2接触不良（灯与灯座松动或接线松动），另一只灯会发光吗？4、（学生操作后）回答：不会5、（讨论）：你有什么发现？你怎样看待这个现象？6、（归纳）：串联电路的各元件之间会发生相互影响。即一只灯断，全部灯都不会亮。7、（引申）：在刚才的电路中，如果有一只灯接触不良或者灯丝断了，在不能拆开原电路的情况下，你能否只用一条导线检查出是哪只灯的灯丝断了？8、（学生操作后）回答：用这条导线分别与两只灯并联，若另一只灯发光，则与导线并联的灯接触不良或灯丝断了。探究三、并联电路的连接特点1、问题：你能否设计一个一只开关只控制一盏灯的通断而不影响其他灯的电路？画出电路图。2、（学生思考连接）教师巡视观察指导。3、（交流讨论）：选取完成的组到实物展台展示成果并操作，展示电路图。对典型错误进行共同纠正。4、（思考讨论）：并联电路中干路开关和支路开关的作用有什么不同？并联电路中各用电器的工作是否会发生相互影响？5、【课件展示】归纳并板书：干路开关控制整个电路，支路开关只控制该支路； 并联电路的各用电器互不影响。6、应用：a、根据你家里或教室中各用电器的使用情况，你能判断这些用电器是如何连接的吗？为什么？ b、冰箱里有照明的灯及压缩机？两个用电器，从实际使用中你能确定它们是串联还是并联？为什么？6、你现在可以识别并回答图13-25的连接是采用的什么方式了吗？五、学生小结：各组总结本节所得，由小组代表发言，互相补充，老师及时鼓励，使学生体会成功的喜悦。六、检测训练 根据刚才的探究，现在主大家讨论下列问题：1、开关与用电器总是 联的。 个案修订2、如果要使几个用电器工作时互不影响，即任一个用电器的通断不影响其他用电器的通断，这几个用电器必须 联？3、在并联电路中，拉在干路的开关跟接在支路上的开关作用相同吗？4、用电器 联时，任何一只用电器开路则其他用电器都不能工作。5、你还可以举出生活中用电器串联或并联的事例吗？七、点评拓展 由教师对本节课活动效果进行点评,并将本节课内容加以拓展,并通过激励性评价,满足学生的成功体验.作业布置板书设计课后反思第三节 连接串联电路和并联电路（3课时）首授日期 月 日【教学目标】 知识与技能 1、 知道什么是串联电路和并联电路。会画简单的串、并联电路图。2、 理解串、并联电路连接特点。 过程与方法通过练习学会灵活应用 情感态度与价值观 在解决问题的过程中，能与同学交流与合作，有克服困难的信心和决心，能体验战胜困难解决物理问题的喜悦，体会科学知识在实际生活中的应用。【教学重点】对串联和并联电路的应用，解决实际问题【教学难点】对串联和并联电路的应用，解决实际问题【教学方法】探究式教学法，启发式教学法，自学法，讨论教学法 【教学过程】一、学习目标1、知道串联电路和并联电路连接的特点。2、会连接串联电路和并联电路、会画简单串联、并联的电路图。个案修订 二、练习与应用1 电路和 电路是最基本的电路家里电灯、电视机、洗衣机等用电器是以 方式连接的第5题2、马路两旁路灯，其中一盏灯坏了不亮，其他路灯亮，说明马路上所有路灯是 联的节目里许多的彩灯连在一起，其中一盏坏了，则全部不亮，说明这些彩灯是 联的3下图甲图中两灯是 联，乙图中两灯是 联4用一只开关同时控制两盏灯的亮与灭，则这两盏灯（ ）A只能串联 B只能并联 C可以串联，也可以并联 D、无法判断5如图所示电路中，A、B、C、D是四个连接线，开关是闭合的用导线将A、B连接，再将C、D连接，则灯L1和L2是 联用导线将A、D连接，则灯L1和L2是 联6如图所示电路中，当S1、S3断开时，S2闭合时，L1与L2是 联；若同时闭合S1、S2、S3则会造成电路 7如图所示，若只需灯L1发光，则用导线连接 接线柱；若连接，A、D接线柱，则灯L1、L2 联；若使L1、L2并联，则接线柱A与B连接，接线柱C与 连接第7题第6题8、如图所示的四个电路图中，各开关都闭合后，灯泡L1与L2串联的是：（ ）9、在图2所示的各电路图中，能反映出Ll 、L2并联，开关S断开后L1仍能发光的是（ ）10、如图所示的四个电路图，开关S能使L1和L2同时发光和熄灭的是（ ） 个案修订A甲、丙 B.乙、丁； C.甲、丁；D.丙、丁。11、某单位保密室有两道门，只有当两道门都关上时（关一道门相当于闭合一个电键），值班室内的指示灯才会发光，表明门都关上了。下面几个电路图中符合要求的是（ ）ABCD220 VS1MS2220 VSM220 VS1MS2220 VS1MS212、厨房的抽油烟机装有照明灯和排气扇，使用时，有时需要各自独立工作，有时需要它们同时工作，在如图所示的电路中，你认为符合上述要求的是（ ）13、右图为路口交通指示灯的示意图。指示灯可以通过不同颜色灯光的 变化指挥车辆和行人的交通行为。据你对交通指示灯的了解可以推断（ ）A红灯、黄灯、绿灯是串联的； B红灯、黄灯、绿灯是并联的 C红灯与黄灯并联后再与绿灯串联； D绿灯与黄灯并联后再与红灯串联14、如图所示,当开关均断开时，能亮的灯是_联的；当开关都闭合时，能亮的灯是_联的；当S1闭合、S2断开时，能亮的灯是_联的。 14题图 15题图 16题图15、如图所示，在电路中要使电灯L1和L2并联，应闭合开关_。为了防止电路出现短路，不能同时闭合开关_。16、如图所示的电路，如果使灯L1、L2串联，则应闭合开关_，断开开关_，如果使灯L1、L2并联，则应闭合开关_，断开开关_，如果闭合开关S1、S3，则会出现_，这是不允许的。17、 根据图甲所示的电路图，将图乙中的实物用铅笔线表示导线连接起来。 个案修订18、如下图所示为一实物电路，请在右图的方框内画出所对应的电路图。七、点评拓展 由教师对本节课活动效果进行点评,并将本节课内容加以拓展,并通过激励性评价,满足学生的成功体验.作业布置课后反思第三节 连接串并联混合电路（4课时）首授日期 月 日电路图连接专项训练由电路图连实物图 个案修订 个案修订电路设计与判断1、根据以下要求，设计电路，用笔代线在图中画出相应的实物连接图。（导线不能交叉）要求：（1）只闭合S1时，红灯发光，绿灯不发光；（2）S1、S2都闭合时，两灯都发光；（3）只闭合S2时，两灯均不发光。3、一种声光报警器的电路如图所示，闭合开关S1和S2后，会出现的现象是（ ）A、灯亮，铃响B、灯亮铃不响C、灯不亮铃响D、灯不亮铃不响4、如图所示电路，闭合开关，发现两灯都不亮，用一根导线并接在L1两端，发现L1不亮，L2亮；再把导线并接在L2两端，发现两灯都不亮，则电路中出现的故障是（ ）A、L1短路 B、L1断开C、L2短路 D、L2断开5、在图1116中，根据实物图，画出相应的电路图 6、用线条代替导线，将图20中的电器元件连成电路。要求：(1)开关K1只控制电灯L1，开关K2只控制电灯L2；(2)共用一个电池组 个案修订7连接实物电路 8根据图1118所示，要求Ll、L2并联，S1控制L1，S2控制L2，S3在干路，连线不要交叉，请将图中元件连成电路 第四节 科学探究：串联和并联电路的电流(1课时）首授日期 月 日【教学目标】知识与技能：1、 理解电流的概念，2、 知道电流的单位。过程与方法： 在实验探究过程中，培养学生提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验，进行实验与收集数据、分析与论证、交流与合作的探究能力。知道类比理解物理概念的方法。情感态度与价值观： 在实验探究中，培养学生实事求是、尊重自然规律的科学态度，认识交流与合作的重要性。【教学重点】理解电流的概念 个案修订【教学难点】理解电流的概念【教学准备】教师演示用器材：“PZ22040”电灯一只，插座一个，教学用电流表一只，电源一个，开关一个，实验室用电流表一只，小灯泡两只，1号电池3节，导线若干、学生用电流表，各种电流表挂图学生实验：小灯泡两只，1号电池3节，导线若干、学生用电流表、开关一个【教学方法】实验探究、讲授【教学过程】一、学习目标 1. 理解电流的概念，知道电流的单位。2.知道电流表的用途和符号。二、预习目标 1、电流的定义： 钟内通过导体任一横截面的 来表示 ，叫做电流。 2、电流的符号是 。电流的单位是 ，简称 ，符号 。 常用的电流单位还有 、 。它们之间的换算关系是： 三、展示交流： 通过预习课文，你学会了什么，有哪些疑问，请简要记录下来并组内交流、讨论。然后组内展示预习情况。教师及时发现不足，给予正确的的指导，并对有创新回答较好的学生给以鼓励，以带动其他学生积极地投入到学习中去。四、探究交流探究一、电流(1)电流是如何形成的？电流的方向是怎样规定的？电流不但有方向，而且有大小。提出问题电流看不见、摸不着，怎样判断导体中电流的大小？为了解决这个问题，让我们一起做下面的实验。实验一将“PZ22040”的白炽灯接入照明电路中，闭合和断开开关时，可以看到什么现象？（灯泡发光），让学生摸一摸灯泡壁，有什么感觉？（感到发热）。师生总结：当灯泡中有电流通过的时候，灯丝发热，且热得发光。这种现象就是电流的热效应和光效应。利用电流的热效应可以判定电流的存在，能不能判定电流的大小呢？ 实验二将额定电压是2.5伏的小灯泡先后接到一节和两节干电池上，观察灯的亮度有什么不同，说明原因。 由以上两个实验可见：电流越大，相同时间内电流产生的热越多，灯也越亮。 怎样表示电流的大小呢？ 让学生思考：水管中的水流有大小，水流大，单位时间内流出的水 ；水流小，单位时间内流出的水 。电流是电荷 移动形成的。导体中有电流时，就有电荷在导线中移动。总结单位时间内通过导体横截面的电荷越多，即电量越多，电流就越大。学生自学加油站，了解电荷量 学生分组总结：（2）物理学中用电流强度( I )表示电流的强弱（大小）。把1秒内通过导体某横截面的电量(Q)，叫做电流强度。简称电流。 个案修订引导学生类比以前学过的速度、密度等物理量得出电流强度的定义式定义式：电流强度=电量/时间 I=Q/t在国际单位制里，电流的单位是安培，简称安(A)。1A =1C/s。1A表示的物理意义是如果1s内通过导体横截面的电量是1C，那么导体中的电流就是1A。电流的常用单位还有：毫安(mA)，微安(A)。 1安=1000mA，1mA=1000A。【指导学生阅读】“信息窗”，了解常见电器的电流大小，并选择其中几个进行单位换算。五、学生小结：各组总结本节所得，由小组代表发言，互相补充，老师及时鼓励，使学生体会成功的喜悦。六、检测训练 （1）变换单位：300mA=_A=_A。（2）电流的国际单位是 ；0.5A的物理意义是 。（3）关于电流的大小，下列说法中正确的是（ ）A、导体横截面积越大，电流越大B、通过导体的电荷越多，电流越大C、在相同的时间里，通过导体横截面的电荷越多，电流越大D、通电时间越短，电流越大（4）有甲、乙两条导线。10s内通过甲导线某横截面的电量是40C，20s内通过乙导线某横截面的电量是60C。哪条导线中的电流大？七、点评拓展 由教师对本节课活动效果进行点评,并将本节课内容加以拓展,并通过激励性评价,满足学生的成功体验.作业布置板书设计课后反思第四节 科学探究：串联和并联电路的电流(2课时）首授日期 月 日【教学目标】知识与技能：1知道电流表的用途和符号。2会将电流表正确接入电路，会正确选择电流表的量程和正确读数。 个案修订过程与方法： 在实验探究过程中，培养学生提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验，进行实验与收集数据、分析与论证、交流与合作的探究能力。知道类比理解物理概念的方法。情感态度与价值观： 在实验探究中，培养学生实事求是、尊重自然规律的科学态度，认识交流与合作的重要性。【教学重点】正确使用电流表测电流的方法；【教学难点】正确使用电流表测电流的方法；【教学准备】教师演示用器材：“PZ22040”电灯一只，插座一个，教学用电流表一只，电源一个，开关一个，实验室用电流表一只，小灯泡两只，1号电池3节，导线若干、学生用电流表，各种电流表挂图学生实验：小灯泡两只，1号电池3节，导线若干、学生用电流表、开关一个【教学方法】实验探究、讲授【教学过程】一、学习目标1.知道电流表的用途和符号。2会将电流表正确接入电路，会正确选择电流表的量程和正确读数二、预习目标 阅读电流表的使用说明1.电流表的符号是 用途是 2.怎样读取电流表所指示的电流值？3.表盘上示数单位是什么？4.电流表的三个接线柱与表盘上的两排示数之间有什么关系？三、展示交流： 通过预习课文，你学会了什么，有哪些疑问，请简要记录下来并组内交流、讨论。然后组内展示预习情况。教师及时发现不足，给予正确的的指导，并对有创新回答较好的学生给以鼓励，以带动其他学生积极地投入到学习中去。四、探究交流探究一、怎样使用电流表提出问题不同的电路和用电器中的电流的大小是不同的，怎样测量电路中电流的大小？实验-灯的亮度随着电池的增多而增加，电流也随之增大，但是，根据灯的亮度并不能确定流过灯的电流的具体数值。而测量电流有专门的仪表电流表。 （出示几种电流表挂图：教学电流表、学生电流表、毫安表、微安表及灵敏电流表）电流表的种类很多。如有学生实验用的电流表和教学演示用的电流表。从电流表的测量范围和使用的单位来分：有安培表、毫安表、微安表和灵敏电流表（介绍它们在电路图中的符号）。 使用电流表之前，先要了解电流表。让学生观察学生用电流表，提醒学生先回忆刻度尺、弹簧秤等测量工具的使用方法，进行分组讨论，然后回答教材图P55探究电流表的使用方法（1）（5）条。小结电流表的示数（1）使用前，先要观察：确认是否是电流表；零刻线位置，量程，最小刻度值。（2）读数时，应由量程确认最小刻度值后再从指针位置读出结果。（3）学生电流表有两个量程：量程3A时最小刻度0.1