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文档简介

百数表游戏教学设计教学目标：1.探索百数表中数的排列规律，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。2.通过“送数宝宝回家”等一系列游戏活动，进一步巩固学生对数的读与写、数位、计数单位等知识，激发学生的学习兴趣，训练学生的思维，提高学习能力，训练学生表达能力。 3.通过活动培养学生的数感和用数学的眼光观察周围事物的能力。教学重点使学生了解100以内数的排列规律的基础上，通过游戏活动进一步巩固数位、计数单位等知识，会比较100以内数的大小，感受数之间是有关系，感受数的无限。教学难点：帮助学生了解100以内数的顺序，掌握规律，培养数感和灵活解决问题的能力。教学准备：自制电脑课件和学具 教学过程：一、引入读一读，复习100以内数的读法，估一估，引出百数表 。二、研究与讨论（一）观察百数表中各数的排列规律。（二）利用掌握的百数表中各数的排列规律，两人一小组玩猜数游戏，熟悉巩固。像这样，拿这方格纸框到了44，请同桌说出44旁边的4个数，换个方格纸再玩一玩。（二）引导学生在给数找家的过程中感受数之间是有关系的1.根据提供的一行一列为数找家，渗透坐标思想。2区分不同数位的意义。师：我也有5和3，我要各35住同一间房子，可以吗？（学生讨论）3根据百数表中无序排列的数，为数朋友找家，构建数与数之间的关系。师：原来的帮他们站岗的数朋友说我们也要出去玩了，这次你还能帮它们找家吗？（三）根据数所在的位置猜数1根据位置来猜数，培养学生灵活解决问题的能力。师：所有的数朋友们也出去玩了，你还能为数朋友找家吗？这个时候有一个数悄悄地来了。师：它找到自己的家了，你知道这个数是多少吗？怎么想的？2.师生同乐！展示老师玩框数游戏，让学生一起猜数。师：这次老师也在玩框数游戏了，我也框到了这个数宝宝，它是谁？出示：师：79在百数表中的家在哪？谁能帮帮它。生上台指，师板书。师：79旁边有哪些数朋友藏起来了？生1回答，生2将其它几个数写在百数表中相应的位置。师：这时，老师换了一框，这次框到了这个数宝宝出示：师：33在百数表中的家在哪？谁能帮它找找？生1说，生2板书。师：那它身边那些数朋友藏起来了，快来把这些数朋友找出来吧。生1说，生2板书3.游戏二：送数宝宝回家（表现好的奖笑脸）三、对百以内的知识点进行整理，升华学生的已有认知。从百数表变化成数轴，引导学生感受数的无限。（1）通过变队形，感受数的无限性以及等距性。师：现在呀老师想让百数表中的数朋友变个队形，感觉怎样呢？生 ：看不到了出示：师：是啊！看不到了。老师想了个办法，把这一百个数放到一条直直的线上去。（2）通过给数找家的游戏，进一步渗透两数的大小以及相对位置之间的关系。师：这时有一队数朋友来了，请刚才获得笑脸的同学，带上笑脸上讲台上来。（笑脸的反面是数字51-59）师：这支数队伍排得整齐吗？这么整齐的数队伍，如果放到刚才的直
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