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文档简介

教育民主下的生命互动讲话稿 刚到安丰中学时，首先要在全体教职工大会上讲话。不是高调亮相，也不是施政演说，但首次讲话至少要能让教职工明确自己的办学思路、管理方略、发展愿景。从这一意义来说，第一次的见面讲话交流显得十分重要。 我把几位副校长召集在一起开展学校管理沙龙，聊学校原有管理模式，讲目前办学境况，思未来发展定位，谈规范办学、议质量立校、谋特色创新，思想在碰撞，认识在趋同，智慧在生成。经过广泛而深入的接触，我逐渐理出了学校管理的现状与思路，明晰学校发展急需解决的问题与方法。在此基础上，我把办公室主任请来，谈自己的工作设想，要求他先起草讲话初稿。不长时间，一篇融入我的管理思想的讲话稿摆在了我的案前。精心修改后，我再次把副校长们请来，征求他们的修改意见。经过认真讨论和反复修改，凝聚着集体智慧的讲话稿才最终出炉。 这一做法让学校的其他领导有点诧异：校长讲话，需要反复征求副手的意见吗？需要班子成员多次讨论吗？ 我明白他们吃惊的原因。因为在很多学校，校长的会议发言材料都是由办公室起草，校长稍加修改后便到学校大会上宣讲，没有过多过繁的程序。至于讲稿所从何来，所向何去，副校长和中层是很少追问的。事实上，校长的发言并不仅代表校长个人的观点与主张，更是学校管理团队智慧的结晶与意志的体现。 古人云：“出门如见大宾。”工作中，校长的讲话，有的是应景式的，有的则是要表达思想和智慧的。不管在怎样的场合讲话，校长都需精心准备，严肃对待，更何况我们年轻的校长呢。讲话是一种心灵的沟通，是与每一个生命个体的交流。简单应付，不仅不能达到校长引领教育、交流思想、宣传政策的应有效果，更会损坏校长在社会公众心目中的形象，降低学校在社区中的办学信誉。讲稿产生的过程，是校长调研工作的过程，是管理团队智慧交流、思维碰撞与思想生成的过程，更是校长对同事信任、尊重与欣赏的过程。讲稿反复斟酌，就是要把组织中个体的思想经过凝练形成团队的智慧传递给所有的听众，为师生描绘愿景、勾画未来，把师生带到的、令人神往的世界。 试想，如果校长讲的办学思想、管理策略、治校举措，副校长不知道，中层干部不了解，怎幺能得到有效的落实与贯彻呢？基于此，大到学校发展规划的制定，小到一次小型会议的准备，我都努力做到广纳民言、广集民智、广聚民意，确保发言的质量，保证交流的效果。我不仅自己这样做，更要求管理团队中的每位成员都这样做。 看似简单的一篇讲话稿，但它的产生过程却蕴含着管理智慧、体现着教育民主。办学要“以人为本”，管理要“目中有人”。管理不是约束与规范，更不是居高临下的控制与干预，而是发现、肯定与尊重。校长的责任就是要让学校的每一个生命个体在教育民主中发现自己存在的价值。如果校长的讲话没有体现管理团队的智慧与意志，没有思想的引领，何谈民主管理，又何谈对生命的尊重与敬畏？
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